幫助孩子找到適合自己的角色定位2
由于家庭中的獨生子女越來越多，某些家長出于“獨苗難栽”的心理，不由自主地對孩子過度嬌寵，使孩子個性發(fā)育偏離了正常軌道，表現(xiàn)出“溺愛綜合癥”的種種征象，主要表現(xiàn)有：照顧過多、禁區(qū)過多、包辦過多、許愿過多、遷就過多、打扮過多。
上述種種，皆為“溺愛綜合癥”的表現(xiàn)。它對子女成長的不利影響是顯而易見的。如得不到及時糾正，孩子長大后則會形成各種不良性格，影響孩子在各個方面的發(fā)展，甚至成為難以救治的劣性。這是我們的父母們千萬要注意的。
我們的觀點是堅決反對溺愛孩子，認為嚴格要求是對孩子最大的愛。對于獨生子女要給他們找苦吃，找罪受，不能讓其坐享其成。這些話可能有些不好聽，但卻合情合理！
翻譯家傅雷和他的兒子——國際著名鋼琴演奏家傅聰各自在自己的領(lǐng)域里獲得了巨大成就。這是與他家世代相襲的嚴教家風(fēng)分不開的。
傅雷7歲那年，母親請來私塾先生教他讀書。教書時，傅母坐在一旁，手里做著針線活兒，眼睛監(jiān)視著傅雷的一舉一動，不敢稍有怠惰。盡管她不識字，但每到晚間，她叫傅雷背書，何處背錯，何處背漏她居然能當場指出。以后，這位寡母又為兒子的事業(yè)付出了很多的辛勞。
傅雷是成功者，而這種成功的獲得恰恰是與其母親自幼的嚴格教育分不開的。傅聰是成功者，而這種成功的獲得也與傅雷的嚴格教育分不開。
另外還有一點，也要指出來，在嚴格教育子女中還要特別注意對女孩子的嚴格教育，許多家長認為男孩子跌跌打打沒什么問題，女孩子嬌一些可以，其實這是大誤。
因為母親是人生的第一個老師，母親的品格直接影響到下一代。女孩子就是未來的母親，如果這些女孩被嬌寵壞了，她們將來怎能承擔起事業(yè)和家庭的重任呢？又怎能教育好她們的下一代呢？
總之，慈以育德，嚴以成材。這是父母培養(yǎng)孩子，訓(xùn)練禮儀的總的原則。
我們的目的是讓孩子具備自信心、同情心、尊重、幽默感這些高尚品質(zhì)。要讓孩子具有以上品質(zhì)，就需父母率先垂范首先，父母要做到，在教養(yǎng)的方式與態(tài)度上要一致。
俗話說：“嚴父慈母”，不過父母對子女的管教方式與態(tài)度，必須協(xié)同一致，否則夫妻會因子女的管教問題發(fā)生爭執(zhí)，影響婚姻與家庭生活。從子女的立場來說，對父母的管教將無適所從，其是非觀念、價值觀念與人格成長，都深受影響。所以我們在管教孩子方面應(yīng)充分支持對方，讓孩子感受到父母的一致性，而私下再進行溝通，相互協(xié)調(diào)。溝通時不要陷于爭辯教育理念，因為教育理念見仁見智，應(yīng)把討論的重點放在尋找管教方式上，找到妥協(xié)之道，而不是誰臣服于誰。
匈牙利的克拉利·波爾加將三個女兒培養(yǎng)成了世界冠軍。
她始終注意在教養(yǎng)女兒的方式和態(tài)度上，與丈夫取得協(xié)調(diào)一致。剛開始，她曾懷疑丈夫為了讓孩子下象棋，不惜犧牲正常的家庭生活是否值得。為了照顧孩子、妻子辭去了工作，丈夫只能上夜班，經(jīng)濟上挺困難的，而且丈夫?qū)⒆庸芙毯車溃髂赣H的心腸軟，有時會心痛孩子。但她從不當孩子的面指責(zé)丈夫，而是私下里與丈夫商討，逐漸地，她知道丈夫這么做是完全值得的。他們的三個孩子：大女兒蘇琳，4歲時就成為布達佩斯國際象棋兒童冠軍，6次名列世界女子名次榜首。二女兒索菲姬，14歲獲奧運會金牌。小女兒尤迪更是“天才少女”，11歲半就獲奧運會金牌，9次名列世界女子名次榜首，16歲擊敗前男子世界冠軍，是當今國際象棋女子頭號選手。這堪稱家庭教育史上的奇跡。這一切，與她們的父母采取適當?shù)姆绞浇逃齻儯欠植婚_的。
