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當(dāng)下

文字 / 雨屏　　編輯 / 梅花吟雪

尊師重教是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可是最近幾年，由于聲討教師體罰學(xué)生的新聞、案例越來(lái)越多，教師這個(gè)職業(yè)再也與“崇高”無(wú)緣。隨之，老師因?yàn)楣芙虒W(xué)生發(fā)生沖突，而受到嚴(yán)厲的處罰，甚至遭到學(xué)生家長(zhǎng)控告、報(bào)復(fù)，遭學(xué)生毆打的例子也屢見(jiàn)不鮮。更甚者，有的老師還為處罰學(xué)生反讓自己失去了生命。

廣西南寧，一位老師因?yàn)樽柚鼓猩诮淌易呃壬衔鼰?，和學(xué)生發(fā)生沖突。結(jié)果卻被告到教育局，老師被辭退調(diào)崗。

江西鉛山，一個(gè)學(xué)生遲到進(jìn)教室時(shí)未按規(guī)定喊報(bào)告，科任老師要求該生到教室后面罰站，倔強(qiáng)的學(xué)生不但不接受處罰，還與老師發(fā)生沖突……

湖南鮑老師，只因讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，卻倒在了血泊中……

遼寧朱老師，只因沒(méi)收學(xué)生撲克牌，競(jìng)慘死在講臺(tái)旁……

不僅僅是普通老師“斗”不過(guò)霸王學(xué)生，就連一些校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)一些“特殊學(xué)生”奈何不得。

2017年9月，某副校長(zhǎng)，在巡視班級(jí)時(shí)與學(xué)生發(fā)生口角。

這位副校長(zhǎng)面對(duì)囂張的學(xué)生，氣憤填膺地說(shuō)：“我這個(gè)老師不當(dāng)了，也不慣著你?！?/p>

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)獲悉此事后，高度重視，立即成立工作組深入開(kāi)展調(diào)查，同時(shí)縣紀(jì)檢委也已介入調(diào)查”。很快，處理決定出來(lái)了：

1、給予這位老師黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，免去副校長(zhǎng)職務(wù)并調(diào)離；

2、追究該校黨支部書(shū)記兼校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，給予黨內(nèi)警告處分；

3、追究分管全縣師德師風(fēng)工作的教育局副局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，給予誡勉談話處理。

做為正直盡責(zé)的老師，抱著教書(shū)育人的宗旨，換得的不是理解，不是支持。而是處分、打壓、反攻、報(bào)復(fù)……這樣的教育“行情”，自然讓做老師者變得謹(jǐn)小慎微。

前幾天看到網(wǎng)上的一個(gè)視頻引起了網(wǎng)友的關(guān)注和爭(zhēng)議:四個(gè)男生在課堂上肆無(wú)忌憚、旁若無(wú)人的行為格外引人注目。他們一邊談笑風(fēng)生，一邊吃肉喝酒，對(duì)講臺(tái)上正在講課的老師視若無(wú)睹。

而講臺(tái)上的老師，依舊慷慨激昂地講著課，似乎屏蔽了這個(gè)無(wú)法無(wú)天的角落。

教師，曾經(jīng)是最無(wú)私最高尚的職業(yè)，為什么如今卻成了卑微低賤、危機(jī)四伏的行業(yè)!

學(xué)生無(wú)法無(wú)天，老師卻只能睜只眼閉只眼。因?yàn)槭芴幏?、被?bào)復(fù)束縛了老師的戒尺。教育變成這個(gè)樣子，真的是我們所希望的嗎？

正是因?yàn)橛辛恕敖贵w罰和變相體罰學(xué)生”這把尚方寶劍，那些不思進(jìn)取、品質(zhì)低下的學(xué)渣才會(huì)有侍無(wú)恐，才敢為所欲為。

尤其是在這些學(xué)渣當(dāng)中，也不乏有“官二代”、“富二代”的紈绔子弟，他們的囂張跋扈更是令人發(fā)指。動(dòng)輒對(duì)同學(xué)惡言相向，拳打腳踢，對(duì)老師也是不屑一顧。這樣的害群之馬如果放縱下去，將來(lái)走上社會(huì)也是敗類。

通過(guò)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料的顯示，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上。這樣的數(shù)據(jù)除了讓我們震驚，更多的是痛心和深思。

“六一”前夕，網(wǎng)上又一新聞?dòng)|動(dòng)了萬(wàn)千老師的心。某學(xué)校一位四年級(jí)老師由于將沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生留校補(bǔ)習(xí)而被學(xué)生家長(zhǎng)控告到縣教體局，令老師深感惶恐，連忙在班級(jí)群里公開(kāi)道歉，并在微信里跪求家長(zhǎng)不要再告她。

痛心疾首的老師首先向?qū)W校辭去班主任一職，然后又決定再不愿從事教書(shū)育人的職業(yè)。老師在辭職信里稱:家長(zhǎng)的控告和學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就以自殘方式來(lái)威脅老師已成了自己的心魔，讓她膽戰(zhàn)心驚，所以她寧愿不教學(xué)，但求不要招來(lái)災(zāi)禍。

