意象是一個(gè)古老的美學(xué)概念，也是鑒賞詩(shī)歌最基本而又最重要的審美單位。它是情與景、心與物的統(tǒng)一體，是主觀“意”與客觀“象”的有機(jī)結(jié)合。古人講“立象以盡意”說(shuō)的是借助客觀外物來(lái)表達(dá)主觀情感。它體現(xiàn)出人的意識(shí)情愫與物象環(huán)境互相滲透轉(zhuǎn)化，從而心靈外化為物象，物象流溢著思緒。因此，以意象這個(gè)情感載體為切入點(diǎn)來(lái)鑒賞古詩(shī)詞，是一種更容易把握準(zhǔn)作者的情感脈搏、領(lǐng)略其藝術(shù)美感的方法。下面就結(jié)合近兩年高考試題來(lái)談一下這種方法在考場(chǎng)中如何快速準(zhǔn)確地鑒賞古詩(shī)詞，它分三步。
一、意象切入，推想情感
1、寫景抒情詩(shī)
從高考的角度看，選作鑒賞材料的古詩(shī)詞均是篇幅比較短小的，其中的寫景詩(shī)也多是一些精巧的山水田園小詩(shī)。鑒賞這類詩(shī)，首先要體味詩(shī)歌中的情景交融的意境，其次，領(lǐng)略詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。為此，從意象入手，再結(jié)合注釋、標(biāo)題等其它信息，本著局部服于整體的原則就能夠較好地體會(huì)出情感、意境。運(yùn)用意象切入可問(wèn)：詩(shī)寫了什么景?有什么特點(diǎn)?有無(wú)情感寄托其中?是什么情感?如
春行即興 李 華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)西歸。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。(2005年全國(guó)甲卷12題②小題)
意象切入：這首詩(shī)寫了哪些景(草、水、樹、花、山、鳥)，有什么特點(diǎn)(野草叢生、澗水流淌、樹下無(wú)人、春花凋零、春山空寂、鳥兒空啼)，有無(wú)情感寄托其中(有)，是什么情感(傷春，凄涼)。
從這首寫景詩(shī)中不難看出，作者選了草、水、樹、山、花、鳥這樣一組意象，可謂一句一景，但是又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融，從詩(shī)中“花自落”，“鳥空啼”之意象特點(diǎn)中透出一絲傷春、凄涼之情。分析到這里，答案就非常明確了。
2、即事感懷詩(shī)
古人常以“即事”為題寫詩(shī)，因生活中一點(diǎn)事由而生發(fā)抒寫心中的感慨。“即事”詩(shī)一般沒(méi)有嚴(yán)格的界定，如題材為懷親、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等等，皆可視為“即事”詩(shī)。這類詩(shī)詞選作高考鑒賞材料的可能性非常大。鑒賞這類詩(shī)，首先要品出何為“事”，何為“懷”；其次，要看“事”與“懷”結(jié)合的是否緊密，自然慰帖；再次要體味詩(shī)人所抒之“懷”是否真摯感人。這類詩(shī)詞運(yùn)用意象切入可問(wèn)：寫了何事、人?有何特點(diǎn)(特點(diǎn)有何含義)?有何感懷?如
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句。并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情?(2005年全國(guó)乙卷12題①題)
意象切入：何事(逢冬至)，特點(diǎn)(燈前孤坐，形單影只)，有何感懷(想象家中的情景)。
這首即事感懷詩(shī)，作者選取驛站恰逢冬至這一小事，在孤燈前生發(fā)思鄉(xiāng)之情。通過(guò)這樣的意象切入，我們根據(jù)題干要求就能分析出，這句詩(shī)寫得是只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，其孤寂之感、思家之情，已溢于言表。
3、詠物言志詩(shī)
古人很喜歡詠物，自然界的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，他們?cè)诩?xì)致描摹事物的同時(shí)，寄托自己的情感。鑒賞這類詩(shī)詞應(yīng)注意：首先分析出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，還要品味出事物的神韻、品格；其次，注意作者在描摹事物中所寄托的情感。這類詩(shī)詞意象切入可問(wèn)：什么物?有什么特點(diǎn)?有無(wú)褒貶喻人之意?是什么情感?如
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。
驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)，聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
在這首詩(shī)中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?表達(dá)什么情感?(2004年全國(guó)卷丙卷16題)
意象切入：寫了什么物(杜鵑)，有什么特點(diǎn)(叫聲好像“不如歸去”)，有無(wú)褒貶喻人之意(有)，是什么情感(思鄉(xiāng))。
這首詠物詩(shī)描寫的重點(diǎn)意象是杜鵑鳥，我們從這個(gè)意象入手，分析出它的啼叫聲“不如歸去”，就能體味出詞的主旨是游子思鄉(xiāng)，再結(jié)合最后兩句，是說(shuō)不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期，表達(dá)了作者浪跡天涯、有家難歸的感慨。
