語合中心
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4月20日，《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》在2023年“國際中文日”開幕式上正式發(fā)布。作為國際中文教育領(lǐng)域首個與職業(yè)教育結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)滿足各行業(yè)運(yùn)用中文進(jìn)行交際的需求，為促進(jìn)職業(yè)中文教育規(guī)范化發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系貢獻(xiàn)力量。
今天，小編帶大家通過Q&A的方式，了解《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》。
Q
什么是《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》?
A
《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了中文作為第二語言學(xué)習(xí)者在特定職業(yè)領(lǐng)域、工作任務(wù)下的中文應(yīng)用能力及等級，包括職業(yè)范圍界定、術(shù)語和定義、等級能力描述、職業(yè)交際策略與文化意識四部分。
Q
《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》等級如何劃分？
A
基于《職業(yè)分類大典》以及崗位交際需求，將工作崗位分為技能型（A類）和服務(wù)型（B類），每個類別下分為“入門級—初級—中級—高級—精通級”五個等級。
入門級：培養(yǎng)職場崗位需具備的最基本的中文交流能力。
初級和中級：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者完成技能型工作任務(wù)的語言能力，其中初級學(xué)習(xí)者要求具備處理簡單工作任務(wù)的語言能力，中級學(xué)習(xí)者要求具備處理復(fù)雜工作任務(wù)的語言能力。
高級和精通： 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者管理及處理綜合性事務(wù)的語言能力，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的理念，鼓勵學(xué)習(xí)者通過職業(yè)中文學(xué)習(xí)獲得全面應(yīng)用中文的能力，更好地實現(xiàn)個人發(fā)展，服務(wù)社會發(fā)展。
Q
《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》出臺解決了什么問題？
A
語言能力與職業(yè)技能同步培養(yǎng)問題
相較于通用中文學(xué)習(xí)，職業(yè)中文的教學(xué)對象由語言進(jìn)修生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)習(xí)語言、體驗文化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言+技能，中文既是交流工具，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通用語言標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接
《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》對典型工作任務(wù)進(jìn)行語言需求分析，基于《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》實現(xiàn)專業(yè)詞匯的類推與定級，完成語言標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的銜接與融合。
Q
《職業(yè)中文能力等級標(biāo)準(zhǔn)》如何助力學(xué)習(xí)者、教師和機(jī)構(gòu)？
A
學(xué)習(xí)者：為職業(yè)中文學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，特別是建立自主學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)中文能力。
教師：為教師在職業(yè)中文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提供規(guī)范性參考，包括分析教學(xué)需求、制定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、編寫和遴選教材、制定教學(xué)大綱、確立測試與評估體系等，使職業(yè)中文教學(xué)具有系統(tǒng)性和規(guī)劃性。
機(jī)構(gòu)：為機(jī)構(gòu)的職業(yè)中文課程體系建設(shè)提供參考，也將促進(jìn)機(jī)構(gòu)間合作機(jī)制建設(shè)。
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