一位本來(lái)熱愛(ài)教育事業(yè)的老師，被逼到不敢再教學(xué)的地步，怎不教人扼腕嘆息？人們常說(shuō):嚴(yán)師出高徒。可是如今當(dāng)老師，對(duì)學(xué)生連訓(xùn)責(zé)、罰站都會(huì)被“教育法規(guī)”指責(zé)為侮辱學(xué)生人格和變相體罰，更有縱容溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)控告滋事。

這樣的教育現(xiàn)狀嚇得多少師范畢業(yè)生對(duì)教育行業(yè)望而卻步，又嚇得多少正從事教育工作的老師如履薄冰。如此的教育現(xiàn)狀，老師培育的高徒不會(huì)多，多的將是劣徒、逆徒!

這讓我想起了《西游記》里的孫悟空，最初狂妄自封“齊天大圣”，繼而肆無(wú)忌憚地大鬧天宮。他打翻了太白金星的煉丹爐，才出現(xiàn)后來(lái)的火焰山民不聊生；他毀了南天門(mén)，還要辛苦女?huà)z娘娘補(bǔ)天。若不是如來(lái)佛將他壓在五行山下，不知還要闖出多少禍患!如來(lái)的智慧并不是讓唐僧救孫悟空的身體獲得自由，而是他讓觀音菩薩給了唐僧權(quán)力──緊箍咒。

孫悟空喜歡西天取經(jīng)嗎？不喜歡。但他為什么還能堅(jiān)持到底？因?yàn)橛幸粋€(gè)他最怕但又解除不了的東西——緊箍咒。

沒(méi)有緊箍咒的約束，孫悟空恐怕永遠(yuǎn)是一只頑劣的潑猴。

唐僧多么慈悲，可惜也感化不了孫悟空。狂放不羈慣了的孫悟空嫌他嘮叨，一惱上來(lái)就我行我素或逃之夭夭。如來(lái)佛了解孫悟空，知道如果不用強(qiáng)制性手段約束孫悟空，他就不會(huì)老實(shí)聽(tīng)話地跟唐僧去取經(jīng)。

正是因緊箍咒的約束，才使孫悟空由一只潑猴成為了真正令人敬仰的孫大圣。雖然在取經(jīng)路上，他在唐僧念緊箍咒時(shí)頭痛欲裂、滿地打滾，心中曾充滿了對(duì)唐僧的怨恨，但修正成果列為仙班時(shí)他又會(huì)感激如來(lái)和唐僧的“殘酷”，慶幸有緊箍咒的懲罰約束。

現(xiàn)在的一些孩子，不就是無(wú)法無(wú)天的潑猴嗎？如果教育中沒(méi)有“緊箍咒”，豈不是到處都有“潑猴”惹事生非？如來(lái)佛的高明，是給孫悟空選一個(gè)好師父，還給了師父念緊箍咒的權(quán)利。教育的英明，也應(yīng)該是給老師懲戒學(xué)生的權(quán)力。

在這個(gè)世界上，最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。踐踏老師的尊嚴(yán)，不僅是教育的悲哀，更是教育走向落后的前兆。

在美國(guó)，每所學(xué)校都建有禁閉室，學(xué)校不僅有權(quán)將違紀(jì)學(xué)生停課、關(guān)禁閉，甚至可以開(kāi)除直至送少年懲戒學(xué)校。

在韓國(guó)，有《大韓民國(guó)教育處罰法》，允許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100厘米、厚度不超過(guò)1厘米的戒尺打男女學(xué)生的小腿。

其實(shí)讓老師嚴(yán)格管教孩子，才是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)和保護(hù)。被管教的孩子雖然在當(dāng)時(shí)委屈怨恨，但我相信將來(lái)他成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜藭r(shí)，他會(huì)認(rèn)為嚴(yán)師才是恩師。

某專家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我想說(shuō)你站著說(shuō)話不腰疼。教育不只是教書(shū)，還有育人。

自甘墮落的學(xué)渣，你想教好他不是靠你的教學(xué)能力，而是靠征服他的能力。

想要征服學(xué)生，不能只是暖風(fēng)細(xì)雨般的慈愛(ài)感化，因?yàn)樗麜?huì)當(dāng)作搔癢，滿不在乎。有時(shí)也需要“電轟雷劈”，讓他受到震懾，才會(huì)“痛”改前非。

望子成龍的家長(zhǎng)啊，請(qǐng)給老師多一些支持、多一些理解；叛逆的孩子啊，請(qǐng)你體諒一下老師的良苦用心；中國(guó)的教育啊，請(qǐng)也給老師一個(gè)“緊箍咒”，讓他能培養(yǎng)出更多的“孫大圣”!

文章皆為作家原創(chuàng)作品