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　　一、單項選擇題：第1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

　　1.按照人本主義心理學(xué)的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是()

　　A.認知需要B.審美需要C.自我實現(xiàn)需要D.愛與歸屬需要

　　2.遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是()

　　A.恒常性B.整體性C.理解性D.選擇性

　　3.一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受損傷的腦區(qū)域是()

　　A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.艾克斯樂區(qū)D.運動區(qū)

　　4.下列選項中，與有機體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯(lián)系的是()

　　A.橋腦B.中腦C.延腦D.間腦

　　5、“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是()

　　A.感覺適應(yīng)B.感覺補償C.感覺融合D.感覺對比

　　6.在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮;而當(dāng)夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮，造成這種現(xiàn)象的原因是()

　　A.棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性;

　　B.棒體細胞是明視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

　　C.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

　　D.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性;

　　7.下列選項中，能夠引起隨意注意的主要原因是()

　　A.刺激物的新穎性B.刺激物的強度

　　C.刺激物的運動變化D.對注意任務(wù)的依從性

　　8.下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是()

　　A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.顏色知覺

　　9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是()

　　A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

　　10.格列高里(R.L.Gregory)認為，人們除了依靠網(wǎng)像運動系統(tǒng)獲得關(guān)于物體運動的信息之外，還依靠()

　　A.特征覺察系統(tǒng)B.頭—眼運動系統(tǒng)C.外周神經(jīng)系統(tǒng)D.自主神經(jīng)系統(tǒng)

　　11.”小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論。該推理屬于()

　　A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.概率推理

　　14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b線段顯得比a線段長，這種現(xiàn)象是()

　　A.繆勒——萊耶錯覺B.賈斯特羅錯覺C.波根多夫錯覺D.多爾波爾夫錯覺

　　15.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的新砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是()

　　A.詹姆斯—蘭格理論B.坎農(nóng)—巴德學(xué)說

　　C.阿諾德的“評定—興奮”學(xué)說D.情緒的動機—分化理論

　　16、托爾曼有關(guān)動機的觀點是()

　　A.對達到目標(biāo)的期待是個體行為的決定因素

　　B.本能是人類一切思想和行為的動機

　　C.自我效能感決定個體的動機水平

　　D.誘因和驅(qū)力共同決定個體行為

　　17.個體的目標(biāo)定位在獲得知識和提高能力上，認為達到既定目標(biāo)就是成功。根據(jù)成就目標(biāo)理論，該個體所持有的成就目標(biāo)屬于()

　　A.掌握目標(biāo)B.成績目標(biāo)C.效能目標(biāo)D.表現(xiàn)目標(biāo)

　　18.小張在填報高考志愿時，有兩所學(xué)校可選擇。其中，一所是名牌大學(xué)，但專業(yè)不理想;另一所是一般大學(xué)，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是()

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨勢式?jīng)_突

　　19.下列有關(guān)幼兒概念發(fā)展的表述，錯誤的是()

　　A.一般只能掌握比較具體的事物概念B.能掌握左右概念的相對性

　　C.事物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握D.所掌握的概念內(nèi)涵往往不夠精確

　　22、根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務(wù)是獲得()

　　A、繁殖感B、親密感C、完善感D、認同感

　　23、下列有關(guān)幼兒言語發(fā)展的表述，錯誤的是()

　　A、口語發(fā)展的最佳時期B、詞匯數(shù)量增長最快的時期

　　C、句法結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜D、自我中心言語是其主要的言語形式

　　24、下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺能力的是()

　　A、陌生情景法B、視覺偏愛法C、習(xí)慣化與去習(xí)慣化D、操作性條件反射法

　　25、在個體自我意識發(fā)展過程中，出現(xiàn)“假想的觀念”和“獨特的自我”等現(xiàn)象的時期是()

　　A、幼兒期B、青少年期C、成年時期D、成年中期

　　26、小明兩歲時背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，這種學(xué)習(xí)屬于()

　　A、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)B、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)

　　27、對個體原本就感興趣的活動提供外部獎勵有可能降低其內(nèi)部動機。這一現(xiàn)象被稱為()

　　A、羅森塔爾效應(yīng)B、旁觀者效應(yīng)C、德西效應(yīng)D、蔡戈尼克效應(yīng)

　　28、某3歲兒童經(jīng)常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導(dǎo)致該兒童這種行為最可能的原因是()

