為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，對于中國學(xué)生而言，高考無疑是一條重要的途徑。在這場充滿“硝煙”的高考戰(zhàn)役中，絕大多數(shù)的學(xué)生都付出了巨大的努力，可是由于各種各樣的原因，不得不與大學(xué)失之交臂；有些學(xué)生即使考上了大學(xué)，也不是自己理想中的學(xué)?！瓰槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象呢？主要原因就在于，很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
對每一個高中生來說，要想在高考中最大限度地取得勝利，僅有勇氣和勤奮是不夠的，還要掌握科學(xué)的戰(zhàn)略和高明的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)有法，而無定法，貴在得法。法國哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)說過：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！庇纱丝梢?，方法在取得好成績的過程中占有十分重要的地位。
每年高考成績出來后，“高考狀元”都會被熱烈炒作一番。很多考試失利的學(xué)生也會在驚嘆“高考狀元”的高分的同時(shí)，產(chǎn)生這樣的疑問：他們是如何考取這樣好的成績的？每天大家一起上學(xué)、一起學(xué)習(xí)，在幾乎近似的學(xué)習(xí)時(shí)間下，他們是如何實(shí)現(xiàn)“鯉魚跳龍門”的？
當(dāng)我們潛心對歷年的“高考狀元”進(jìn)行梳理的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)，高考狀元們并非我們所認(rèn)為的那么簡單，他們對于高考、對于考試有著清醒的認(rèn)識。他們之所以會取得今天的成績，主要就在于掌握了一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且堅(jiān)持了下來。今天，為了給眾多學(xué)子解除疑惑，為了給高中生在學(xué)習(xí)上提供幫助，我們特意將歷屆“高考狀元”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了總結(jié)。
在這本書中，我們主要介紹了關(guān)于聽課、預(yù)習(xí)、記憶、做題、考試等方面的方法。為了說得更形象，我們特意讓“高考狀元”現(xiàn)身說法，語言中肯，方法得當(dāng)。他們的學(xué)習(xí)方法不一定適合你，但一定有很多可以借鑒的地方。
這是一本集歷屆高考狀元實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)于一體的備考手冊，我們相信，“高考狀元”的集體智慧對于今天的高中生來說必定是一筆財(cái)富。
背負(fù)著家長的的希望，等待浴火之后的重生！
踩在巨人的肩上，可以讓我們看得更遠(yuǎn)！
善于借鑒，從“狀元”的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)，高中之路必會順暢無比！
試讀
現(xiàn)身說“法”：學(xué)得好的同學(xué)，都是預(yù)習(xí)有方的“高手”
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一條重要途徑。因此，不但不能淡化預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
李瑤
李瑤是長治市理科狀元，她說：“許多人都問我，是怎樣取得如此好的學(xué)習(xí)成績的。其實(shí)，我主要是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了深刻地理解課本，我非常注重課前的預(yù)習(xí)、課堂上的聽講、課后的總結(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識的保障?！?/p>
胡曉
2001年獲成都市高考理科狀元的胡曉說：“要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。如果在上課前已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，甚至只是瀏覽過課本內(nèi)容，上課時(shí)思路就會更加活躍，也有助于理解課堂內(nèi)容，加深記憶。還可以將不懂的地方記下來，上課時(shí)著重注意?！?/p>
預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，還可以有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
其實(shí)，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生通過自己的思考，對即將所學(xué)知識進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校，教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識，大量的新知識需要學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷去探索，去自學(xué)。因此，從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，對于高中生來說，有著十分重要的意義。
在預(yù)習(xí)新課文時(shí)，經(jīng)常會遇到不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，是深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)，可以把看不懂的地方記下來，上課時(shí)注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的就會非常明確，態(tài)度也會異常積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好一些。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)提示
狀元經(jīng)驗(yàn)談：課前的預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)是非常有好處的，一定要重視起來。
重點(diǎn)提示：預(yù)習(xí)，對于每科的學(xué)習(xí)都是非常重要的。一定要向歷屆高考狀元多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。
讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣
預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)或提前學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是自學(xué)。預(yù)習(xí)是上課前最重要的準(zhǔn)備。就其對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響程度而言，約占到30%。預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生要著重培養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的影響。
19歲的朱凱是山大附中150班的學(xué)生，2006年憑借優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，被保送到眾多學(xué)子夢寐以求的清華大學(xué)。
課外的預(yù)習(xí)早已成了朱凱的習(xí)慣。“我高三下學(xué)期的時(shí)候就把大學(xué)要學(xué)的高等數(shù)學(xué)上下冊都預(yù)習(xí)了一遍，習(xí)題也做了不少。雖然跟高中不太一樣，但是感覺還不錯?！?/p>
如果沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知；坐等教師講課，老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，呆板被動，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖然懂得預(yù)習(xí)，但看起書來走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了思維習(xí)慣不好外，預(yù)習(xí)習(xí)慣也不理想。有些同學(xué)習(xí)慣于“上課聽著老師講，課后圍著習(xí)題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”。小學(xué)時(shí)知識比較簡單，如果使用這種學(xué)習(xí)方法，是可以應(yīng)對的；一旦升入高中，隨著知識量的加大，不良效果就會顯現(xiàn)出來了。
預(yù)習(xí)要持之以恒，只有形成良好的習(xí)慣，才能收到良好的效果。
1．靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間。
預(yù)習(xí)時(shí)間的安排，要在服從整體學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提下靈活進(jìn)行。根據(jù)每天的空余時(shí)間，決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時(shí)間，保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。
課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分一些、鉆研可以深入一些，閑時(shí)可以多搞一些階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
2．預(yù)習(xí)要持之以恒。
法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心?！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后，覺得學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的！學(xué)習(xí)成績與很多因素有關(guān)，只有將預(yù)習(xí)搞好了，才能搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，必須持之以恒。預(yù)習(xí)的時(shí)候，要從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面，可以使初中與高中的學(xué)習(xí)順利銜接。
3．預(yù)習(xí)中要防止兩個極端。
預(yù)習(xí)中要防止兩個極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計(jì)劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。
一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙；大致了解新課的內(nèi)容和思路；找出疑難問題和需要深入研究的問題……總的來說，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考等自學(xué)能力，不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
4．總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法。
對于剛上高中不會預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，千萬不要盲目地去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí)，而要主動向老師或高年級的學(xué)生請教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
5．培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣。
很多學(xué)生之所以不喜歡預(yù)習(xí)，一個重要原因就在于對預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣，如果能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
6．及時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)督。
每個人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己，并且長期堅(jiān)持，就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)積極、主動、自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。為了提高自己的聽課效率，每個學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
7．克服預(yù)習(xí)的隨意性。
有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí)，但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到好的預(yù)習(xí)效果，還容易養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。有些學(xué)生看到有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就算了。
預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都是從最初開始抓起的，“良好的開始就是成功的一半”。高一的時(shí)候，就要開始！
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)提示
狀元經(jīng)驗(yàn)談：預(yù)習(xí)可以提前了解本課的知識點(diǎn)，是一種不錯的方法。
重點(diǎn)提示：預(yù)習(xí)的前提主要建立在對前面課程掌握的基礎(chǔ)上，如果前面的知識還沒有掌握，就要預(yù)習(xí)后面的新內(nèi)容，未免有失偏。因此，要想提高預(yù)習(xí)的效果，就要牢固掌握前面的知識。這一點(diǎn)，對于理科的學(xué)習(xí)尤為重要。
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