教學(xué)內(nèi)容：
寫一個(gè)人，通過人物外貌的描寫，表現(xiàn)他（她）某一方面的特點(diǎn)。寫完以后互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。（人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第七單元習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)之一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過抓住人物特征來進(jìn)行外貌描寫，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫人的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、修改作文的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在修改中提升習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特征描寫人物外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
為突顯人物特點(diǎn)而進(jìn)行的外貌描寫。
教學(xué)過程：
一、聊天啟眸，激發(fā)興趣：
師：初次課堂，咱們問聲好吧，同學(xué)們真好！
生：老師——真好！
（聽課老師笑）
師：同學(xué)們真精神！都下午第三節(jié)課了，還這樣精神飽滿，了不起！老師送你們一個(gè)笑話。（笑話略）
生：哈哈大笑。
師：同學(xué)們真會(huì)笑！每個(gè)人的笑容都不一樣，每一張笑臉都像一朵美麗的花兒。同學(xué)們看看老師的笑臉有什么特征？
生：老師的眼睛里充滿了笑意。
師：眼睛是心靈的窗口，心里快樂，從眼睛里是能夠看見的，你的觀察真仔細(xì)！看看老師還有什么特征？（老師從上到下打一手勢）
生：老師身材苗條，猶如十八歲的少女。
（聽課老師笑）
師：孩子，你真會(huì)說話，我打心眼里樂?。∧苷f說老師的衣著特點(diǎn)嗎？
生：老師穿著黑色的馬靴，黑色的裙子，黑色的毛衣——
師：（打斷學(xué)生的說話補(bǔ)充）簡直就是一只黑色的烏鴉飛進(jìn)了咱們的教室。
生：不是。
師：那是為什么呢？
生：因?yàn)槔蠋熒仙磉€穿著一件橙黃色的小馬夾？
生：不是小馬夾，是小西裝。
師：哦，這件橙黃色的小西裝一穿，老師就像——
生：就像一團(tuán)火。
生：就像一團(tuán)燃燒的火！
師：同學(xué)們真會(huì)想象，希望我的熱情能夠燃燒你。好了，孩子們，現(xiàn)在用一個(gè)詞來說說老師留給你的第一印象。
生：幽默。
生：大方。
生：快樂。
生：友好。
……
師：同學(xué)們真厲害！不僅有著良好的觀察力，敏銳的思維，肚子里還有那么多有趣的詞兒。真是不簡單！其實(shí)，剛才大家所說的就是對老師——“人物外貌的描寫”（板書）。
生齊讀課題。
師：回想一下剛才你都抓住了老師的哪些方面的特征？（板書：長相、衣著、身材……）“人物外貌描寫”最基本的要求就是“抓特征”。抓住這些特征加以生動(dòng)的描寫就可以使人物形象躍然紙上。這是咱們?nèi)?、四年?jí)時(shí)就學(xué)會(huì)的，我們五年級(jí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求呢？咱們先來欣賞一個(gè)片段描寫。
二、欣賞片段，探討方法：
師：讀經(jīng)典片段描寫：
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍, 頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。他一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；一對火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神，他就是占花果山為王，號(hào)稱齊天大圣——
生：孫悟空
師：從孫悟空的外貌描寫，你讀出了什么？
生：從他的穿著，我讀出了他的霸氣。
師：“威武霸氣”是孫悟空哪方面的特點(diǎn)呢？
生：是孫悟空性格的特點(diǎn)。
師:是的，人物的性格特點(diǎn)可以通過外貌描寫來突出。你真是個(gè)愛思考的孩子。你還能通過對孫悟空的哪方面的描寫看出他的哪方面的特點(diǎn)？
生：從“一對火眼金睛炯炯有神,撲閃撲閃的，能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。”這個(gè)句子里對他眼睛的描寫，看出他有“鏟除一切妖魔的決心”。
師：他的這個(gè)決心，這份勇敢，這種大無畏應(yīng)該屬于人物的什么特點(diǎn)？
