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疫情發(fā)生后，在經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)“史無(wú)前例、世無(wú)前例”的大規(guī)模在線教育實(shí)驗(yàn)后，學(xué)校的教育信息化之路該怎么走？

山西太原市第十二中學(xué)校長(zhǎng)馮國(guó)雷給出的答案是：未來(lái)已來(lái)，線上線下教學(xué)相結(jié)合的“混合式教學(xué)方式”是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育教學(xué)變革的必然。在這個(gè)過(guò)程中，更要守住教育本心。

線上教學(xué)既考學(xué)生又考老師

太原市第十二中學(xué)多年來(lái)的教育信息化探索，在此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中大顯身手。

“我們學(xué)校共有102個(gè)教學(xué)班，400多位老師齊上陣，均為原班級(jí)、原任課老師、原課表?！瘪T國(guó)雷說(shuō)，得益于多年來(lái)軟硬件設(shè)施設(shè)備的不斷更新，更得益于教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校僅經(jīng)過(guò)5天的建群培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，全體高三師生就以原班級(jí)為單位，正式開始網(wǎng)絡(luò)直播授課。

馮國(guó)雷對(duì)在線教育的關(guān)注起于2013年左右慕課在中國(guó)興起，慕課的教學(xué)方式讓馮國(guó)雷眼前一亮：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在線教學(xué)是大勢(shì)所趨，必將帶來(lái)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！闭腔趯?duì)這一趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)和把握，馮國(guó)雷在學(xué)校開始了教育信息化探索。

最初的摸索是從一塊平板電腦開始的。馮國(guó)雷給有嘗試意愿的老師每人發(fā)一塊平板電腦，讓老師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或典型題錄制成微課，學(xué)生可以反復(fù)觀看，老師也無(wú)須不停講解。他帶著老師去北京、上海等地考察學(xué)習(xí)，慢慢地，來(lái)領(lǐng)取平板電腦的老師從最初的30人逐漸增加到60人、100多人。

馮國(guó)雷說(shuō)，微課的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)的隱性問(wèn)題，學(xué)生可以按照自己的需要和節(jié)奏去學(xué)習(xí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

條件逐漸成熟之后，學(xué)校從2017年開始，在初中年級(jí)實(shí)施“融e課堂”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)推進(jìn)“基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式”，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)提供了全面、多樣、充足的支持。

如果給學(xué)校在疫情期間的在線教學(xué)打分，馮國(guó)雷給老師打出的分?jǐn)?shù)是90分，學(xué)生是80分?！熬€上教學(xué)既考學(xué)生又考老師。”馮國(guó)雷說(shuō)，老師們的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神應(yīng)該打滿分，但線上授課技能還有待進(jìn)一步提升；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性和自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的更能適應(yīng)這種模式，反之學(xué)習(xí)效果就大打折扣。

未來(lái)學(xué)校的圍墻將隱形化

“疫情期間大規(guī)模的在線教學(xué)，對(duì)于教育信息化是一個(gè)大的促進(jìn)，提升了教師和學(xué)生信息素養(yǎng)，這是任何人為的布置都起不到的效果。”馮國(guó)雷認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該借勢(shì)進(jìn)一步助推教育信息化與教學(xué)的深度融合，讓線上線下教學(xué)相結(jié)合成為常態(tài)，學(xué)校一直推行的“融e課堂”就是線上線下相結(jié)合的典型。

馮國(guó)雷與學(xué)生交流

“融e課堂”，是信息技術(shù)與教學(xué)的融合、融通。字母e代表高效的efficient、電子的electronic、也是令人快樂(lè)的enjoyable。到底什么樣？半月談?dòng)浾唠S馮國(guó)雷一起旁聽了一節(jié)課。

這是一堂由孟娟老師講授的初一英語(yǔ)課。孟老師手持一臺(tái)平板電腦，學(xué)生的課桌上也是一人一臺(tái)。

沒(méi)有紙質(zhì)課本，教材內(nèi)容都在平板電腦上，孟老師可以用觸控筆在上面劃重點(diǎn)，遇到一些句子和段落，可以打開視頻或音頻。每講完一部分，孟老師會(huì)出一個(gè)小測(cè)試，學(xué)生在平板上作答，很快就能顯示出誰(shuí)已提交，正確率是多少。答對(duì)的同學(xué)，孟老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，她也會(huì)根據(jù)答題情況，有重點(diǎn)地講解。一堂課結(jié)束后，根據(jù)本節(jié)課答題表現(xiàn)，平板電腦會(huì)自動(dòng)排出個(gè)人金榜和小組金榜。

