博物館因其自身所特有的高度文化性、立體直觀性、實物廣博性、類型多樣性等特點，被譽為最佳的研學(xué)旅行目的地之一。在英美日等研學(xué)旅行發(fā)展成熟的國家，博物館在教育價值和育人功能上已能與學(xué)校相提并論，成為僅次于學(xué)校的第二大社會教育提供方。
自2016年教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）以來，95家博物館及相關(guān)機構(gòu)被國家文物局會同教育部評為全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地。我國博物館研學(xué)旅行正處在基礎(chǔ)教育改革的風(fēng)口上，發(fā)展勢頭強勁。
然而，當(dāng)前我國博物館研學(xué)旅行的發(fā)展亟待攻克“五個關(guān)口”：
一是認知關(guān)，“研學(xué)”相關(guān)概念模糊，安全意識較為片面；
二是資源關(guān)，研學(xué)教材、基（營）地建設(shè)滯后，研學(xué)導(dǎo)師、經(jīng)費等非常緊缺；
三是監(jiān)管關(guān)，外部協(xié)同監(jiān)督機制尚未形成，內(nèi)部管理創(chuàng)新動力不足；
四是方法關(guān)，存在不知“怎么研”“怎么學(xué)”的困惑，難以做到“教、學(xué)、做合一”；
五是評價關(guān)，尚未建立多維、動態(tài)、開放的評價體系，研學(xué)效果缺乏專業(yè)評估。
為此，要用系統(tǒng)思維破解博物館研學(xué)旅行“五個關(guān)口”：
01.構(gòu)建規(guī)范的研學(xué)認知系統(tǒng)，破解思維桎梏
一是明晰“游”“研”概念，《意見》中使用“研學(xué)旅行”一詞，有意將其同一般的游學(xué)區(qū)分開來?！坝螌W(xué)”側(cè)重游覽參觀，而“研學(xué)”更側(cè)重研究性學(xué)習(xí)思考，二者在教育屬性上存在區(qū)別；
二是精準界定博物館研學(xué)旅行教材、線路、導(dǎo)師、產(chǎn)品等內(nèi)涵，形成適應(yīng)性廣、專業(yè)度高、教育性強的全套研學(xué)概念體系；
三是樹立正確的安全觀，家校應(yīng)主動打破思維結(jié)界，遵循著“教育為本，安全第一”原則，協(xié)同相關(guān)部門和組織共同保障學(xué)生安全，放手讓孩子走出學(xué)校保護的封閉安全圈。
02.構(gòu)建綜合的研學(xué)資源系統(tǒng)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)
一是組建博物館研學(xué)旅行導(dǎo)師隊伍，博物館與學(xué)校合作組建由講解員、課程教師、志愿者（如退休老干部、老教師、相關(guān)專業(yè)大學(xué)生等）構(gòu)成的多樣化導(dǎo)師隊伍，促其提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的講解服務(wù)；
二是制定博物館研學(xué)旅行教材編訂標準，強調(diào)研學(xué)兼美，對教材框架、知識體系、實踐活動等提出基本要求，研制具備針對性、互動性、嚴密性、實用性的研學(xué)教材，便于師生使用；
三是推進博物館研學(xué)基地建設(shè)，政府、學(xué)校、博物館在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，要深挖當(dāng)?shù)夭┪镳^研學(xué)資源，基于中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)需要升級改造博物館基礎(chǔ)設(shè)施；
四是加大對博物館經(jīng)費的投入力度，建立健全政府、學(xué)校、社會和家庭等多元經(jīng)費籌措及分擔(dān)機制。
03.構(gòu)建健全的研學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)，促進有效監(jiān)督
在強化外部協(xié)同監(jiān)管機制方面，首先，相關(guān)管理部門要與博物館、學(xué)校共商制定博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品標準體系，既為研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)、經(jīng)營者提供參照，也為業(yè)務(wù)主管部門監(jiān)管、考核、驗收提供依據(jù)；
其次，要制定和出臺博物館研學(xué)旅行行業(yè)準入制度，嚴格審核研學(xué)旅行經(jīng)營資質(zhì)或達標條件；
最后，要加強行業(yè)監(jiān)管，尤其是博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、安全等監(jiān)管。
在促進內(nèi)部創(chuàng)新管理方面，行政管理部門要加強博物館研學(xué)旅行績效管理，及時科學(xué)制定考核指標和考核標準，在實踐中不斷修正博物館研學(xué)旅行績效考核制度，最大程度發(fā)揮博物館員工的工作主動性和創(chuàng)造性。
04.構(gòu)建合理的研學(xué)方法系統(tǒng)，提升育人效果
一是全過程育人。研學(xué)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材和查閱博物館資料；研學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參照研學(xué)教材學(xué)習(xí)并參與實踐探究；研學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生即時分享心得，及時理解課程內(nèi)容；返校后，開展知識競賽、探究性學(xué)習(xí)等各種活動，鞏固知識，加深思考。
二是全方位育人。積極開辟博物館第二課堂，實現(xiàn)與第一課堂同向同行，教學(xué)引領(lǐng)研學(xué)，理論融入實踐，教師配合導(dǎo)師。
三是全員育人。由單一的育人模式轉(zhuǎn)向全員育人，學(xué)校教學(xué)育人，研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)實踐育人，博物館文化育人，通過教學(xué)、實踐、文化“三位一體”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。
05.構(gòu)建科學(xué)的研學(xué)評價系統(tǒng)，強化正向指引
一是構(gòu)建以學(xué)生、家校、專家、社會、教育部門等多元主體共同參與但又各有側(cè)重的博物館研學(xué)旅行評價體系，評估結(jié)果可以作為相關(guān)財政預(yù)算的重要依據(jù)。
二是制定多維評價方法。利用量化評價法，評判博物館研學(xué)旅行規(guī)模、活動、效果等是否符合既定標準；利用分類評價法，因館而評，按照博物館類型進行差異化評價；利用過程性評價法和結(jié)果性評價法，關(guān)注學(xué)生過程體驗與感受，同時注重研學(xué)過程知識的交流與提升，引導(dǎo)學(xué)生將研學(xué)體驗帶入課堂，多角度、多方面展示自己的研學(xué)成果，了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。
三是建立多維、動態(tài)、開放的后期評價反饋機制，不斷完善研學(xué)評價體系。
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