2019天津中考作文
有人說，助力成長的是親人的陪伴；
有人說，助力成長的是戰(zhàn)勝困難的勇氣；
有人說，助力成長的是夢(mèng)想……
那么，助力同學(xué)們成長的是什么？
請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。
范文二
教室里的陽光
天津一考生
“唉……”男孩望著那群翩翩起舞的“花蝴蝶”，長嘆了一口氣。他多想和“蝴蝶”們一起毫無顧忌地蹦跳?。〉?，這只能是幻想，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)和他一起玩呢？就在他發(fā)懵的時(shí)候，那個(gè)漂亮的身影又閃入了他的視線——新來的老師。
老師讓同學(xué)們到外面集合，再進(jìn)教室排座位。男孩遲疑片刻，很自然地站到了最后面，然后習(xí)慣性地用手往上提了提衣領(lǐng)。每逢這種場(chǎng)景，他總恨不得把整張臉都埋進(jìn)衣服里?！澳俏荒猩?，請(qǐng)你到前面來！”“您叫我？”男孩非常驚訝，一時(shí)有些慌張。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光宛如一束陽光照射到男孩身上，老師竟然發(fā)現(xiàn)了弱小的他！
“你應(yīng)該站在最前面?！崩蠋熍牧伺乃募绨蛘f。 “我……我一直站在……”也許是幸福來得太突然，男孩有點(diǎn)語無倫次。他萬萬沒有想到，老師會(huì)關(guān)注自己。難道她沒有看到我臉上的疤痕？難道她沒有看到我身上寒酸的衣服？難道……他猜測(cè)著。走進(jìn)教室，他又自然地走向角落，不過似乎是有意的安排，老師把他排到了第一組。他受寵若驚，內(nèi)心就像剛曬過陽光，很美好，很溫暖。
在與老師的一次單獨(dú)談話中，男孩講述了自己的遭遇：幼時(shí)和家人一起吃飯時(shí)，不小心碰翻了茶壺，滾燙的水灑在了他的身上，卻引來父親的訓(xùn)斥;和伙伴們一起玩皮球，把球踢到了水池里，招來伙伴們的責(zé)備……老師淺淺一笑，沉默了片刻，說了句他難以忘懷的話：“你不比任何人差！”“真的嗎？”“真的！”他抬頭看見老師微笑的臉龐，真美。
說來也怪，從那以后，男孩變得活潑了，他不再害怕夏天穿短袖，在課堂上回答問題也很積極，成績直線上升。他逐漸和同學(xué)們打成一片了。偶爾他會(huì)問別人：“我丑嗎？”“怎么會(huì)呢！”一串串笑聲成為男孩生活的新風(fēng)景。
沒過多久，男孩考上了重點(diǎn)初中。畢業(yè)那天，他給老師送了一張卡片，上面工工整整地寫著：“幸遇恩師，助力飛翔！”
沒錯(cuò)，那個(gè)男孩，不是別人——就是我！點(diǎn)評(píng)
此文有兩大突出亮點(diǎn)：
一是構(gòu)思巧妙。命題要求考生寫助力自己成長的經(jīng)歷，作者竟然采用第三人稱敘事，就在評(píng)卷者為考生備感緊張的時(shí)候，文章結(jié)尾猛然揭開謎底——那個(gè)男孩“就是我”，讓原來尋常的敘事頓時(shí)起了波瀾。情節(jié)上的這種巧妙安排，讓文章脫穎而出。
二是描寫細(xì)膩。細(xì)節(jié)出彩是本文在表達(dá)上的鮮明特色。如看到新老師時(shí)的一“嘆”一“懵”，排座次時(shí)的一“提”一“埋”，將“我”自卑的心理展示得一覽無余。直接描寫老師的筆墨不多，然而人物言語神態(tài)逼真，那宛如曬過“陽光”般的感受刻畫得淋漓盡致，加上收尾的點(diǎn)題，文章也就有了獲取高分的資本。
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