“再也不敢走神了?！背跻粚W(xué)生劉鴻說(shuō)，現(xiàn)在的課堂不僅生動(dòng)有趣，而且有隨機(jī)抽答、快速問(wèn)答等功能，一走神就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，在課堂上，他也比以前更膽大了。“以前上課舉手是件特別難的事情，怕出錯(cuò)，但現(xiàn)在用觸控筆直接寫到平板上就可以，大家回答問(wèn)題也更積極了?！?/span>

有趣的設(shè)計(jì)讓一些同學(xué)似乎找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！胺e極回答問(wèn)題、課下認(rèn)真寫作業(yè)，就能贏學(xué)豆?！背跻粚W(xué)生席梓萱說(shuō)，得到100個(gè)學(xué)豆就可以買一朵虛擬玫瑰花，獻(xiàn)給老師。“我們挺在意學(xué)豆，如果被扣了就會(huì)很沮喪。如果表現(xiàn)好的話，還能獲得各種徽章，比如刷題王、優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、預(yù)習(xí)達(dá)人等?！?/span>

孟娟當(dāng)了20多年老師，過(guò)去完全憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，“學(xué)生哪里會(huì)哪里不會(huì)，我自以為很清楚，但現(xiàn)在才知道，自己并不那么準(zhǔn)確了解”，信息技術(shù)讓她的教學(xué)更加精準(zhǔn)。

“過(guò)去信息技術(shù)是一種工具，輔助老師的教育教學(xué)，如今我們應(yīng)有更高的追求，通過(guò)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式?！瘪T國(guó)雷說(shuō)，過(guò)去人們認(rèn)為，只有在課堂上、學(xué)校里才是學(xué)習(xí)，但借助信息化手段，可以實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，未來(lái)學(xué)校的圍墻將隱形化。

馮國(guó)雷說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以老師為中心，老師教、學(xué)生聽，信息化與教育教學(xué)的深度融合可以真正實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”課堂，從“教師的教為中心”翻轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，用技術(shù)搭建個(gè)性化、情景化的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加互動(dòng)的空間。老師的教學(xué)也將更加精準(zhǔn)、高效。

老師、同學(xué)之間的生命影響不可取代

中央已多次發(fā)文，對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合指明了方向。但探索基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的新模式，重構(gòu)教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化仍然任重道遠(yuǎn)。

馮國(guó)雷說(shuō)，信息化推進(jìn)的一大阻力是一些教師不愿走出舒適圈，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式足以應(yīng)對(duì)，對(duì)于信息化手段，不是棄之不用，就是將其作為點(diǎn)綴。這一固有思維應(yīng)當(dāng)首先改變。

另外，盡管目前科技在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，但馮國(guó)雷強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)仍是一種手段，教育不只是冰冷的知識(shí)傳遞，而是人與人之間的互動(dòng)，是學(xué)生、師生之間建立的學(xué)習(xí)場(chǎng)。“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云?！瘪T國(guó)雷說(shuō)，不論信息化技術(shù)發(fā)展到何種程度，都不能取代老師、同學(xué)之間的生命影響。

“無(wú)論如何，未來(lái)已來(lái)，將至已至。信息技術(shù)服務(wù)于精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理會(huì)成為未來(lái)學(xué)校新樣態(tài)。”馮國(guó)雷說(shuō)，對(duì)于教育信息化，所有教育人都應(yīng)該積極去面對(duì)，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能時(shí)代教育教學(xué)領(lǐng)域的深度變革。

出品：葉俊東

策劃：孫愛(ài)東高遠(yuǎn)至王新亞

監(jiān)制：許中科許小丹原碧霞

文字記者：王菲菲

視頻記者：馬志異

攝像：崔藝鏵

配音剪輯：張初

責(zé)編：張婉祎

校對(duì)：尤立（實(shí)習(xí)生）

來(lái)源：《半月談》2020年第12期

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