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作為新教師，剛站上講臺(tái)，從被教育者到教育者的角色轉(zhuǎn)變，許多人會(huì)感到迷茫。入職之初，新教師應(yīng)做好哪些事情？

筆者認(rèn)為，唯有夯實(shí)教師的基本功才是緩解焦慮的“解藥”。所謂基本功是指完成某項(xiàng)工作或做好某件事所必需的技能和技巧。在平時(shí)教育教學(xué)中，新教師應(yīng)過(guò)好以下五關(guān)。

第一關(guān)：管理班級(jí)關(guān)

班級(jí)管理是每位新教師都要面臨的事情，它是開展教育教學(xué)工作的前提。新教師在班級(jí)管理中有著許多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們與學(xué)生的年齡差距小，與學(xué)生的隔閡也就少了許多。因此，在班級(jí)管理中，新教師可能會(huì)比較民主，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生溝通非常順暢，師生關(guān)系也親密。班里的學(xué)生可能比較大膽、比較活潑，班級(jí)紀(jì)律也可能比較亂，甚至可能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不聽從教師教誨，而教師在學(xué)生心中的威信往往不高，班級(jí)管理可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)?；蝾I(lǐng)導(dǎo)增添許多麻煩。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師的印象就遜色許多。

因此，每位新教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，學(xué)期初應(yīng)認(rèn)真擬定班級(jí)工作計(jì)劃，組織好班級(jí)各種活動(dòng)，尤其是上好每節(jié)課，樹立教師威望，管理好班級(jí)學(xué)生，為今后教育教學(xué)工作墊定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二關(guān)：處理教材關(guān)

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：教師不是“教教材”，而是“用教材教”。這意味著教師有權(quán)按照自己的理解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，讓教材中的例題、文字說(shuō)明和結(jié)論等書面的東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。

那么，如何對(duì)教材進(jìn)行有效地加工整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、富有個(gè)性化的過(guò)程，從而激活教學(xué)課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)做到:

讀懂教材內(nèi)容。新教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，弄明白“教什么”。要弄明白“教什么”，首先要梳理知識(shí)點(diǎn)，知道教材講了什么，需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，形成哪些技能，感悟哪些學(xué)科思想方法等。其次要明確教學(xué)重難點(diǎn)，新教師在了解知識(shí)點(diǎn)之后，需要對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，尤其是從班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際出發(fā)，合理地確定教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

弄通知識(shí)體系。是指貫通學(xué)科知識(shí)、形成知識(shí)體系，這就需要新教師對(duì)所教的學(xué)科教材內(nèi)容有一個(gè)縱向、系統(tǒng)地了解。這樣，教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)、合理地延伸、拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于課堂教學(xué)的有效生成，從而激活課堂教學(xué)。

吃透教材。就是對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，新教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，明確教材的重難點(diǎn)，包括每個(gè)單元的重難點(diǎn)、每課時(shí)的重難點(diǎn)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。而教材內(nèi)容是靜態(tài)的，只是一個(gè)范例，一個(gè)典型，而不是全部?jī)?nèi)容，這就需要新教師認(rèn)真地去解讀，深入地去挖掘，合理地整合拓展，達(dá)到創(chuàng)造性地使用教材的目的。

第三關(guān)：教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)?

教案是課堂教學(xué)的實(shí)施方案，沒(méi)有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案，就像打仗沒(méi)有作戰(zhàn)計(jì)劃、表演沒(méi)有劇本、建筑沒(méi)有圖紙一樣，最終必然會(huì)影響教學(xué)的效果。因此，編寫切實(shí)可行的教案，是新教師必備的基本功。

對(duì)于新教師應(yīng)提倡編寫詳細(xì)教案。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)操作，課堂的調(diào)控，課堂教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。編寫詳案有利于新教師訓(xùn)練教學(xué)基本功，也有利于他們有更多的時(shí)間思考，分析教材、選擇教法、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)練習(xí)等，使備課更深入，教材挖掘更合理，編寫教案更實(shí)用、更有效。

第四關(guān)：課堂教學(xué)關(guān)

課堂是新教師成長(zhǎng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，是對(duì)磨練他們教學(xué)基本功的場(chǎng)所，也新教師樹立好自身威信的關(guān)鍵。因此，新教師必須努力提高自己的課堂教學(xué)水平，過(guò)好“課堂教學(xué)關(guān)”。

首先，要善于借鑒優(yōu)秀教師的教案。即教材重難點(diǎn)處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、過(guò)渡語(yǔ)言的考慮、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的準(zhǔn)備以及課堂的板書設(shè)計(jì)等。

其次，要認(rèn)真進(jìn)行悟課與磨課。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，需要新教師課前進(jìn)行悟課，教學(xué)中不斷地進(jìn)行打磨，才能逐漸地提高自身的課堂教學(xué)能力再次，多聽名師與優(yōu)秀教師的課。看人家是怎樣駕馭課堂教學(xué)，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，教師如何處理好教師的教與學(xué)生的關(guān)系，教師是把知識(shí)講 “死”了，還是把知識(shí)講 “活”了；是只講“是什么”，還是講清了“為什么”。對(duì)于課堂意外事件，教師如何處理、如何調(diào)控。對(duì)于課堂生成出各種有價(jià)值教學(xué)資源，教師如何篩選與利用，又如何引領(lǐng)學(xué)生去探究、去解決；教師的教學(xué)機(jī)智如何發(fā)揮，效果怎樣。這些新教師應(yīng)看在眼里，記在心上。同時(shí)，還要借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的平時(shí)教學(xué)工作，努力提高自身業(yè)務(wù)能力。

第五關(guān)：教后反思關(guān)

教后反思可以幫助新教師從每天的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。教學(xué)反思就是把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行深入的冷靜思考。

因此，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。注重反思與總結(jié)，是中外教育大師走的一條可行之路。

蘇霍姆林斯基就是從寫教學(xué)日記開始，成為著名教育家的。美國(guó)學(xué)者波斯十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并指出沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，新教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。

新教師要想自身的專業(yè)成長(zhǎng)，就必須進(jìn)行教后反思，由于每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一節(jié)課堂教學(xué)，肯定都有一些缺失與不完美的地方，教后需要教師進(jìn)行反思與總結(jié)。通過(guò)教后反思，新教師才能不斷超越經(jīng)驗(yàn)，解決課堂教學(xué)中的困惑與問(wèn)題，從而促進(jìn)自身的不斷成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)，關(guān)關(guān)難過(guò)，關(guān)關(guān)過(guò)。在教學(xué)生涯中，新教師將面臨許多辛苦和坎坷，只有勤奮學(xué)習(xí)、不斷研究，經(jīng)常反思與總結(jié)，才能促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)本職工作。

作者 | 陳華忠（福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校）

來(lái)源 | 教育導(dǎo)報(bào)2023年7月4日

責(zé)編 | 張磊

美編 | 張?zhí)煊?/span>

執(zhí)行主編 | 安迪

商務(wù)合作 | 陳老師 13594694330（微信同號(hào)）

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