生：精神品質(zhì)。
生:思想品質(zhì)。
師：（板書）品質(zhì)。片段描寫的最后一句話“他揮舞著如意金箍棒，渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。”這又寫出了孫悟空的什么呢？
生：孫悟空的精神。
師：這個(gè)“精神”和上面講的“品質(zhì)”一樣嗎？
生：（搖頭，說不出來）
師：“品質(zhì)”是指行為、作風(fēng)上表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì)，是我們習(xí)慣所說的什么樂于助人的精神，什么英勇無畏的精神。這兒的“精神”是指孫悟空表現(xiàn)出來的一種活力，一種面貌。通過對孫悟空外貌的描寫，突出了他的性格特點(diǎn)，顯現(xiàn)了他的思想品質(zhì)，也表現(xiàn)他的精神風(fēng)貌，這就是成功的人物外貌描寫。對比閱讀一個(gè)片段，看看你能讀出什么？
生：他顯出一副威武霸氣的樣子。他能看穿一切妖魔鬼怪的偽裝，顯露著鏟除一切妖魔的決心。他渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
師：他還是咱們的齊天大圣嗎？
生：不是，是一個(gè)神仙。
生：是一個(gè)英雄。
師：反正不是咱孫大圣了，抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，才能突出這個(gè)人物的特點(diǎn)。這就是咱們五年級(jí)“描寫人物外貌”要達(dá)到的要求。
生齊讀：抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，是為了突出人物的特點(diǎn)。
三、典型引路，指導(dǎo)觀察：
師：是的抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，就是為了突出人物的特點(diǎn)。要求不難的，欸，黯淡了刀光劍影，也不能黯淡了咱們的眼神，仔細(xì)觀察就行了。
要求是：一生展示一下自己的興趣特長，其他同學(xué)認(rèn)真看，看看從她上臺(tái)到下臺(tái)，這個(gè)過程中你都看到了什么？
一名女生給大家唱了一首歌。（擔(dān)心冷場，班主任幫我安排的臥底）
生：我看到了，她在唱歌的時(shí)候，眼睛撲閃撲閃的。
師：從她撲閃的眼睛里你看到了她是個(gè)怎樣的同學(xué)？
生：我覺得她是個(gè)快樂的人。
師：把你看到的和想到的連起來說說。
生：她在唱歌的時(shí)候，眼睛撲閃撲閃的，她的大眼睛里顯露著她是一個(gè)快樂的女孩子。
師：還有呢？你還看到了什么？
生：她的皮膚有點(diǎn)黑，但她唱歌的時(shí)候，臉上始終帶著微笑，嘴角還有點(diǎn)上翹，我看出她很自信。
師：她沒有因?yàn)樽约河悬c(diǎn)黑而不高興，那自信的微笑使她很可愛。這真是一個(gè)聰明的孩子。你能從她的什么地方看出他的聰明？
生：她的腦門很大。
生：她平時(shí)特別愛看書。
生：她看書時(shí)非常專心，眼睛一眨不眨。
生：她讀書時(shí)很投入，聚精會(huì)神。
生：她讀書時(shí)，專心致志，有時(shí)同學(xué)喊她，她都聽不到，仿佛那個(gè)時(shí)候，他的耳朵是關(guān)閉的 。
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)。抓住她的大腦門推斷出她的聰明，抓住她的亮眼睛寫出了她的快樂，抓住了她聚精會(huì)神的閱讀突出了她熱愛學(xué)習(xí)……這就達(dá)到了“抓住特征進(jìn)行人物外貌描寫，突出人物的特點(diǎn)。”的訓(xùn)練要求。
看看這位同學(xué)還不一定是給你印象最深的人呢，通過觀察，你都有那么多的發(fā)現(xiàn)，那要是你最親最敬的人，你一定會(huì)把他寫的更形象，下面就讓我們來“小試”咱們的“牛刀”。
四、 趣味作文，自由表達(dá)：
要求：選擇給你留下印象深刻的人，對他（她）進(jìn)行“外貌描寫”的片段訓(xùn)練，注意要突出人物的特點(diǎn)。
生齊讀要求
師：（指導(dǎo)）你想寫誰？
生：我想寫我媽媽。
師：你想寫你媽媽的什么特點(diǎn)？
生：寫我媽媽的勤勞。
師：寫你媽媽的勤勞可以抓住她的什么的特點(diǎn)來寫？
生：（打結(jié)，我搖了搖他的手）抓住媽媽手的特點(diǎn)來寫。
（這樣指導(dǎo)3個(gè)學(xué)生后，讓學(xué)生自由選材進(jìn)行片段練習(xí)。學(xué)生習(xí)作過程，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題，及時(shí)提醒：千人一面的糾正，加上想象用一些修辭的好處，用詞的準(zhǔn)確，特征是否抓住了，是否有特點(diǎn)等。）
五、評賞片段，提升能力