　　A、該行為受到了負強化B、該行為受到了正強化

　　C、該兒童天生脾氣壞D、該兒童注意力功能有缺陷

　　29、在學(xué)完“分數(shù)”時候?qū)W習(xí)“百分數(shù)”，這種學(xué)習(xí)的同化類型是()

　　A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、井列學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　30、桑代客1903年出版的《教育心理學(xué)》包括三部分內(nèi)容，不屬于該書組成部分的是()

　　A、人類的本性B、學(xué)習(xí)心理C、教師心理D、個別差異

　　31、有機體每得到一次強化后，反應(yīng)速度都會下降：此后，逐漸加快反應(yīng)速度，直至下一次強化到來，表現(xiàn)出一種扇形效應(yīng)，導(dǎo)致這種行為模式的強化程式()

　　A、定比例強化B、變時距強化C、定時距強化D、變比例強化

　　32、在向被試呈現(xiàn)的知情同意書中，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A、被試有權(quán)了解實驗的真實目的

　　B、告知被試拒絕參加實驗給自己帶來的不利后果

　　C、告知被試可以自由參加實驗、拒絕參加實驗或中途退出

　　D、告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風(fēng)險、感覺不適等。

　　33、下列選項中，可以把兒童作為被試的實驗研究選題是()

　　A、延遲滿足B、習(xí)得性無助C、長期感覺剝奪D、長期恐怖情緒誘導(dǎo)

　　34、在進行選擇反應(yīng)時測定時，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是()

　　A、兩者應(yīng)相等B、前者應(yīng)比后者少

　　C、前者應(yīng)比后者多D、前者應(yīng)是后者的倍數(shù)

　　34、在進行選擇反應(yīng)時測定時，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是()

　　A、兩者應(yīng)相等B、前者應(yīng)比后者少

　　C、前者應(yīng)比后者多D、前者應(yīng)是后者的倍數(shù)

　　35、某研究者進行一項以教學(xué)方法為自變量、學(xué)習(xí)成績?yōu)橐蜃兞俊⒅橇轭~外變量的實驗。下列選項中，最能有效控制額外變量的方法是()

　　A、消除法B、恒定法C、等組匹配法D、雙盲實驗法

　　36、華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實驗中，采用的研究方法是()

　　A、刺激—反應(yīng)法B、單詞誘導(dǎo)法C、圖片誘導(dǎo)法D、音樂誘導(dǎo)法

　　37、某公司欲考查廣告的類型(報紙廣告、電視廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告)對其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證研究結(jié)果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000名被試進行調(diào)研。該研究中的城市規(guī)模屬于()

　　A、刺激變量B、被試變量C、控制變量D、任務(wù)變量

　　38、就測定方式而言，依據(jù)誤差對閥限進行間接測量的方法是()

　　A、極限法B、恒定法C、調(diào)整法D、信號檢測法

　　39、實驗的多次重復(fù)導(dǎo)致了被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低。這種現(xiàn)象稱為()

　　A、練習(xí)效應(yīng)B、疲勞效應(yīng)C、習(xí)慣誤差期望誤差D、信號檢測法

　　40、在進行反應(yīng)時實驗的過程中，防止“假反應(yīng)”的有效措施是()

　　A、提醒被試注意B、插入偵察試驗C、剔除過快反應(yīng)D、剔除過慢反應(yīng)

　　41、與古典心理物理法相比，信號檢測論的優(yōu)點是()

　　A、能計算出獎懲標(biāo)準(zhǔn)

　　B、能將信噪比進行分高

　　C、能將辨別力與判斷標(biāo)準(zhǔn)加以分離

　　D、能計算出信號和噪音的概率

　　42、在系列位置效應(yīng)試驗中，通過分心任務(wù)延緩30秒后讓被試進行回憶，其回憶結(jié)果曲線的末端變平。這說明延緩過程主要影響()

　　A短時記憶B長時記憶C感覺記憶D前瞻記憶

　　43、事后回溯設(shè)計屬于()

　　A單組前后側(cè)設(shè)計B前實驗設(shè)計C完全隨機化設(shè)計D隨機區(qū)組設(shè)計

　　44、通常用來測量個體距離判斷水平的儀器是()

