“雙高計劃”的頂層設計和總體規(guī)劃已然形成，197家首批建設單位已浮出水面。筆者認為，下一步重在建設方案，實在行動邏輯，貴在職教特色，難在革故鼎新，亮在引領示范。簡言之，“雙高計劃”高質(zhì)量發(fā)展是核心追求，深化改革是主要擔當，協(xié)同推進是必要生態(tài)。
引領新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是“雙高計劃”的主旋律。質(zhì)量“高”在哪里？一是高標準定位。“雙高計劃”建設單位要先強自身，有效服務國家重大戰(zhàn)略，密切融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會，精準對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，支撐重點、支柱、緊缺、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為經(jīng)濟增值，為學生賦能，彰顯職業(yè)教育的經(jīng)濟屬性和社會屬性；發(fā)揮領頭雁作用，創(chuàng)造能復制、可借鑒的改革經(jīng)驗和模式，引領職業(yè)教育接續(xù)改革創(chuàng)新，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合校企合作，探索職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展路徑，真正做到“當?shù)仉x不開，業(yè)內(nèi)都認同，國際可交流”。二是高水平設計?！半p高計劃”建設單位公布后，建設方案要進行必要的調(diào)整完善，進一步準確理解“雙高計劃”的立意和內(nèi)涵，明晰規(guī)劃與實施的目標、內(nèi)容、路徑、策略，按照“兩步走”部署梯次遞進，體現(xiàn)新理念、新思路、新舉措、新抓手、新模式、新突破。完善后的建設方案，改革發(fā)展任務應更具體更落地、更有邏輯更有力度。三是高效率實施?！半p高計劃”是榮譽，改革任務是重擔。如何加強黨的建設？如何打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺、高水平專業(yè)群和雙師隊伍？如何提升校企合作水平、服務發(fā)展水平、學校治理水平、信息化水平和國際化水平？篇篇大文章，盤盤活棋路。其中涉及的教育價值和產(chǎn)業(yè)邏輯、學校訴求和企業(yè)需要，解構(gòu)和重構(gòu)、繼承和創(chuàng)新、現(xiàn)實和理想，在建設與實施過程中，高水準、高效率應是題中要義。四是高效能產(chǎn)出。項目是載體，投入需產(chǎn)出，結(jié)果看績效。學校辦學定位、專業(yè)群建設目標與經(jīng)濟社會需求之間的高符合度，人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務、文化傳承對國家和區(qū)域的高支撐度，培養(yǎng)方案、教學運行、培養(yǎng)質(zhì)量與“三全”質(zhì)量管理的高契合度，產(chǎn)教融合、校企合作、人才培養(yǎng)與培訓模式、“雙師型”教師隊伍、“1+X”證書制度、職業(yè)培訓與技術(shù)技能積累等職業(yè)教育類型的高辨識度，創(chuàng)建新時代“中國特色、世界水平”的職教品牌，“雙高計劃”建設單位責無旁貸。五是高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育“由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變”是新時代的呼喚，尤其是今年高職有質(zhì)量地擴招100萬人，對學校來說更是重大考驗，要求量變和質(zhì)變“雙變并舉”。實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須“形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準”，“雙高計劃”建設單位要大膽探索、深化改革、創(chuàng)新發(fā)展。
“雙高計劃”在全面落實改革發(fā)展任務的同時，還要注意把握好以下幾項重點，搞清弄懂改革內(nèi)涵，將改革任務落實到位，努力打造特色品牌，推動可持續(xù)發(fā)展。
人才培養(yǎng)高地是辦學關鍵。打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，要在以下幾方面下功夫。要深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一，改革人才培養(yǎng)培訓模式，把勞模精神和工匠精神融入教學；要推進“三教”改革，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學，開發(fā)使用校企“雙元”教材、新型活頁式教材、工作手冊式教材，推動課堂革命；要開展“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，將職業(yè)技能等級證書培訓內(nèi)容及要求有機融入人才培養(yǎng)方案。
創(chuàng)新服務平臺是補齊短板。技術(shù)創(chuàng)新和服務能力是高職學校的核心競爭力，但目前高職學校技術(shù)創(chuàng)新能力普遍較弱?！半p高計劃”把打造人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺并列為兩大支點，就是要引導高職學校補齊短板。筆者認為，打造創(chuàng)新服務平臺，要抓好“三個融入”，即融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、融入行業(yè)企業(yè)發(fā)展、融入人才培養(yǎng)過程，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，以技術(shù)技能積累為紐帶，以體制機制創(chuàng)新為重點，搭平臺、建機制、定制度，一系列舉措相互配套，確保人才培養(yǎng)、團隊建設、技術(shù)服務有機結(jié)合、協(xié)同推進、整體提升，實現(xiàn)“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”。
高水平專業(yè)群是特色體現(xiàn)。要把專業(yè)群建設上升到質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展和品牌發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把專業(yè)群作為專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要抓手、資源共建共享的重要載體、服務靈活有效的重要途徑、內(nèi)部治理重構(gòu)的重要機遇，通過專業(yè)群建設引導學校準確定位，凝聚辦學特色，形成具有顯著辨識度和影響力的形象品牌。
“三教”改革是提質(zhì)手段。要瞄準學校教師隊伍建設的實際問題，加快人事制度改革，將政策引導與制度保障結(jié)合好，激發(fā)廣大教師主動參與“三教”改革的積極性。要加強課程與教材建設，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學標準和教學內(nèi)容，倡導新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，確保教學內(nèi)容體現(xiàn)主流技術(shù)。要推廣混合式教學、理實一體教學、模塊化教學等新型教學模式，推廣實時互動、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等信息化教學模式，推動教育理念更新和模式變革，構(gòu)建以學習者為中心的全新教育生態(tài)。
文章來源|中國教育報 邢暉 如有侵權(quán)，請聯(lián)系小編刪除！
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