「這是今日怡見的第196篇原創(chuàng)文章」
在不到一年的時間里，“正當(dāng)防衛(wèi)”幾個字曾多次進(jìn)入了人們視線里，從沒人相信會判正當(dāng)防衛(wèi)，到當(dāng)事人最終免于責(zé)罰，平安回家：
昆山龍哥案的時候，我們呼喚“正當(dāng)防衛(wèi)”，是希望普通人對黑惡勢力的反擊是正當(dāng)?shù)模Ｍ习傩詹粫驗樽员６蛔ミM(jìn)監(jiān)獄；
趙宇案的時候，我們呼喚“正當(dāng)防衛(wèi)”，是希望給見義勇為的英雄一個公道，他不該為自己出手相救一個陌生女孩而接受懲罰。
但是，有一個不受關(guān)注的領(lǐng)域，它離正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)太遠(yuǎn)，它不曾引起激烈的討論，也沒有民間正義的呼聲，當(dāng)事人甚至連發(fā)聲的渠道都沒有。
那就是校園霸凌。
你讀書的時候，班上沒準(zhǔn)就有一個小孩常被欺負(fù)，他或許胖，或許丑，或許家里窮，又或許沒什么毛病，你都忘了為什么大家要欺負(fù)他。但你可能沒想過，這個小孩會因為這段霸凌的經(jīng)歷，毀了他的一生。
四年前，有一個少年在他快被校園霸凌者打死的時候，反手給了對方一刀，沒想到，自己被搶救過來了，對方卻死了，接著，他就因為故意傷人罪被判刑整整8年。
反抗暴力的代價
2014年4月30日，這個叫陳浩瀚的少年才15歲，正在讀初三。
就在這一天，他又被圍攻了。從早上上學(xué)一直到晚上，他被同校學(xué)生踢打、辱罵、持刀挑釁，他心里非常害怕，但是不敢反抗。
直到晚上放學(xué)，十幾個人團(tuán)團(tuán)圍住他，繼續(xù)踢打他，他被圍毆到傷痕累累，在一句句罵聲中，他心里可能感覺到自己快死了。
這時候，他突然什么也不管了，反手就給了對方“帶頭人”一刀，然后負(fù)傷逃跑了。這可能是人保命的本能，無論多弱小，到生死關(guān)頭了都要奮命一搏。
陳浩瀚在醫(yī)院里躺了很久，重傷二級，醫(yī)院甚至下了幾次病危通知書，好在他最后從鬼門關(guān)搶回了一條命。
如果他沒有反擊那一刀，他還能活著逃出那場圍毆嗎？他不知道，但是因為反擊了那一刀，法院最終以故意傷害罪判處他8年有期徒刑。
就在陳浩瀚躺在病床上的時候，他的父母四處籌錢搶救他，還要賠償受害人家屬，甚至給對方的家人下跪求他們原諒，可是直到最后，也沒等來一份刑事諒解書。
在兒子變成小混混四處欺壓同學(xué)的時候，那家人沒吭聲也沒教育，等兒子被別人捅死了，他們卻大喊天道不公，要求殺人償命。那陳浩瀚的家人又去哪里說理？陳浩瀚已經(jīng)被欺負(fù)成這樣了，只是因為奇跡般地沒被打死，所以就要為一切負(fù)責(zé)嗎？
至少在陳浩瀚身上，從沒出現(xiàn)過“正當(dāng)防衛(wèi)”這一說，他自從被校園霸凌的那一天開始，人生就已經(jīng)被毀了，要么是終日被欺負(fù)不能反抗，要么是反抗給對方造成傷害，最終自己被懲罰。
校園霸凌的問題是長期受到忽視的一塊教育盲區(qū)，你根據(jù)自己的經(jīng)歷想想就知道，一般老師和家長都沒辦法給予受欺負(fù)的孩子有效幫助。
被欺負(fù)的時候告訴老師，如果你成績好，老師會稍微批評下欺負(fù)你的人；如果平時表現(xiàn)就不招老師喜歡，老師多半會各打五十大板，說一個巴掌拍不響。更不用提那些“勢力”較大，連年輕女老師自己都怕的小混混了。
被欺負(fù)的時候告訴家長，如果你的家長足夠重視又有辦法保護(hù)你最好，但很多家長意識不到，反而會讓孩子反省自己的問題，或者只要事情不鬧大，家長就不出面處理。