師：好了，孩子們，時(shí)間差不多了，我觀察了一下，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了，我們來欣賞幾個(gè)片段描寫。（還有部分同學(xué)還在寫）還有個(gè)別同學(xué)有千言萬語要說，我實(shí)在有點(diǎn)不忍打斷，但時(shí)間問題，暫且還是停一下吧，理解就是萬歲。（這是學(xué)生全部停下）哪位愿意給我們讀讀你的文章？
生1：……柳葉般的眉毛，細(xì)細(xì)的，一對眼睛里的黑眼珠亮閃閃的……
師：聽出什么沒有？
生：柳葉都很細(xì)的，再寫“細(xì)細(xì)的”，有點(diǎn)重復(fù)。
生：“一對眼睛里的黑眼珠亮閃閃的”這個(gè)好像很多人都有這個(gè)特點(diǎn)，不是曹老師一個(gè)人才有的。
師：我聽明白了，也就是說，這不是我的特征，對吧？那怎樣改，就有了我的特點(diǎn)了呢？
生有難度。
師：（師指了指自己的眼睛）看看我的白眼球上有什么？
生：有血絲。
師：從這幾根血絲，你想到了什么？
生：您是一個(gè)辛勤的老師。
生：為了上好這節(jié)課，你可能昨夜一宿都沒睡好。
師：把這些加進(jìn)去，不就有點(diǎn)像我了嗎？
生1：……老師的流海，和我的差不多長，不過她的流海左邊短右邊長……
生：不對，是右邊短，左邊長。
師：怎么看都對，一個(gè)是跟我對面站，一個(gè)是和我并排站。總之你們觀察都非常仔細(xì)。你寫我這劉海的不規(guī)則，是想突出我的什么特點(diǎn)呢？
生：活潑
生：開朗
……
師：老師這發(fā)型是班里的同學(xué)幫我設(shè)計(jì)的，他們平時(shí)還叫我在耳朵邊扎兩個(gè)小辮。他們說這樣我就成他們大姐姐了，縮短我和他們之間的距離，就沒有代溝了。這位同學(xué)真不簡單，通過抓我有特征的外貌進(jìn)行描寫，一下子就突出了我的特點(diǎn)。有沒有寫班里同學(xué)的？
生2：（讀自己的習(xí)作，我這次要求他全部讀完。）
師：同學(xué)們認(rèn)真聽，猜猜他寫的是誰？
生：（一連猜了四個(gè)，都不對，第五個(gè)猜對了）
師：你是怎么猜對的呢？
生：她的眉毛是粗粗的，平平的。
師：也就是說她抓住了這位同學(xué)的眉毛的特點(diǎn)。
生：她的嘴巴大大的，嘴角上翹，一笑還有兩酒窩。她抓住了XX的嘴巴特點(diǎn)。
……
師：猜出來，是因?yàn)檫@位同學(xué)抓住了XX同學(xué)的特點(diǎn)來寫的。那你為什么猜錯(cuò)了呢？（叫起剛才猜錯(cuò)的一個(gè)）
生：（抓抓頭）XX同學(xué)只是有點(diǎn)黑，不是很黑。
師：這就叫“真實(shí)”。她要是寫出“XX同學(xué)有點(diǎn)黑”再加上其它的特點(diǎn)，你也就會(huì)猜出來的?？磥恚恼碌?#8220;真實(shí)性”對于我們準(zhǔn)確的表達(dá)真情實(shí)感非常重要。在真實(shí)和想象的基礎(chǔ)上，我們會(huì)把人物的特點(diǎn)鮮明突出。
六、總結(jié)作用，課外延伸：
師：如果你們再能夠習(xí)得大作家的高招，你們一定會(huì)把人物形象刻畫的惟妙惟肖。
生：（讀）俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一托爾斯泰，他創(chuàng)作了長篇?dú)v史小說《彼得大帝》，他說：“他在未寫《彼得大帝》之前,就已經(jīng)連彼得坎肩上的汗痕都看出來了。”
生：（讀）我國的一位鼎鼎有名的大文豪，毛主席評價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅先生,創(chuàng)作了著名中篇小說《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q的形象。他說：“是因?yàn)榘?span lang="EN-US">Q的影象,在我心目中似乎確已有了好幾年。”
師：從他們的話里，你讀懂了什么？
生：要抓住人物特征，需要仔細(xì)觀察。
生：人物形象是先在心中有，然后才能寫到紙上。
師：從作家的寫作經(jīng)歷，不難看出，他們之所以能夠塑造出這樣經(jīng)久不衰的人物形象，是因?yàn)?，他們在?dòng)筆之前人物就已經(jīng)活在他們心中了（胸有成竹）。所以在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察，積累素材，抓住特征描寫來突出人物特點(diǎn)。人物外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，能夠體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。課后就請同學(xué)們把你剛才描寫的人物外貌片段放入一件事中，或置于一處景中，讓你的人物形象栩栩如生吧。
聯(lián)系客服
