上個世紀30、40年代，日本帝國主義在包括我們中國在內(nèi)的廣大亞洲—太平洋地區(qū)發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。日軍的燒殺搶掠，不僅給當?shù)厝嗣裨斐闪松钪氐目嚯y，而且隨著戰(zhàn)局的逐漸扭轉(zhuǎn)，戰(zhàn)火最終也燃燒到了日本本土。在美軍的空襲下，日本本土一座座城市燃起熊熊大火，無數(shù)的房屋、工廠也被摧毀。這一切，無疑都是日本軍國主義自找的惡果。他們把苦難帶給了其他國家的人民，最終惡有惡報，讓自己也經(jīng)歷了這一切，為他們的罪行付出了代價。

但是，令人驚奇的一幕出現(xiàn)了。日本本土在二戰(zhàn)后期被戰(zhàn)火嚴重摧殘，看似已經(jīng)是一蹶不振了。然而，在上個世紀50年代，日本經(jīng)濟飛速增長，堪稱是“起死回生”。在60年代，日本經(jīng)濟更是實現(xiàn)了騰飛。1968年，日本的經(jīng)濟實力已經(jīng)超越了西歐的頭號經(jīng)濟強國—德國，榮登世界第三的寶座，僅次于當時的世界霸主美蘇兩國。

那么，日本為何能夠在戰(zhàn)后重新崛起呢？筆者認為，有以下三個方面的原因。

一、冷戰(zhàn)期間美國對日本的大力扶持。

二戰(zhàn)后期，在關(guān)于聯(lián)合國組織章程問題的討論中，美國支持中國加入安全理事會，擔任常任理事國。當然，美國這么做，根本目的還是為了自己的利益。美國希望扶植中國，來作為其在亞太地區(qū)的盟友。一方面，作為美國盟友的中國在戰(zhàn)后可以幫助“看住日本”，防止日本對美國再次產(chǎn)生威脅。另一方面，美蘇對立的格局在二戰(zhàn)后期已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，而一個親美的中國戰(zhàn)后能夠在遠東地區(qū)牽制蘇聯(lián)，服務于美國的全球戰(zhàn)略。

但是，中國人民解放戰(zhàn)爭打垮了親美的蔣介石政權(quán)，美國的計劃也隨之化為泡影。新生的中華人民共和國成為了蘇聯(lián)的盟友，美國的敵人。為此，美國更改了自己的遠東戰(zhàn)略，從原本的“扶植中國，對抗蘇聯(lián)”變?yōu)榱恕胺鲋踩毡荆瑢怪刑K”。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本更是成為了美國在亞太地區(qū)的前沿陣地，重要性愈發(fā)凸顯。出于冷戰(zhàn)的需要，美國向日本提供了大量援助。朝鮮戰(zhàn)爭期間，日本接到了來自美國的大量軍火訂單，許多產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。為了幫助日本復蘇，美國還向日本提供了許多貸款。美國的扶持，成為了日本戰(zhàn)后快速崛起的重要因素。我們不妨再看看韓國以及中國臺灣地區(qū)這兩個經(jīng)濟體。與日本類似的是，他們在這一時期的經(jīng)濟騰飛，與冷戰(zhàn)這個歷史大背景同樣密切相關(guān)。

二、美軍占領(lǐng)當局對日本社會的民主改造。

19世紀中后期，日本開啟了明治維新，開啟了現(xiàn)代化歷程，逐漸崛起為列強之一。但是，走上資本主義發(fā)展道路的日本，卻依舊保留了大量的封建殘余，實際上并沒能完全確立現(xiàn)代政治制度，也成為了日本最后走上軍國主義道路的社會根源。1945年美軍進駐日本之后，為了消除日本將來再次發(fā)動戰(zhàn)爭的可能性，麥克阿瑟將軍拿起“手術(shù)刀”，對日本大刀闊斧地進行手術(shù)。

在麥克阿瑟將軍的一再要求下，裕仁天皇向全體日本國民發(fā)表了《人間宣言》。在這個宣言中，日本天皇承認了并不存在什么“君權(quán)神授”，自己也不是什么高高在上的神明。由此一來，大家都明白了—原來天皇也只是和自己的一樣的普通人。天皇身上的神秘色彩，也漸漸消散了。

日本在明治年間雖然確立了君主立憲政體，但是當時的日本與君主立憲制的模范英國相比，存在著很大的差異。英國國王并無實權(quán)，實際上是“虛君共和”。日本則不然，用麥克阿瑟將軍在他回憶錄里的話講：日本天皇享有生殺大權(quán)，他的話就是法律。這一時期的日本天皇，與民主政體之下的立憲君主（如英國國王）的差別一目了然。

因此，麥克阿瑟將軍以英、美等國的資產(chǎn)階級民主制度為樣板，對日本的政治體制開展了改造。天皇制得到保留。但是經(jīng)過美國的改造，天皇再也不是昔日那個天皇了。日本確立了英式君主立憲政體，日本天皇也成為了英國國王那樣的立憲君主。在美軍占領(lǐng)當局的改造下，日本的民主制度得以確立。

