王生，江蘇省中學數(shù)學特級教師，江蘇啟東中學校長十屆、十一屆全國人大代表，中國數(shù)學會會員，江蘇省教育管理專業(yè)委員會會員，南通市青年數(shù)學教師研究會會長，國家數(shù)學奧林匹克高級教練。本科畢業(yè)于江蘇第二師范學院，中國科技大學管理學碩士，南京師范大學教育學博士。1981年大學畢業(yè)分配到啟東中學工作，1984年起任江蘇省啟東中學副校長，分管教育教學。1998年起任江蘇省啟東中學校長。
教學理念
說你行你就行——怎樣才行
有了堅定的信念，有了先進的理念，放在啟中人面前最直接的問題就是：說你行你就行——怎樣才行？好鞍配好馬，美好的理論需要付諸實踐。為了實現(xiàn)學校的教育夢想，啟中人為此探索了一條切實可行的實現(xiàn)教育理念的制度保障之路。
“構建制度文化，拓展學校生機?！蓖跎ｉL告訴記者，啟東中學所構建的制度不是一般意義上文本化的規(guī)章制度，而主要是一種影響學校生存與發(fā)展的制度環(huán)境。加強制度建設對于學校來說，是學校管理思想和管理行為的積淀、凝聚與升華，并以此來確保教育制度的實施與實效。我們發(fā)現(xiàn)，啟東中學的規(guī)章制度是在學校教育群體教育夢想指導下的有機體系：學校五年發(fā)展規(guī)劃、學校教職工常規(guī)考核工資發(fā)放辦法等，深化學校人事制度和分派制度的改革，為教職工基本生活的物質(zhì)保障提供堅強后盾，優(yōu)化人力資源配置，增強學校辦學活力；《啟東中學教師職業(yè)道德讀本》、《啟東中學教職工崗位職責》等，強化教師的道德規(guī)范，為學校學生的發(fā)展提供人格保障；《啟東中學學生規(guī)范》、《啟東中學學生禮儀規(guī)范》等為學生的成長提供基本的行為準則，教育學生正直、誠摯、守信、自愛、自強……
制度是學校運行的基本保障，一個有生機、有潛力的管理群體才是學校發(fā)展的“永動機”?！敖W習型組織，打造學習型人才?！笔菃|中學實現(xiàn)教育理想的重要支柱。談起學習型組織，王校長娓娓道來，學習型組織是一種新型的管理模式。啟東中學通過構建學習型組織，實現(xiàn)學校的工作理念、思維方式、價值取向、倫理道德和行為習慣等方面的有效提升。通過強化教師的專業(yè)化發(fā)展，以師德師風建設為核心，全員培訓與骨干培訓相結合，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平；開發(fā)校本課程，拓展教師教育教學技能等等一系列措施。一支師德高尚、業(yè)務過硬、結構合理的優(yōu)秀教師隊伍為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了強大保障。目前，學校具有博士學位的教師1名，碩士3名，研究生課程班結業(yè)的23人；擁有特級教師4人，省中青年專家2人，省333工程培養(yǎng)對象2人，南通市級學科帶頭人、骨干教師17人，南通市跨世紀學科培養(yǎng)對象2人。王校長說，我們要力爭通過5到10年的努力，讓每個學科都有自己的特級教師，有10%以上的教師取得正規(guī)的碩士以上學位，每個學科都有在南通乃至江蘇全國有影響的學科帶頭人。
學生是學校的主體，學生的發(fā)展是學校發(fā)展的永恒主旋律?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切。”為此，啟東中學制定了“全面發(fā)展，學有特長”，融知識、能力、素質(zhì)三位一體的目標體系，在長期的教育實踐中，大力實施獨特的“英才教育模式”。首先，從教與學的模式入手，充分信任學生。在王校長的主持下，啟東中學的一線骨干教師著力進行“教與學整體設計”的課題研究，尋求課堂教育的有效范式。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方式教給學生，把學習的主動權交給學生，使學生愛學、樂學、善學、巧學。各學科內(nèi)部強化教學過程的設計，以訓練為主線，思維為核心，能力為目標。教學中注重“三論”，讓學生在“討論”中認識“你行”，在“爭論”中體會“不行”，然后在“辯論”中實現(xiàn)“也行”，鼓勵學生積極思考，自由交流，大膽質(zhì)疑；注重運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)造意識，鼓勵學生的創(chuàng)造行為；對學有專長的學生實行導師制，選派教師加以指導。其次，從課程設置方面來說，注重學生潛能，培養(yǎng)學生多方位的學習興趣。注重實施個性教育，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標。學校打破單層、封閉的課程框架，建立了必修、社會實踐、多層次的課程體系，增加勞動技能和體育選修課，成立文學、影視評論、音樂美術、書法、武術等20多個興趣小組。再次，在教育評價上實施多元評價。具體思路就是：單項評價與全面評價相結合，過程評價與結果評價相結合，定量與定性評價相結合；在學生素質(zhì)評價上，思想道德、知識水平、身心素質(zhì)、個性特長四項并重；在學生知識水平評價上，書面成績與動手能力相結合。在實踐中，形成了新型的以“品德+知識+能力+個性”為內(nèi)容，以“筆試+口試+操作”為形式的綜合評價模式。
說你行你就行——恒久遠行
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。走進啟東中學，啟東市政府為表彰啟東中學在國際奧賽中取得的優(yōu)異成績的奧林匹克碑矗立校園，足以告訴我們這個學校的底氣與輝煌。通過對學校的探密、尋寶，我深深的折服于他們對待教育事業(yè)的那顆誠摯之心……
一流的理念+一流的模式=一流的成績；說你行你就行：不行也行+怎樣才行=恒久遠行……多年來，啟東中學高考一直居全省前列，本科率穩(wěn)定在99%左右，重點大學上線率穩(wěn)定在90%以上，每年都有20名左右學生考入清華、北大；自1995年以來，學校在國際中學生奧林匹克競賽中已奪得10塊金牌兩塊銀牌，數(shù)理化生四門學科競賽連年奪得省團體總分第一，共有30多人獲得省數(shù)理化生學科競賽一等獎；文、體、發(fā)明等方面：在全國青少年聲樂大賽中榮獲一等獎，打破中學生鉛球世界記錄，連續(xù)三年奪得在上海舉行的國際馬拉松比賽男女4．1公里段冠軍，科技小發(fā)明獲得國際中學生發(fā)明展覽會金獎……
矗立在校園中的豐碑已經(jīng)告訴我們太多的故事，無需太多語言的修飾，我愿用樸實的筆觸記錄下他們的輝煌，以表達對豐碑背后人們的敬意，并祝愿這個讓人起敬、令人向往的教育群體風正好揚帆，恒久遠行，遠行…
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