今天我想跟大家聊一聊一個(gè)很俗的話題——如何跟老師搞好關(guān)系。

我在之前的文章強(qiáng)調(diào)過(guò)，老師，特別是低年級(jí)的老師，對(duì)于孩子的影響有多重要，并提到過(guò)一個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，并以此得出了羅森塔爾效應(yīng)。

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾從一所小學(xué)1至6年級(jí)各選了3個(gè)班，進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”（當(dāng)然這是假的）。之后，羅森塔爾將一份名單交給了校長(zhǎng)和老師，告訴他們名單上的學(xué)生具有非常大的發(fā)展?jié)摿?，并叮囑他們保密，以免影響?shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)名單上的學(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。

8個(gè)月后，他們進(jìn)行了復(fù)試，下圖是實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

從圖中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，1、2年級(jí)的學(xué)生IQ測(cè)試變化非常明顯，那些被羅森塔爾稱(chēng)之為“特別有潛力”的學(xué)生，IQ測(cè)試有了巨大的提升。而從3年級(jí)往上，這種變化就非常不明顯了。

羅森特爾認(rèn)為，1、2年級(jí)的學(xué)生變化之所以明顯，是因?yàn)樗麄兪艿搅死蠋煹奶貏e關(guān)注，老師給予了他們更高的期望，因此他們也對(duì)自己有了更高的期望值，所以表現(xiàn)的更加優(yōu)秀了。而3年級(jí)以上的孩子，因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)過(guò)了1、2年級(jí)的洗禮，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力有了一定的自我認(rèn)知，所以即使老師給予了高期望，也很難改變他們的自我認(rèn)知。

這也就說(shuō)，羅森塔爾效應(yīng)只對(duì)低年級(jí)的孩子有效，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，老師的期望效應(yīng)將會(huì)逐漸降低。

所以，我在之前的文章中，對(duì)于那些孩子剛上一年級(jí)的父母說(shuō)，一定要搞好跟老師的關(guān)系，讓老師對(duì)自己的孩子可以多關(guān)注些，這將大大有利于孩子的將來(lái)成長(zhǎng)。

結(jié)果，就有的網(wǎng)友就留言嘲諷我了。說(shuō)我搞歪風(fēng)邪氣，鼓勵(lì)給老師送禮等等，這實(shí)在讓我感到好笑。

首先，我是搞育兒自媒體的，目的就是教育大家如何更好的教育好孩子。如果說(shuō)搞好關(guān)系有利于孩子成長(zhǎng)的話，我肯定要告訴關(guān)注我的粉絲，以便于他們更好的教育孩子。至于做不做，怎么做，那是讀者的事，我沒(méi)有教唆讀者去送禮。

其次，有的人很反對(duì)跟老師搞好關(guān)系，說(shuō)我搞歪風(fēng)邪氣。說(shuō)實(shí)話，我也不喜歡搞關(guān)系，我也希望父母跟老師的關(guān)系更簡(jiǎn)單些。但這是現(xiàn)實(shí)，不是理想化的社會(huì)，它充滿(mǎn)了各種潛規(guī)則。老師的精力是有限的，他不可能一碗水端平。就是父母面對(duì)兩個(gè)孩子，都難免厚此薄彼，更不用說(shuō)面對(duì)40多個(gè)孩子的老師了。所以必然是老師會(huì)喜歡一些孩子，討厭一些孩子。而那些會(huì)來(lái)事的父母，跟老師搞好了關(guān)系，人家的孩子被特別關(guān)注，而你的孩子卻被忽視，結(jié)果就是坑了自己的娃?所以，有些東西我們不喜歡，但卻不得不做，這就是生活。

不要跟我強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師，那都是理想，作為一個(gè)成年人，不要做這種白日夢(mèng)。

最后，我是說(shuō)跟老師搞好關(guān)系，難道搞好關(guān)系的唯一方法就是送禮？是我太狹隘了，還是有些人的思想有問(wèn)題。

所以這篇文章，我就想跟大家討論下，如何跟老師搞好關(guān)系。

如何跟老師搞好關(guān)系

影響老師對(duì)于孩子態(tài)度的，主要是兩方面：

首先，最重要的肯定是孩子

孩子肯定是首位的，是最影響老師態(tài)度的。如果孩子優(yōu)秀，那父母就省心了，不用父母使勁，老師對(duì)孩子的態(tài)度就不會(huì)太差。相反，如果是那些容易調(diào)皮搗蛋、破壞課堂紀(jì)律、影響教學(xué)的孩子 ，肯定會(huì)受到老師的另眼相看。