　　A深度知覺儀B面積估計儀C似動儀D棒框儀

　　根據(jù)下列研究設(shè)計，回答45～48題

　　某研究者為了研究自變量X(三種水平X1，X2，X3)和自變量Y(兩個水平Y(jié)1，Y2)對某種心理活動的影響。抽取若干名大學(xué)生，隨機分成第一、第二、第三組，實驗安排是

　　第一組：先做X1Y1，再做X1Y2

　　第二組：先做X2Y2，再做X2Y1

　　第三組：先做X3Y1，再做X3Y2

　　45、此實驗設(shè)計為()

　　A組間設(shè)計B組內(nèi)設(shè)計C區(qū)組設(shè)計D混合設(shè)計

　　46、其中的組間變量為()

　　AXBYCX和Y都是DX和Y都不是

　　47、若要求各組被試人數(shù)相等，則被試總?cè)藬?shù)可能是()

　　A10B20C30D40

　　48、不宜采用該實驗設(shè)計的情形是()

　　AX為智力水平BY為智力水平CX為圖片類型DY為圖片類型

　　49、樣本平均數(shù)抽樣分布趨向于正態(tài)分布的必要條件是()

　　A總體分布單峰、對稱B總體均值、方差已知C總體分布不限，大樣本D總體分布正態(tài)，樣本方差已知

　　50

　　51、當(dāng)總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法是()

　　A簡單隨機抽樣B分層抽樣C等距抽樣D方便抽樣

　　52、研究人員建立了線性回歸方程y=-3+4x，現(xiàn)有一個樣本的自變量分別是3、4、3、4、6，可預(yù)測因變量的平均數(shù)是()

　　A1.75B2.00C13.00D17.00

　　53、培訓(xùn)機構(gòu)甲讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均提高了30分，標(biāo)準(zhǔn)差為10;機構(gòu)乙平均提高了40分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，那么更可能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高50分以上的培訓(xùn)機構(gòu)是()

　　A機構(gòu)甲，因為它有較大的標(biāo)準(zhǔn)差

　　B兩機構(gòu)相同，概率都是0.0227

　　C機構(gòu)乙，因為它提高成績均值較大

　　D兩機構(gòu)相同，概率都是0.0454

　　55、如果測驗的效標(biāo)資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，據(jù)此計算得到的效度被稱為()

　　A構(gòu)想效度B內(nèi)容效度C同時效度D預(yù)測效度

　　56、施測某標(biāo)準(zhǔn)化測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標(biāo)準(zhǔn)差為16;導(dǎo)出分數(shù)均值為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10.某被試參加測試所得異出分數(shù)為70，那么他的原始分數(shù)是()

　　A76B80C100D112

　　57、測驗編制的原則之一是要求所有的測驗項目作答彼此獨立。該原則的意圖是()

　　A確保測驗項目的同質(zhì)性

　　B確保項目的可靠及有效性

　　C確保所有的項目獨立與測驗全域

　　D確保任一項目部位其他項目提供答題線索

　　58、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，與Z分數(shù)1.0對應(yīng)的百分等級是()

　　A34B66C84D98

　　二、多項選題：第66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。

　　三、簡答題：第76～80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

　　76.簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。

　　77.什么是社會助長與社會惰化?簡單比較二者的異同。

　　78、根據(jù)博斯曼觀念影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件是什么?

　　79、簡述一篇心理學(xué)研究報告的主要組成部分。

　　80、簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實驗邏輯。

　　四、綜合題：第81～83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

　　較低自我控制能力和學(xué)業(yè)成就的權(quán)威型和專斷型教養(yǎng)方式下的青少年更容易出現(xiàn)社會行為問題

　　(1)結(jié)合鮑姆瑞德的觀點，闡述不同父母教養(yǎng)方式的特點及對兒童青少年心理發(fā)展影響。

　　(2)用親子相互作用模型對父母教養(yǎng)方式與兒童青少年發(fā)展之間的關(guān)系重新進行解釋。并分析其與鮑姆瑞德觀點之間的差異。

　　83題

　　某測驗共6道題，50名被試在該測驗的各題得分的方差是，0.75，0.81，0.79，0.83，0.85，0.77.被試總分的方差是16.00.

　　以此回答下列問題

　　1.求該測驗a系數(shù)

　　2.某被試的總分是65，估計其真分數(shù)95%的置信區(qū)間

　　3.若提高該測驗的信度，可采用哪些方法