日本戰(zhàn)國(guó)時(shí)代（1467～1615）群雄割據(jù)，烽煙四起。期間，武田信玄在成為甲斐領(lǐng)主之后，逐漸征服信濃、駿河、遠(yuǎn)江、上野等地區(qū)，長(zhǎng)期與上杉謙信對(duì)峙，后又大破織田、德川聯(lián)軍，拉開(kāi)了日本統(tǒng)一的序幕，被譽(yù)為“日本戰(zhàn)國(guó)第一名將”。武田信玄的軍旗上書(shū)有“疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動(dòng)如山”十四個(gè)大字，即武田軍作戰(zhàn)的核心指導(dǎo)思想。這十四個(gè)字來(lái)源于《孫子兵法·軍爭(zhēng)篇》，原典是：故其疾如風(fēng)，其徐如林，侵掠如火，不動(dòng)如山，難知如陰，動(dòng)如雷霆。
其疾如風(fēng)：動(dòng)作神速，有如飚風(fēng)之疾。
其徐如林：舒緩行進(jìn)，其行列齊肅則如林木之森然有序?！ ?/span>
侵掠如火：侵襲掠擾，有如烈火之猛，不可遏止。
不動(dòng)如山：屯兵固守，則如山岳之固，不可撼動(dòng)。
一年后的高考，是同學(xué)們?nèi)松械囊粋€(gè)重要門(mén)檻，如何邁好這一步？我以為應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，將這一年來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，像對(duì)待一場(chǎng)為期一年的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)對(duì)待它，在這期間的復(fù)習(xí)中也要做到“疾如風(fēng)，徐如林，侵掠如火，不動(dòng)如山”。
疾如風(fēng)：快速進(jìn)入狀態(tài)，講究效率。
徐如林：參照規(guī)劃，循序漸進(jìn)，森然有序。
侵掠如火：遇到難點(diǎn)，不拿下誓不罷休，有如烈火之猛。
不動(dòng)如山：面對(duì)客觀因素影響時(shí)，保持心靜，如山岳之固。
接下來(lái)，將就這一年的規(guī)劃與高中物理學(xué)習(xí)方法給出一些建議，以供同學(xué)們參考。
一、全年備考策略
1、過(guò)渡期——要有堅(jiān)定的決心來(lái)執(zhí)行計(jì)劃
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，利用好暑假這段過(guò)渡期，就顯得尤為重要。在這段時(shí)間內(nèi)，要使自己在身體、心理、知識(shí)儲(chǔ)備等方面全面進(jìn)入高三的軌道上。
首先要根據(jù)自身實(shí)際情況做出一個(gè)合理的計(jì)劃。有目標(biāo)，但是目標(biāo)既不能定得過(guò)高，也不能過(guò)低，“跳一跳就能摘到果子”，便是最佳目標(biāo)。有安排，安排要具體到時(shí)間表上。至于計(jì)劃方案如何做，這里不給出具體方案，相信同學(xué)們做的計(jì)劃都是讓人滿意的，而我要在這里強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃的執(zhí)行，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行力，計(jì)劃就是“紙上談兵”。故，你必須有堅(jiān)定的決心。
計(jì)劃一旦制定，就要“疾如風(fēng)”，立即開(kāi)始執(zhí)行，過(guò)程中千萬(wàn)不要允許有“例外”。你還要提防時(shí)間的四大盜賊，它們是：
惰性：“我就是不喜歡做這件事。”
按照一份完善的時(shí)間表行事是要有足夠的決心的，在這過(guò)程中，你可能會(huì)感覺(jué)到枯燥、沉重、孤獨(dú)等，但是你必須要隨著自己的鼓聲前進(jìn)，一旦你做到了，你就戰(zhàn)勝了你自己，就有可能走在別人前面了。
2、第一輪復(fù)習(xí)——從解題中去尋找提供你持久動(dòng)力的樂(lè)趣
以下對(duì)高中物理各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)給出一些意見(jiàn)。
本章重難點(diǎn)。
第一，接受這次挑戰(zhàn)吧，人生中像這樣的困難局面還會(huì)遇到很多，這只是冰山一角，那為何不迎難而上，用堅(jiān)強(qiáng)的心來(lái)面對(duì)它呢？
