作者單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院 在社會(huì)娛樂化趨勢(shì)越來越突出的情況下，中小學(xué)課堂也逐步呈現(xiàn)“娛樂化”現(xiàn)象。如為了創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，多媒體手段濫用，大量圖片、音頻、視頻占據(jù)太多課堂時(shí)間。教師把學(xué)生引入一種“歡樂”的課堂氛圍，卻忽視了“批判性思維”的訓(xùn)練，出現(xiàn)課堂本末倒置、知識(shí)淺嘗輒止的課堂“娛樂化”傾向。 多媒體手段的使用可以增加課堂的信息量，如大量圖片、音頻可以將短時(shí)間無法完成的板書任務(wù)一下子完成。但是，教師把這類多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最多不宜超過10~15分鐘。一堂課不能讓學(xué)生一直看圖片、看視頻，中小學(xué)生的注意力有限，如果一味地看圖片、看短視頻，就會(huì)讓學(xué)生僅僅滿足于視覺效果，而忽略深入思考。因此，教師不能讓課堂上的娛樂“點(diǎn)心”擠走了教學(xué)“主食”。教學(xué)“主食”應(yīng)該是教師用提綱挈領(lǐng)的板書，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)問題進(jìn)行深入思考，或者是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝扑恪⑼评怼?/span> 一些學(xué)校采取學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)的制度，導(dǎo)致一些教師過于注重學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。于是，教師不得不屈從于學(xué)生對(duì)課堂娛樂化的需求。學(xué)生認(rèn)為那些輕松、逗笑、好玩的，即所謂沒有聽課壓力的課程就是“有趣”的課程，才能體現(xiàn)教師的水平。但長期如此，學(xué)生歡樂結(jié)束后，什么真本領(lǐng)也沒學(xué)到。作為教師，應(yīng)該注重讓學(xué)生在課堂上“有壓力”，讓學(xué)生“累”一點(diǎn)，即組織學(xué)生進(jìn)行“批判式思考”，對(duì)于問題或者現(xiàn)象進(jìn)行“深入”研究，與此同時(shí)，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“啃硬骨頭”。 要去除課堂“娛樂化”，教師就要注重保持課堂的“完整性”。多媒體課件使用過多，教師往往專注放課件，學(xué)生專注看圖片、看視頻，教師、學(xué)生卻把教材放在一邊，致使課堂變成一塊塊的碎片。教師的作用就是要把學(xué)生、教師、教材和板書整合成一個(gè)活的課堂生命體，將學(xué)生從被動(dòng)接收PPT內(nèi)容轉(zhuǎn)換為“思辨”能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生最終樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，而不是從表面形式上追求單純的“趣味性”。 本文來源于《中國教育學(xué)刊》2016年第一期，著作權(quán)歸原作者所有。
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