校園霸凌的問題
校園霸凌不僅僅是暴力這么簡單，霸凌的核心問題，是學(xué)生之間的權(quán)力不平等。
對方會攻擊你，不是因為他想踢你一腳、打你一拳，而是想證明他有控制你的權(quán)力，他想通過打你讓你持續(xù)處于無助、弱勢的狀態(tài)。
這種傾向在任何群體里都有，包括小孩子。比如西方人對殖民地原住民的暴力征服，公司里有的領(lǐng)導(dǎo)就喜歡辱罵員工，家庭中丈夫通過家暴來讓妻子“聽話”，霸凌的本質(zhì)是權(quán)力欲，這比單純的暴力更難防范。
校園霸凌比很多人想象的更加普遍，2013年美國的一項調(diào)查顯示，9-12歲學(xué)生中有20%遭受到校園霸凌，12-18歲的學(xué)生中有22%。
而且，這些還只是被霸凌的孩子，在校園霸凌事件中，無數(shù)的知情者、圍觀者，同樣會受到傷害，只是不在身上，而是在心里。
雖然我們還沒有對校園霸凌引起足夠的重視，但歐美國家已經(jīng)在非常嚴(yán)肅地對待這個問題了。
2015年6月18日，在洛杉磯有3名中國留學(xué)生因校園霸凌被指控6項刑事重罪，可能面臨為最高無期徒刑的刑罰。
這3個中國留學(xué)生就像在國內(nèi)的時候一樣，圍攻一個落單的女孩，不讓她回家，拿煙頭燙她，扇她耳光，逼她吃頭發(fā)。
那個可憐的女孩遭受了幾小時非人的待遇后報警了，霸凌的3名留學(xué)生很快就被逮捕，并且控以重罪。這時候，留學(xué)生們還以為批評教育一下就完了；留學(xué)生的家長甚至帶著錢飛往美國，想要賄賂證人和法官，沒想到最后一起被抓了。
最后，美國法院以綁架、嚴(yán)重人身傷害、攻擊罪以及攻擊導(dǎo)致的嚴(yán)重人身傷害等罪名，判處三名嫌犯翟蕓瑤、章鑫磊、楊玉菡各13年、6年、10年監(jiān)禁，服刑期滿后將被遣返回中國。
洛杉磯的校園霸凌一案當(dāng)時震驚了國內(nèi)很多人，那時候我們能想到的重罰，也無非是開除、遣返而已。像美國這樣，依據(jù)法律對霸凌現(xiàn)象重判，對后續(xù)的校園霸凌震懾效果將非同一般。
除了美國這種對校園霸凌處以重刑的措施，英國針對校園霸凌的制度設(shè)計也很值得學(xué)習(xí)。
英國教育部門賦予了校長一個權(quán)利，就是校長可以根據(jù)霸凌程度，給與霸凌者停學(xué)或者永久休學(xué)的權(quán)利。也就是說，即使霸凌的情況沒有造成嚴(yán)重的人身傷害，校長也有權(quán)把比較隱形的霸凌扼殺在搖籃里。
無論是教育部門的管理、法院的判決，還是學(xué)校的管理，我們不應(yīng)該只停留在怎么做能避免“出大事”，而是應(yīng)該考慮出事后怎么公平地處理，是不是真的保護(hù)了受害人。
正如陳浩瀚的媽媽所說，“重判被欺負(fù)的孩子，就是變相鼓勵施暴的人”。
預(yù)防永遠(yuǎn)比應(yīng)對更重要。如果法律不鼓勵孩子保護(hù)自己，學(xué)校管理制度也不懲罰校園霸凌者，將會有越來越多的孩子身處危險之中。
雖然你我不是那個被欺負(fù)的孩子，但只要校園霸凌的土壤存在一天，我們的子女，就有可能變成下一個陳浩瀚。即使是圍觀者，也可能在幼小的心里，埋下暴力才能解決問題的種子。
陳浩瀚如果不是正當(dāng)防衛(wèi)，以后我們的孩子被欺負(fù)了，我們就只能帶著他灰溜溜地轉(zhuǎn)學(xué)，絕對不能教育他反抗，因為一旦反抗，就是萬丈深淵。
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