所以，父母要跟老師搞好關(guān)系，最簡(jiǎn)單有效的辦法就是自己努力教好孩子，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

如果實(shí)在培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，那么父母最好培養(yǎng)孩子有一兩項(xiàng)拿的出手的特長(zhǎng)，比如舞蹈、繪畫(huà)什么的，這樣，每當(dāng)有特別的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，老師就需要這些有特長(zhǎng)的孩子來(lái)頂大梁。老師也就對(duì)孩子有特別的期望，也就利于孩子的成長(zhǎng)。

如果實(shí)在孩子成績(jī)差，也沒(méi)有特長(zhǎng)，那么父母至少要保證孩子不要破壞課堂紀(jì)律，影響老師的教學(xué)，這是底線。這樣的孩子雖然不會(huì)讓老師喜歡，但也不會(huì)太討厭。

其次，就是父母

父母對(duì)于老師的態(tài)度影響絕對(duì)是舉足輕重的。因?yàn)楦改敢苍S不可能給孩子加分，但絕對(duì)可能會(huì)給孩子減分。

經(jīng)?？吹揭恍┬侣剤?bào)道里，父母因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跑到學(xué)校里對(duì)老師大吼大叫，指責(zé)老師，試問(wèn)這樣的孩子誰(shuí)敢教？老師對(duì)于這樣家長(zhǎng)的孩子會(huì)有什么特別的期望？最有可能的結(jié)果就是老師多一事不如少一事，不表?yè)P(yáng)，不鼓勵(lì)，讓孩子在那自生自滅，愛(ài)咋咋滴。

所以，如果父母不能幫助孩子加分，那么父母最低限度做到的一點(diǎn)就是少給老師制造麻煩，這就要求父母要信任老師，跟老師站統(tǒng)一戰(zhàn)線，配合老師的工作，這是最基本的。

在此基礎(chǔ)上，父母要想給孩子加分，父母就需要額外的努力，多跟老師交流溝通，讓老師知道作為父母的你很重視孩子的教育。當(dāng)父母重視孩子學(xué)習(xí)時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)重視孩子。說(shuō)白了，老師教育孩子也希望獲得孩子和他父母的尊重，如果父母對(duì)孩子不管不顧，那老師教的再好，父母也沒(méi)有感恩之心，那老師對(duì)這樣的孩子又怎么會(huì)特別關(guān)注呢？

我們把老師喜歡的家長(zhǎng)類(lèi)型拍個(gè)序，看看自己屬于哪個(gè)層次。

信任老師，重視孩子學(xué)習(xí)，積極跟老師溝通，配合老師工作＞不溝通，但配合老師＞把孩子交給老師，什么都不管，光都指望老師＞不配合老師工作＞愛(ài)找事的家長(zhǎng)。

對(duì)于是否給老師送禮，我不贊成也不反對(duì)。

我不贊成是因?yàn)槿绻馑投Y，我覺(jué)得是最下層的問(wèn)題解決辦法，因?yàn)橐坏┧投Y老師和父母的關(guān)系就變味了，老師在父母眼里沒(méi)有了權(quán)威，父母對(duì)老師也失去了尊重。況且，如果老師大肆收受賄賂，這樣的老師價(jià)值觀都扭曲了，還指望他們能教育出什么好孩子？

而我不反對(duì)是因?yàn)槲艺J(rèn)為合理的對(duì)老師表示感謝是應(yīng)該的。如果老師確實(shí)對(duì)我的孩子特別關(guān)注，教育的好，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)老師表達(dá)的感謝，這是最基本的尊重。我覺(jué)得這是基本的禮儀道德，跟送禮行賄沒(méi)有關(guān)系。

其實(shí)，仔細(xì)看一下，其實(shí)老師對(duì)孩子的態(tài)度關(guān)鍵還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。

重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)肯定會(huì)積極的配合老師的工作，因此老師也就更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系也就更好。相反，不重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)當(dāng)然也就不會(huì)積極配合老師工作，他們也不會(huì)在意跟老師的關(guān)系，也就不會(huì)專(zhuān)門(mén)去維護(hù)，老師當(dāng)然也就對(duì)孩子學(xué)習(xí)無(wú)所謂。