讓孩子學好終生受益的語文
現(xiàn)在的孩子普遍都不愛學習語文，尤其不愛上語文課！殊不知，人的一生無不是生活在語文中間的！
語文課程不同于其他學科，語文是一門人文性和工具性相結合的綜合性學科，是情感課，表現(xiàn)課，新課程下的語文課堂，應該是教師和學生共同的精神家園、情感舞臺。所以，上好一堂多彩的語文課，那一定是在精彩中開頭，以奪目的光彩照耀整個課堂，就一定能撐起語文課堂多彩的天空，讓孩子們有張有弛地飛翔，飛出個性，飛出智慧，飛出美好的希望！
首先，要讓學生喜歡你這個語
其次，要給學生一個“情感”的課堂新課程標準強調：在語文課中要體現(xiàn)語文學科的“人文性”，而我認為基點就是在于“情感”。情感是語文的靈魂，學生在課堂上情感的涌動，心靈的飛揚，需要一個情感豐富的老師去點然。老師心中要時刻裝著學生，帶領學生與文本進行對話，品味其真實的語文課堂。
第三，教師要以情激情，以情動情，要熱愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，要把激勵帶進課堂，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解。為此，我會在課堂上積極提問，調動學生的想象空間，盡量給學生一個“放飛個性”的課堂，哪怕學生說錯了，老師也要微笑著點評，讓學生不會有愧疚感，不要影響學生下一次的發(fā)言。
第四， 老師面對的是一群可愛的學生，要為每一個千差萬別的學生提供合適的成長的土壤，使學生的學習成為充滿靈氣的個性活動，在個性展示中獲得創(chuàng)造的快樂和心靈的自由舒展。教學中，我會調動所有學生的積極性，在課堂上我們要盡量讓學生動起來，積極為學生展示才華搭設舞臺，讓他們躍躍欲試，各抒己見。
課堂教學可以不必面面俱到，如果說語文課堂的生命就像詩，那么就需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應變的智慧，或以豐富的情感，或以多姿多彩讓學生聽出道，悟出情，讓學生感受人性光輝的沐浴，努力讓自己的語文課堂成為寬松民主多姿多彩、充滿生機與活力、詩意與情感的課堂。一篇文質兼美的課文往往天上地下無所不包、文史理哲無所不在，課文教學需要揮揮灑灑，縱橫千里。所以，作為語文老師盡量博覽群書，做好上課前的案頭工作。
也許因為我是個感情豐富的人，教學中我更偏愛這類情景交融的真摯動人的課文。很難設想，一篇連教師自己都不喜愛的文章，要如何才能讓學生發(fā)自內心地喜愛，認真地把它讀好。在情景交融的世界里，我和學生經歷一次次感動，接受一次次洗禮。
例如講朱自清的《背影》，我會和學生共同理解父親的的少言，父親對兒子無微不至的呵護，父親愛子的拳拳之心，特別是文中父親的四次背影，五句話，還有“我”的四次流淚，我會反復和學生探討，了解作者的寫作意圖，從而提取文章深刻的主題。凡是所教過的學生都會說，一輩子也忘不了父親的《背影》！
在讀課文中，注入自己的情感，揣摩每一處的需要，融自我進入作者進入文本，把情感詮釋得淋漓盡致，用情打動、感染每一位學生。充滿著情感的課堂，宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？
在教學過程中，要用欣賞的眼光看待每一個學生，睜大眼睛尋找學生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學習、生活中的閃光點，對他們進行肯定和贊揚，用激勵性的語言、動作、有意義的獎賞，讓他們增強自信心，體驗成功的喜悅，調動他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，讓他們越學越要學，越學越想學，真正笑起來。
今天是一個開放性的社會，教育要與時俱進，主張語文教學要緊密聯(lián)系生活，把學生引向廣闊的社會，又把生活的活水引入課堂教學。大家知道：一千個讀著就有一千個哈姆雷特。學生不同，他們發(fā)現(xiàn)閃光的東西也不盡相同，在相互欣賞的過程中，又培養(yǎng)了學生從多角度來發(fā)現(xiàn)美的優(yōu)秀品質。
課改是條漫長的道路，它不是一蹴而就的。我們的老師要從根本改變陳舊的課堂教學模式，優(yōu)化課堂結構，更新教育觀念，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展，我真誠地希望，我們的每一節(jié)語文課都是神采飛揚，生動活潑的，讓我們的孩子永遠愛上一輩子都離不開終生受益的語文！
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