其次，要激發(fā)子女的潛能，但不要期望過高。
每一個人都擁有很大的潛能，根據(jù)心理學(xué)的看法，通常一個人最多只發(fā)揮了1／3的潛能。因此千萬不要因孩子的資賦不如人而頹喪，更不能因孩子的成績很好而自滿。孩子將來的適應(yīng)能力、心理健康、事業(yè)的成敗，都決定于孩子能否發(fā)揮潛能。子女的潛能只有在父母的正確指導(dǎo)和協(xié)助下，才能真正顯露出來。而所謂有效的指導(dǎo)和協(xié)助，認清并承認其個別差異因材施教是個相當重要的原則。
但是，話又說回來，父母對子女的期望不可過高，望子成龍望女成風(fēng)的天下父母，都抱著“孩子，我要你將來比我強”的期望，甚至把自己未能實現(xiàn)的目標，一廂情愿地加在子女身上，要子女為他們圓夢，而忽視孩子的實際能上。
被譽為“短篇小說之王”的莫泊桑，是19世紀后半時法國最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。使莫泊桑走上文學(xué)道路的引路人正是他的母親。
他的母親羅拉懂得英文，特別喜歡莎士比亞的劇本，能夠誦讀英文版的莎士比亞作品。羅拉因為與丈夫性格不合而分居，就勇敢地承擔起兒子童年教育的責(zé)任。她了解自己的孩子的性格和愛好，認為童年的莫泊桑聰明伶俐，具有豐富的想象力和詩人般的熱情，深信只要教育得法，兒子長大以后可能成為詩人或作家。于是，她在兒子身上傾注了全部的母愛和教師的熱忱。
首先，羅拉把夫妻不和的痛苦深深地埋在心底，不讓孩子的心靈為此蒙上陰影，全心全意把孩子的思想和精力引上文學(xué)之途。
其次，她經(jīng)常興致勃勃地帶著莫泊桑和他的小朋友接觸各種事物，引導(dǎo)孩子注意大自然中的每一個細節(jié)，學(xué)習(xí)用最精練、準確的語言生動地描述自己所經(jīng)歷的事物，從平常的現(xiàn)象中找出能夠顯示事物內(nèi)蘊的標記。總之，引導(dǎo)孩子走上文學(xué)道路的第一步，熱愛生活，觀察生活。
13歲的莫泊桑進入神學(xué)校讀書期間，開始練習(xí)寫詩，羅拉鼓勵兒子的創(chuàng)作激情，認真為孩子修改詩稿，并且妥善地把孩子的詩稿保存起來。
莫泊桑上中學(xué)后，羅拉意識到自己很難直接幫助兒子提高寫作素質(zhì)，就特地請了詩人布那指導(dǎo)莫泊桑的創(chuàng)作。布耶不負羅拉重托，對莫泊桑諄諄教誨，輔導(dǎo)他作詩和寫別的文體的作品。布那死后，羅拉又請當時著名的小說家福樓拜悉心指導(dǎo)，福樓拜逝世后，旅居法國的俄國小說大師屠格涅夫又成為莫泊桑的老師。就這樣，一步步把莫泊桑領(lǐng)上了小說創(chuàng)作的道路。在莫泊桑創(chuàng)作力最旺盛的10年間，他寫了300篇短篇小說，平均每年寫30篇，還寫了6部長篇小說，成為世界文學(xué)大師之一。
但也有的父母不顧子女的愛好和能力，一味地趕潮流，希望孩子能“成龍成鳳”，結(jié)果卻適得其反。很多孩子從小被迫去上這個班、那個班，又是學(xué)鋼琴，又是學(xué)畫畫；孩子剛開始會寫字，就送他去學(xué)書法，希望他成為書法家；孩子剛會唱幾首兒歌，就趕快給孩子找聲樂老師、希望他能成為音樂家……有時孩子不愿意學(xué)，也要強迫他去。這種強迫無異于拔苗助長，只會破壞孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。
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