同時，麥克阿瑟將軍簽署了一系列法令，宣布取消先前日本政府頒布的新聞審查制度，保障基本人權(quán)及婦女權(quán)益，并且釋放了大量政治犯。日本的封建土地制度并未隨著明治維新的開展而消失，許多日本農(nóng)民飽受地主剝削，形同農(nóng)奴。在麥克阿瑟將軍的推動下，日本政府開展土地改革運動。其主要內(nèi)容是：政府出資收購地主的土地，將其分配給農(nóng)民。農(nóng)村的改革同樣取得了很大的成效。

當然，美軍占領(lǐng)當局的民主改造也并非完美無缺。比如，舊日本軍國主義勢力并沒有被徹底清算。時至今日，他們依舊在歷史問題上大做文章。但是瑕不掩瑜。美國對日本的民主改造總體而言還是比較成功的。它推動了日本現(xiàn)代政治制度的建設，為日本戰(zhàn)后經(jīng)濟的發(fā)展奠定了政治基礎。

三、日本教育改革與科技改革

在戰(zhàn)后的數(shù)十年里日本政府很快就意識到了教育改革對于經(jīng)濟恢復的重要性，但對于當時的日本來說，教育改革沒有方針，他們只是本能地去修改了一些舊的制度，沒有拿出全新的體系和執(zhí)教方針，所以，日本的經(jīng)濟并沒有得到顯著的恢復，而是和以前一樣，而此時站在日本背后的美國人，則在這時候為日本的第一次教育改革動了手。

美國占領(lǐng)軍總司令認為，日本要想改革教育恢復經(jīng)濟，必須是大刀闊斧的改革，不能在繼續(xù)用以前那套舊秩序里的方針和思想，一切都要改變，大到教學制度，小到課本內(nèi)容，一切的一切都是重中之重。

于是1945年10月到12月，四條重大的改革文件接連發(fā)出，日本，遭到了一次清洗，其內(nèi)容就包括：全面肅清日本軍國主義、 國家主義 , 推行議會政治 , 維護國際和平與保證思想 自由 , 尊重本人權(quán)等 。

在政策推出的三個月后，占領(lǐng)軍司令部在美國一個調(diào)查團進行考察后，就再次進行了新的行動，如教會與國家分離 , 實行民主政治等 , 大幅度地削減文部省的行政管理權(quán) , 移讓給地方教育行政機關(guān) ; 提出建立“ 六 、三 、三 、四 ” 制的新學制 , 免費義務教育延長為九年等。

1946年4月7日，占領(lǐng)軍司令部發(fā)布了新的公告書，宣布日本以后教育改革就以此為方針，具體執(zhí)行交給日本政府組織，同年5月，學者田中耕太郎出任文部省大臣，8月設置教育刷新委員會，12月27日提出改革日本的第一個建議提議制定將新的教育理論加以體系化的教育基本法 , 代替明治以來規(guī)定的日本教育理想 的教育效語。同時 , 提出改革學制的建議 : 采用“ 六、三制” 學制 , 即 六年小學 、 三年初 中 , 是義務全日制教育 , 有獨立校舍和專職教員 , 從1947 年起成立 。另外 , 建議設置高等 中學 , 年限為三或四年 , 可為全日制或定時制 ( 業(yè)余） , 進行普通和專業(yè)教育 。

1947年，日本就徹底廢除了戰(zhàn)前的地主階級性的 、國家主義的 、天皇至上的教育教育思想體系 ( 即所謂 的“ 忠君愛國 ” 天皇制教育思想 ) ，為日本公民樹立了新的思想和新的體系，為日本的經(jīng)濟恢復奠定了教育基礎。

在很長一段時間內(nèi)，日本的第一次教育改革為日本緩了很大一口氣，而后他們就開始了精英培育的第二次教育改革，不過說到底，目的終極是為了培養(yǎng)人才。

不過，教育所求的，本就是人才，而人才最終是要輸出出去的，在思想上解決問題后，日本就將重心放到了與經(jīng)濟息息相關(guān)的工業(yè)上。

日本官方在工業(yè)建設上一點都沒有吝嗇，在工業(yè)人才方面加大招收量和培養(yǎng)人數(shù)，引進先進技術(shù)彌補自己的缺漏，為自己的科學技術(shù)發(fā)展煞費苦心。

戰(zhàn)后，日本60%的經(jīng)濟增長就是依靠技術(shù)取得的。

與此同時，日本企業(yè)方對于員工進行情感投資，給員工培養(yǎng)在企業(yè)內(nèi)的感情，給其吃喝穿住培養(yǎng)員工以公司為家的精神。

感謝大家的閱讀，祝朋友們身體健康，家庭和睦，心想事成，萬事如意，覺得文章好的朋友們，可以給文章點個贊，關(guān)注一下嗎，每天都會給您帶來好文章