華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)坐落歷史悠久、風(fēng)景秀麗的江南古鎮(zhèn)——楓涇，千年“楓韻”讓以美術(shù)教育為特色的這所名校盡顯美的神韻。無論是令人心曠神怡的校園環(huán)境，還是教學(xué)樓廊壁上近百幅世界名畫和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，無不凸顯著經(jīng)典藝術(shù)之“美”、人文底蘊之“厚”。
回溯往昔，從私立學(xué)校到公辦學(xué)校，從初中到完中，從一般中學(xué)到區(qū)實驗性示范性高中，從普通完全中學(xué)到成為華東師大附屬楓涇中學(xué)，70多年櫛風(fēng)沐雨、篳路藍(lán)縷，使學(xué)校傳統(tǒng)薪火相傳、玉汝于成。
▲創(chuàng)始人葉慕庭、葉大中父子
1944年，葉慕庭、葉大中父子倆深寄厚望于教育，創(chuàng)辦了私立澄志初級中學(xué)。1956年，改為公立，1970年與楓涇鎮(zhèn)民辦建楓初級中學(xué)合并為金山縣楓涇中學(xué)。
▲在原楓涇中學(xué)校門前合影
2000年，楓涇中學(xué)、楓圍中學(xué)（含楓圍二中、新春中學(xué)、勝利中學(xué)）、楓涇成校三校合并。2002年，學(xué)校遷入現(xiàn)址（金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)白牛路188號）。2007年，金山區(qū)人民政府與華東師范大學(xué)聯(lián)合共建華東師范大學(xué)附屬楓涇藝術(shù)中學(xué)。2009年，學(xué)校成為“金山區(qū)實驗性示范性高中”。2011年，更名為華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)。
▲華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)校園
華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)的發(fā)展，繪就了豐富多彩的歷史畫卷，但“科學(xué)育人，特色發(fā)展”的辦學(xué)傳統(tǒng)始終未變。學(xué)校秉承“澄志、崇德、求知、守紀(jì)”校訓(xùn)，堅持“藝術(shù)讓人成為人”辦學(xué)理念，發(fā)揚“真干、苦干、實干”精神，形成“審美精神”特色文化核心，造就了“以美育人”的亮麗風(fēng)景。
▲楓涇中學(xué)校訓(xùn)
學(xué)校美術(shù)特色的形成得益于濃厚的地域文化“楓韻”。文人書畫傳統(tǒng)與民間繪畫交相輝映的千年古鎮(zhèn)楓涇，是學(xué)校美術(shù)教育特色形成的肥田沃土。學(xué)校將美術(shù)課程作為重要的學(xué)習(xí)課程，在創(chuàng)辦之初就播撒了美術(shù)特色教育的種子。其后，還突破“辦美術(shù)班為升學(xué)”的局限，提出“綜合美術(shù)課程”（美術(shù)類必修課程、綜合類選修課程、人文修養(yǎng)類課程、實踐活動類課程）概念。
▲學(xué)生校園寫生
學(xué)習(xí)內(nèi)容從美術(shù)基礎(chǔ)課到綜合材料繪畫，從西方美術(shù)鑒賞到鄉(xiāng)土農(nóng)民畫教學(xué)，從課堂學(xué)習(xí)到野外寫生，從純藝術(shù)特色到藝術(shù)與科技、體育等學(xué)科融合，“綜合美術(shù)課程”實現(xiàn)“美術(shù)”向“美育”跨步，讓學(xué)校的學(xué)科教學(xué)滲透了“美育”理念——語文教學(xué)突出語言美、數(shù)學(xué)教學(xué)突出邏輯美、歷史教學(xué)突出人文美、化學(xué)教學(xué)突出變化美、物理教學(xué)突出科學(xué)美、地理教學(xué)突出自然美……“美術(shù)”與“美育”間的形似與神似，成就了學(xué)生從物的欣賞到心的培育的跨越。
▲學(xué)生作品
學(xué)校從審美教育出發(fā)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需求，依據(jù)“以藝術(shù)為基、以科學(xué)為實、以人文為魂”教育總體設(shè)計，建立“藝科文一體”創(chuàng)新體系。
“以美育人”融合科技特色成果豐碩。美術(shù)課程安排創(chuàng)新課程、科技課程安排動漫課程，年年開展多種科學(xué)教育活動、知識講座、科技競賽……使學(xué)生明白“創(chuàng)新就是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。