第二，只有戰(zhàn)勝困難而獲得的樂(lè)趣才是真正的樂(lè)趣，傳說(shuō)亞歷山大帝在征服印度后哭了，因?yàn)樗X(jué)得再也沒(méi)有對(duì)手了。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)你竭盡全力解答完成一道題目后，你會(huì)獲得滿足感和樂(lè)趣，而只有這種樂(lè)趣才能給你提供持久前進(jìn)動(dòng)力，除此之外，別無(wú)他途，那就不要走彎路了，嘗試這從這方面去尋找動(dòng)力吧！
3、第二輪復(fù)習(xí)——“橫向”的專題
第二輪復(fù)習(xí)是指專題復(fù)習(xí)，對(duì)高中物理專題復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為專題就是按力學(xué)、電磁學(xué)等這些模塊來(lái)劃分展開(kāi)的，這實(shí)質(zhì)上是“偽專題”，如果那樣劃分，那只是第一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)化版，或者說(shuō)是重復(fù)。第二輪復(fù)習(xí)必須站在整個(gè)知識(shí)體系的角度。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)是按照教材順序縱向來(lái)走的，那么第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該從橫向的角度展開(kāi)，每一個(gè)專題都能夠橫向串聯(lián)起很多知識(shí)點(diǎn)并得以升華。這里就高中物理第二輪復(fù)習(xí)給出幾個(gè)參考專題題目，今后我們將逐一詳談。
彈簧專題（運(yùn)動(dòng)過(guò)程較為復(fù)雜，綜合高中物理研究力學(xué)問(wèn)題的三大角度）
傳送帶專題（分類(lèi)情況多，綜合高中物理研究力學(xué)問(wèn)題的三大角度）
力學(xué)綜合專題（重難點(diǎn)，綜合）
帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)專題（重難點(diǎn)，綜合）
電磁感應(yīng)專題（重難點(diǎn)，綜合）
圖象專題（圖象是一種重要的物理語(yǔ)言，高考對(duì)圖象的理解與運(yùn)用能力要求在逐步提高）
演示實(shí)驗(yàn)專題（演示實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含豐富的物理思維方法）
4、沖刺期——心靜，則萬(wàn)物莫不自得
沖刺期是指二模結(jié)束后至高考為期一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)階段要做的包括“查漏補(bǔ)缺”，提升應(yīng)試技巧等。
該階段最容易走入一個(gè)誤區(qū)就是“通過(guò)第一二輪的復(fù)習(xí)，我的水平已經(jīng)定型了”，有等待高考到來(lái)好去完成任務(wù)的潛意識(shí)，而且正因?yàn)檫@樣，還往往受諸多客觀因素的影響，產(chǎn)生浮躁的情緒。
為此，必須要做到心靜，要“不動(dòng)如山”，這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有什么比這更重要。心靜，則萬(wàn)物莫不自得。
二、兩種物理方法
1、“將足球往球門(mén)里踢”的哲理
解讀一下咱們學(xué)科名稱“物理”這個(gè)詞語(yǔ)，“物”指世間萬(wàn)物，“理”指規(guī)律，“物理”就是研究世間萬(wàn)物規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。對(duì)高中學(xué)生而言，說(shuō)句大實(shí)話，學(xué)習(xí)物理在現(xiàn)階段的任務(wù)就是解題，那把范圍縮小一點(diǎn)，“物”指研究對(duì)象，包括空間上的研究對(duì)象和時(shí)間上的研究對(duì)象，“理”指定理、定律、方法等，這樣一分析，解決高中物理試題的方法就明朗了，即“依物循理建方程”，說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)就是“分過(guò)程，定角度，依規(guī)律，建方程”。
過(guò)程：符合相同物理規(guī)律的時(shí)間段
角度：力與運(yùn)動(dòng)、能量、動(dòng)量三大角度
規(guī)律：定理、定律、方法
角度 | 規(guī)律 | 研究對(duì)象 | 使用條件 | |
空間 | 時(shí)間 | |||
牛頓 運(yùn)動(dòng)定律 | 平衡： | 單體 | 瞬間 | 靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng) |
不平衡： | 單體 | 瞬間 | 變速運(yùn)動(dòng) | |
能量 | 動(dòng)能定理： | 單體 | 過(guò)程 | |
