教師可以這樣當(dāng)！
——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我在感嘆這是本好書(shū)的同時(shí)，也被深深地感動(dòng)了。雷夫老師勾起了我們對(duì)教育的希望，喚回了我們對(duì)教育的執(zhí)著。同時(shí)更多的，是讓我從自身反省，讓我相信教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能，也讓我知道了：教師可以這樣當(dāng)！
首先，做一個(gè)有崇高責(zé)任感的老師。
雷夫老師在自序中說(shuō)：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！薄澳切┠Ч砺?lián)手把我擊倒，數(shù)到10秒時(shí)，我?guī)缀踹€沒(méi)站起來(lái)”。很多時(shí)候，他都會(huì)覺(jué)得他“所做的不是最好的，還可以做得更好”。沒(méi)有崇高的責(zé)任感和無(wú)盡的激情，是無(wú)法寫(xiě)出這樣的文字的。書(shū)中有一句話讓我一直記在心上：“凡是值得做的事情，就值得好好做?！崩追蛳壬刻鞛榱俗约旱膶W(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)教育有著崇高責(zé)任感的基礎(chǔ)之上的。他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。
其次，做個(gè)有愛(ài)心的老師。
所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因?yàn)橛袗?ài)和熱情。如果，你仔細(xì)看這本書(shū)，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他是真正把自己的學(xué)生放在心上的。比如，每年，他都要在十月帶全班學(xué)生從洛杉磯趕到首都華盛頓進(jìn)行參觀，他細(xì)致到會(huì)看著地圖推測(cè)參觀某景點(diǎn)當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的位置并據(jù)此安排活動(dòng)，只為了拍出光線最好的相片。“他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！痹?jīng)有人說(shuō)過(guò)：“很多時(shí)候，教師教給學(xué)生的東西，能夠留在學(xué)生記憶中的肯定不是知識(shí)，而是能力，是鼓勵(lì)，是關(guān)懷，是價(jià)值觀?！蔽蚁胱鲆粋€(gè)愛(ài)孩子的老師，“為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人”，既是雷夫老師獲得成功的關(guān)鍵，也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力、必須努力的目標(biāo)。
最后，做個(gè)有教育智慧的老師。
我們常把“用心”只是理解為態(tài)度專注與否，并以此評(píng)判一個(gè)人事業(yè)上的得失。而雷夫老師創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡卻不斷告訴我們：有熱情和態(tài)度還不夠，還要運(yùn)用智慧，乃至一個(gè)小小的點(diǎn)子！巧妙地做，堅(jiān)持不懈地做，才會(huì)充滿力量，令人嘆服。雷夫老師把美國(guó)現(xiàn)行的基本課程理論和實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)，發(fā)展成“人格培養(yǎng)：道德發(fā)展六階段”、“閱讀經(jīng)典”、“以運(yùn)動(dòng)為本”、“旅行課程”、“莎士比亞戲劇表演”等課程，不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎(jiǎng)賞---我取悅某人---我要遵守準(zhǔn)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。一句“沒(méi)有害怕的教育”，說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)該有多難啊，這需要教師要有足夠的耐心，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，信任學(xué)生，做學(xué)生的榜樣等等，而這些正是我們所欠缺的。最可貴的是，他在遇到問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問(wèn)題，用自己的思考去擺脫困擾。所以要成為一名好教師，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。
海德格爾說(shuō)：“以什么為職業(yè)，就要以什么為生命的依托?！崩追蛞运麍?jiān)定的信仰、出色的課程、卓越的學(xué)生向我們證明了這一點(diǎn)。我毫不懷疑雷夫就算不做教師，在其它行業(yè)他也一定能以他的職業(yè)為生命的依托。因?yàn)樗诒举|(zhì)上就是這樣的一個(gè)人，用他自己的“道德發(fā)展六階段”來(lái)說(shuō)，其實(shí)他就是一個(gè)在第六階段的人：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師帶給我們的不僅僅是這幾百頁(yè)文字，或許更是一道道對(duì)教師職業(yè)重新燃起激情和希望的暖暖陽(yáng)光，是對(duì)我們繼續(xù)執(zhí)著于教書(shū)育人的強(qiáng)大動(dòng)力。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