成立單片機(jī)數(shù)字實驗室、機(jī)器人社團(tuán)、無線電社團(tuán)、機(jī)械奧運社團(tuán)等，打造STEAM創(chuàng)客空間(Science--科學(xué)、Technology--技術(shù)、Engineering--工程、Art--藝術(shù)、Mathematics--數(shù)學(xué)），下設(shè)木工加工實驗室、電子焊接實驗室、3D打印實驗室、機(jī)器人創(chuàng)意實驗室，讓學(xué)生們有了探索、研究、動手和展示的平臺。擁有“多功能垃圾箱”“橢圓教學(xué)儀”等110多項國家專利和近千項區(qū)級以上科技比賽獎勵，是學(xué)校從“美育”到“融合”的成功注腳。
▲1-動漫社團(tuán)活動 2-科技社團(tuán)活動
“以美育人”融合體育特色成果累累。利用毽球運動節(jié)奏明快、對抗激烈、技術(shù)鮮明、形式文明等競技特點，將美術(shù)與體育融合起來，讓學(xué)生在體育活動時體驗運動中的靈動美。2002年組建的學(xué)校毽球隊2016年代表中國參加匈牙利世界毽球公開賽獲“女子團(tuán)體亞軍”，參加 2016年第四屆全國少兒毽球比賽獲女團(tuán)冠軍、男雙冠軍、混雙冠軍。
▼榮獲2017全國青少年毽球比賽混雙冠軍
▲學(xué)校毽球隊代表中國參加匈牙利世界毽球公開賽并獲“女子團(tuán)體亞軍”
為促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，學(xué)校以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)為核心，整合國家、地方、學(xué)校三類課程，形成 “自然-人文、科學(xué)-人生、藝術(shù)-人格”三大課程體系，構(gòu)建“人人會繪畫”“個個懂欣賞”“時時有體驗”“處處有創(chuàng)新”四大特色課程群，打造“綜合美術(shù)課程”“欣賞型德育課程”“大學(xué)先修課程”“科藝自創(chuàng)課程”“毽球球類課程”五大課程特色品牌，自編了《高考美術(shù)讀本》《高中生美學(xué)基礎(chǔ)讀本》《AVR單片機(jī)軟硬件開發(fā)與應(yīng)用初步》《賞畫知史》《江山如此多嬌》《一畫一故事》等近百本校本教材，讓學(xué)生的多元智慧、情感智能、興趣愛好得到主動地、生動活潑地發(fā)展，培養(yǎng)擁有繪畫基本技能、懂得審美、人格完善、勇于創(chuàng)新的人。
▲校本課程農(nóng)民畫
學(xué)校在全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)之余，提升辦學(xué)品位也有現(xiàn)實作為。學(xué)校在教師中也組織繪畫、攝影、音樂、舞蹈等豐富多彩的才藝活動，并注重反思美育在提高教師專業(yè)化水平中的作用，落實雙向選擇師徒帶教等舉措。注重激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，開展“學(xué)科工作室、教育能手、教壇新秀”評選，成立“顧世雄美術(shù)教育工作室”“陸以鋒科技教育工作室”“甘興云數(shù)學(xué)學(xué)科工作室”“申淑敏德育研究室”和“程十發(fā)國畫班”等“四室一班”，培養(yǎng)了一批審美教育骨干教師和具有一定社會影響力的學(xué)科帶頭人。
▲顧世雄美術(shù)教育
工作室
▲陸以鋒科技教育工作室
設(shè)立 “中學(xué)審美教育研究工作室”，引入上海市美學(xué)學(xué)會專家，指導(dǎo)美育理論與實踐，建立“教壇新秀—教育能手—工作室導(dǎo)師—外聘專家”組成的教育教學(xué)骨干引領(lǐng)團(tuán)隊，形成校本師資自培模式。漫畫大師丁聰先生、國畫大師程十發(fā)先生生前也非常關(guān)心學(xué)校的藝術(shù)教育，多次來校指導(dǎo)。校友畫家畢頤生、謝天錫、曹明華、趙崢嶸等也不定期回母校指導(dǎo)教育教學(xué)。農(nóng)民畫傳承人曹秀文受聘擔(dān)任校外專家。
▲丁聰先生、程十發(fā)先生多次來校指導(dǎo)
擴(kuò)大校際溝通，學(xué)校還與國內(nèi)外兄弟學(xué)校定期開展相關(guān)交流合作。皖南西遞、宏村以及江西婺源、龍虎山等一方壯美成為了學(xué)生陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)的寫生基地。
美，其實是發(fā)現(xiàn)和理解。從“美術(shù)”到“美育”、從“美育”到“融合”、從“融合”到“素養(yǎng)”、從“素養(yǎng)”到“品位”，經(jīng)典藝術(shù)之“美”、人文底蘊之“厚”里的審美文化，已經(jīng)成為華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)師生發(fā)現(xiàn)生活、理解世界的一種思維方式。
（文中視頻、照片由華東師范大學(xué)附屬楓涇中學(xué)提供）
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