培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力
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<<全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱>>明確指出全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語的重要性已是眾所皆知:隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外國語，開展對外交流是對21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。然,是實(shí)際生活中,由于對口語 ,聽力訓(xùn)練不夠,大部分高中畢業(yè)生.口語發(fā)音不準(zhǔn),說話不流利且聽力太差,無法用英語進(jìn)行交流.因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語口語能力勢在必行.
(一)中學(xué)英語口語表達(dá)中存在的問題及對策
在中學(xué)英語教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的問題"某某學(xué)生作業(yè).考試都不錯,就是上課不舉手,不喜歡發(fā)言."也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生筆試成績好,口語卻很糟;在交際活動中,有的學(xué)生心里想的挺不錯,一到口頭表達(dá),就抓耳撓腮,表達(dá)不完整;還有的學(xué)生自由會話時語言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴等等.諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是,分析起來,大都是由于以下原因造成的:學(xué)生對口語不感興趣;內(nèi)心焦慮緊張;表達(dá)是注意力不集中;小學(xué)生的個性差異.那么怎才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢?
1.培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣
我國古代教育家孔子曰;"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."說明了興趣的重要性.只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色.教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景,短劇表演,小組對話,講故事,學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會,不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣.
2.糾正學(xué)生口語表達(dá)錯誤時的策略
現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力,因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流,學(xué)生的聽說活動大大加強(qiáng).在活動中,教師往往是高度警惕地聽者學(xué)生所用的每一個詞句,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音,語調(diào),語法上有什么差錯,就馬上打斷糾正,這種見錯就糾,甚至打斷學(xué)生的對話的方式,不僅打斷了學(xué)生的思路,影響了學(xué)生的完整表達(dá),而且長此以往,學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯誤,過多的注意語言形式的正確性,,還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差,語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),怕開口,缺乏自信心,漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望.因此.教師對學(xué)生交際中的語言錯誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原則,盡量忽略學(xué)生的錯誤,采取鼓勵,肯定的態(tài)度糾正其錯誤,消除學(xué)生怕錯誤而不感開口的心理焦慮,是學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望.
3.強(qiáng)化有意注意,培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣
教學(xué)實(shí)踐表明,有時在學(xué)生"卡殼",即發(fā)生表達(dá)障礙時,如果馬上救助,常常會是學(xué)生產(chǎn)生以來心理,導(dǎo)致注意力不集中,難以獨(dú)立地完整地表達(dá).教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá),首先應(yīng)了解學(xué)生,熟悉學(xué)生的知識水平,輕易不要開口相救.可以多檢查,提問,隨時引導(dǎo)他們集中注意力,漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣.
4.因材施教
教育教學(xué)中,要考慮學(xué)生的個性差異,教師要充分了解學(xué)生,教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時,做到"上不封頂,下要保底."還要根據(jù)學(xué)生的不同性格,特點(diǎn),采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的餓口語表達(dá)能力.如性格外向的學(xué)生,活潑大膽,反應(yīng)迅速,對此類學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法."在保護(hù)他們積極性的同時,對他們從嚴(yán)從高要求.讓他們說的對,說的準(zhǔn),說的好;性格內(nèi)向的學(xué)生,動作遲緩,反應(yīng)速度慢,應(yīng)采取激勵法,"著重陪阿姨能夠他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣,鼓勵他們敢于發(fā)言提問.因材施教,這是解決口語表達(dá)中的問題的最重要的方法之一.
(二)學(xué)生提高英語口語能力的六大方法
課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動地開展學(xué)習(xí)。因此,我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力.
1.Model-based Method 范例摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬.可以摹擬一個句子,一段文章,一個對話,也可以摹擬一篇短文或文章.范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語,以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),對范例的內(nèi)容稍加修改,假如自己的觀點(diǎn),就可以創(chuàng)造性的使用語言了.
2. Theme-based Method 以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序,目的更為明確.比如,你是否能夠用流利的英語進(jìn)行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題.在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,必須達(dá)到自我介紹的目的.要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí).這些主題可以包括:描述人的的外表,性格,情感,談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系,教育 ,事物等.
3.Recitation Method 背誦是英語語言和知識積累的過程,也是訓(xùn)練英語發(fā)音,節(jié)奏,連貫,停頓以及換氣的有效發(fā)法.可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦.選擇的材料最好有錄音,且語音語調(diào)純正.
4.Question&Answer Method 能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功.提問可以是口頭的也可以是書面的.可以自己練,也可以和同學(xué)們一起練.在訓(xùn)練的過程中,質(zhì)和量是十分重要的,要盡量做到準(zhǔn)確.
5.Step-by-step Method 英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)．學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練．
６．Quality Method 訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)．要求學(xué)生制定每天，每周的計劃，按計劃實(shí)施．每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計劃．如未完成，查尋原因，調(diào)整計劃．計劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個問題，練習(xí)一個對話，背誦一篇短文等．
只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高指日可待．
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