2018年的兩會(huì)上，“超前教育”再次上了頭條。所謂的超前教育是指，要求較小的孩子學(xué)習(xí)較大孩子的知識(shí)，來(lái)達(dá)到一種看上去比其他孩子聰明的狀態(tài)?？鋸堃恍┑拿枋鼍褪牵鹤?/span>6歲的孩子學(xué)15歲的知識(shí)。
很多父母不愿意自己的孩子“輸在起跑線上”，覺(jué)得孩子提前學(xué)會(huì)了加減法、提前認(rèn)識(shí)了很多字，就是智力超前了。
市場(chǎng)上甚至出現(xiàn)以半歲-3歲孩子為培養(yǎng)對(duì)象的啟蒙機(jī)構(gòu)，大把父母愿意為高昂的學(xué)費(fèi)買單，送含著奶嘴的孩子去提前感受“學(xué)習(xí)”。
殊不知，把孩子的大腦當(dāng)成移動(dòng)硬盤來(lái)儲(chǔ)存，讓孩子養(yǎng)成被動(dòng)接收知識(shí)的壞習(xí)慣，久而久之他們不會(huì)探索新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識(shí)。一味強(qiáng)調(diào)超前教育，不僅摧毀了孩子的深度思考能力，還打擊了孩子的好奇心和自驅(qū)動(dòng)力。
用“灌輸”替代探索，違背成長(zhǎng)規(guī)律
曾經(jīng)有調(diào)研小組對(duì)美國(guó)田納西州一個(gè)公立學(xué)前班的孩子們做了一次系統(tǒng)的評(píng)估，結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能，但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級(jí)之后，他們對(duì)于上學(xué)的態(tài)度卻會(huì)惡化。
而到了小學(xué)二年級(jí)，他們?cè)谧x寫能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力的測(cè)試上表現(xiàn)得更加糟糕。
調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說(shuō)：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情?！?/strong>
所以，在幼兒階段， 知識(shí)的培養(yǎng)并不是第一要?jiǎng)?wù)。灌輸式教育顯然違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
掌握某項(xiàng)技能遠(yuǎn)不能作為兒童智力發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，兒童所有的智力是從感知出發(fā)。對(duì)于兒童時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的智力發(fā)展是靠自己用心“探索”感知得來(lái)，而不是被教會(huì)。
深度思考和自驅(qū)動(dòng)力，有助長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
未來(lái)的世界型人才需要開闊的思路、廣泛的興趣。關(guān)注孩子的思考能力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)自驅(qū)動(dòng)力等全面發(fā)展，遠(yuǎn)勝于超前教育、灌輸式教育。作為家庭教育的主導(dǎo)者，父母可以從兩方面助力孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：
1. 提升孩子的深度思考能力
大前研一在《低智商社會(huì)》中提到，日本的新一代，正在逐漸步入「低智商社會(huì)」。他們讀的書越來(lái)越幼稚，對(duì)各種謠言絲毫不會(huì)思考，很容易遭到媒體的操縱，得過(guò)且過(guò)、毫無(wú)斗志……
美團(tuán)網(wǎng)CEO王興也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“多數(shù)人為了逃避真正的思考愿意做任何事”。
深度思考的能力是現(xiàn)今社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。一定程度上，一個(gè)人的思考質(zhì)量決定了其學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，父母要善用發(fā)問(wèn)的技巧，生活中可以問(wèn)一些沒(méi)有唯一答案的開放性問(wèn)題。這不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其語(yǔ)言的表達(dá)能力。
孩子積極思考，主動(dòng)與別人交流探討，對(duì)思維的發(fā)展也極其重要。平時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多閱讀，帶著孩子增長(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)孩子對(duì)某件事提出疑問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子說(shuō)出自己的看法，并引導(dǎo)他多角度、多層次思考。
2. 保護(hù)好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自驅(qū)動(dòng)力
在孩子的天性中，有一種求知的欲望。一個(gè)人如果能夠長(zhǎng)期保持強(qiáng)烈的好奇心，就能夠長(zhǎng)期保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得高效。
好奇心培養(yǎng)存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的用心。
比如家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的詞匯量不大，可以和孩子在接送途中、睡覺(jué)前玩詞語(yǔ)接龍的游戲。但是在玩游戲的時(shí)候，出于好勝心孩子不想認(rèn)輸，就會(huì)絞盡腦汁地想詞語(yǔ)。平時(shí)生活中，也會(huì)注意積累，不知不覺(jué)中，詞匯量漸增，比花錢上輔導(dǎo)班有趣、有效。
聰明的父母面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，不會(huì)著急給答案。而是讓孩子在尋找答案的過(guò)程中，鍛煉了自己的思考、探索和學(xué)習(xí)能力，保護(hù)了他的好奇心。當(dāng)找到答案時(shí)，就會(huì)充滿成就感，得到正向反饋，提升了學(xué)習(xí)的自驅(qū)動(dòng)力。
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