二、根據(jù)問(wèn)題模式，體會(huì)考查點(diǎn)進(jìn)行鑒賞
2005年高考語(yǔ)文科《考試大綱》將古詩(shī)閱讀鑒賞的考查要求規(guī)定為：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！鄙鲜隹键c(diǎn)在命題如何體現(xiàn)，我們要借助問(wèn)題模式來(lái)體會(huì)其考查點(diǎn)。以防答題漏掉要點(diǎn)，其模式大體分為四種。
1、怎樣寫
如果題干中問(wèn)一個(gè)問(wèn)題是怎樣寫的，或如何表現(xiàn)的，那么其考查重點(diǎn)是寫作思路及技巧。
如：①作者是怎樣寫“思家”的?(2005年全國(guó)卷乙卷12題②題)
②簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面平靜的?(2005年全國(guó)卷丙卷12題②題)
③這兩句詩(shī)是如何營(yíng)造意境的?(2004年福建卷16題①題)
④古人作詩(shī)主張“外師造化，中得心源”，這首詩(shī)是如何體現(xiàn)的?(2004年重慶卷16題①題)
2、為什么
如果題干中問(wèn)某一個(gè)字、詞、句或一問(wèn)題為什么這樣寫，那么其考查重點(diǎn)是寫作目的、意圖、主旨等。
如：①“琵琶起舞換新聲”寫“邊愁”是否矛盾?為什么?(2005年重慶卷15題)
②在這首詩(shī)中作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?(2004年全國(guó)卷丙卷16題)
③“綠水人家繞”中的“繞”字有的人認(rèn)為寫作“曉”，你認(rèn)為哪個(gè)字更好?為什么?(2004年遼寧卷16題)
3、是什么
如果題干中問(wèn)一個(gè)詞或句子有什么含義，或這首詞抒發(fā)什么感情，或從某一角度來(lái)賞析等，那么其考查重點(diǎn)是句意、情感、技巧等。
如：①簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情?(2005年全國(guó)卷乙卷12題)
②這兩首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象?(2005年浙江卷16題)
③古詩(shī)在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景一二端”，請(qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩(shī)。(2005年全國(guó)卷甲卷12題)
④詞中“水無(wú)情”“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意，試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。(2004年全國(guó)卷丁卷16題)
4、好不好
如果題干問(wèn)詩(shī)歌中某處寫得怎么樣?有何作用?好不好?那么其考查點(diǎn)是表現(xiàn)技巧、表達(dá)效果等。
如：①“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句法上有何不同?這樣有什么好處？(2005年重慶卷15題)
②對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2004年全國(guó)卷乙卷16題)
③古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2004年浙江卷16題)
三、構(gòu)建有效模式，規(guī)范鑒賞作答
在答題時(shí)，應(yīng)遵循意在筆先的原則，先構(gòu)思成熟再落筆成文，力求表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。行文要注意前后呼應(yīng)，不能顧此失彼，前后矛盾。表達(dá)時(shí)“因題而異”，大致分為兩種情況。
1、單純型問(wèn)題。要做到問(wèn)什么答什么，要什么給什么。
這類題型一般為填空題(如2005年浙江卷16題①題)或問(wèn)題單一型(如2005年全國(guó)卷甲卷12題①題)。
2、綜合型問(wèn)題。題干中一般帶有賞析、簡(jiǎn)析等字眼，這就要做全面分析。
一般可采取“總——分——總”的模式。即詩(shī)詞寫了什么(用一個(gè)判斷句來(lái)表明自己的觀點(diǎn))。——如何寫的(根據(jù)考查點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析證明白己的觀點(diǎn))——這樣寫的好處(可以從目的、意圖、效果、主旨、情感等方面來(lái)分析)。
以上方法是針對(duì)目前大多學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中存在著找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握不準(zhǔn)作者的意圖，讀不懂詩(shī)；面對(duì)題干問(wèn)題弄不清考查點(diǎn)；一些學(xué)生能夠“意會(huì)”，但不能“言傳”，不能規(guī)范作答這三個(gè)問(wèn)題來(lái)談的。希望這種切入法能夠使學(xué)生在考場(chǎng)上問(wèn)題意識(shí)更加明確，思考路線更加正確，推證過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)，以求快速、準(zhǔn)確的解答試題。
王天寶，河北平泉一中教師。
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