機(jī)械能守恒： | 系統(tǒng) | 過(guò)程 | 只有重力或者系統(tǒng)內(nèi)彈力做功 | |
能量守恒： | 系統(tǒng) | 過(guò)程 | 滑動(dòng)摩擦力做功將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 | |
動(dòng)量 | 動(dòng)量定理： | 單體 | 過(guò)程 | |
動(dòng)量守恒定律： | 系統(tǒng) | 過(guò)程 | 系統(tǒng)所受合力為零 | |
把較復(fù)雜的情景分成幾個(gè)過(guò)程，然后針對(duì)每一過(guò)程分別從力與運(yùn)動(dòng)、能量、動(dòng)量的角度分析，依照符合的規(guī)律去建立方程。好比你問(wèn)我“怎么做物理題?。俊蔽揖蜁?huì)告訴你“建方程吧”。想起一個(gè)并不久遠(yuǎn)的典故，大約20年前，中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)請(qǐng)來(lái)了德國(guó)籍主教練施拉普納，他對(duì)球員講了一句富有哲理的名言“當(dāng)你不知道往哪里踢的時(shí)候，就往球門(mén)里踢?！?/span>
以2011年?yáng)|城區(qū)一模的第24題第（1）問(wèn)為例分析。
如圖所示，有一光滑軌道ABC，AB為豎直平面內(nèi)半徑為R的四分之一圓弧軌道，BC部分為足夠長(zhǎng)的水平軌道。一個(gè)質(zhì)量為m1的小物體自A處由靜止釋放，m1沿圓弧軌道AB滑下，與在水平軌道BC上質(zhì)量為m2的靜止的物體相碰。如果m2與水平輕彈簧相連，彈簧的另一端連在固定裝置P上。m1滑到水平軌道后與m2發(fā)生碰撞但不粘連，碰撞后m1與m2一起將彈簧壓縮后被彈回，m1與m2重新分開(kāi)。若彈簧壓縮和伸長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)機(jī)械能損失，且m1=m2，求m1反彈后能達(dá)到的最大高度。
分析：
第二個(gè)過(guò)程，兩物體碰撞，動(dòng)量守恒，可以列出方程：
第三個(gè)過(guò)程，壓縮彈簧到彈簧恢復(fù)到自然長(zhǎng)度的過(guò)程，機(jī)械能守恒，從力與運(yùn)動(dòng)的角度分析出彈簧恢復(fù)到自然長(zhǎng)度時(shí)，兩物體分離且速度相等，此過(guò)程只要分析出這一點(diǎn)就可以不用建立方程了。
第四個(gè)過(guò)程，物體 離開(kāi) 一直運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的過(guò)程，該過(guò)程機(jī)械能守恒，可以列出方程：
2、“活字印刷”的啟發(fā)
北宋之前，書(shū)籍印刷采用的是雕版印刷，雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上雕刻出整版要印刷的文字，這種方法最大的缺點(diǎn)是刻版既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。后來(lái)一位叫畢升的平民發(fā)明了活字印刷，用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的漢字毛坯，印刷制版時(shí)，將這些活字進(jìn)行組合就行了，活字印刷的發(fā)明大大推進(jìn)了印刷術(shù)的發(fā)展，對(duì)世界文明進(jìn)程和人類(lèi)文化發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。從中是否有所啟發(fā)呢？
分析題目實(shí)質(zhì)上是不斷尋找知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，雖然題目可以無(wú)限，但這些聯(lián)系方式卻是有限的，將這些聯(lián)系方式進(jìn)行分析并歸納整理，建立“試題模型”，每一種“試題模型”都有自身鮮明的特點(diǎn)，熟悉其特點(diǎn)以及有效的解決方法，當(dāng)面對(duì)一道試題時(shí)，首先將其歸位到某一種模型或幾種模型的組合，解題就水到渠成了。如果前面說(shuō)的“將足球往球門(mén)里踢”是解物理試題的指導(dǎo)思想的話，那“試題模型”就好比足球比賽中的各種具體戰(zhàn)術(shù)。
物理模型包括實(shí)物模型與方法模型，實(shí)物模型如“質(zhì)點(diǎn)”“輕繩”“輕桿”“點(diǎn)電荷”等，這里的“試題模型”則屬于方法模型。
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