身邊有不少朋友跟我吐槽，孩子上小學(xué)后，真是各種問(wèn)題都出來(lái)了。首先，早上時(shí)間變得超級(jí)緊張，如果趕上哪天孩子鬧起床氣，完了再稍微磨蹭一下，那本就時(shí)間不多的早上更是瘋狂如同打仗一般了。
早上時(shí)間緊那都不算什么，真正考驗(yàn)人忍耐力的是放學(xué)回來(lái)之后，寫作業(yè)那叫個(gè)費(fèi)勁??！拖拖拉拉就是不好好做，中間無(wú)數(shù)次發(fā)呆、走神、吃東西……兩三個(gè)小時(shí)過(guò)去了還沒(méi)有做完。好不容易完成了，一看表，10點(diǎn)了，什么練琴、什么看故事書、什么拼樂(lè)高，統(tǒng)統(tǒng)都只能取消。
這孩子，怎么一點(diǎn)兒時(shí)間觀念都沒(méi)有呢？
孩子做事拖拉、愛(ài)磨蹭，其實(shí)不一定是他有意而為的，主要還是因?yàn)樗€不能理解時(shí)間這個(gè)抽象的概念，對(duì)時(shí)間沒(méi)有特別明確的感受。
這也不能怪孩子，由于生理?xiàng)l件的原因，他們?cè)趯?duì)時(shí)間的感知上跟我們成年人有很大的不同。我們成年人在做事的時(shí)候，越專注于某一件事越覺(jué)得時(shí)間過(guò)的好快，感覺(jué)時(shí)間“變短”了。而孩子則是對(duì)整個(gè)世界的所有事情都充滿了好奇，需要關(guān)注和記憶的事情非常多，就使他們“覺(jué)得”時(shí)間“變長(zhǎng)”了，所以他們從來(lái)不會(huì)著急，不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。
這是孩子們普遍都存在的客觀現(xiàn)象，六六也這樣。就拿做作業(yè)這件事來(lái)說(shuō)，六六剛開(kāi)始也是拖拉磨蹭，只不過(guò)是在我的干預(yù)下才開(kāi)始慢慢提高了速度，變得越來(lái)越高效起來(lái)的。
大家都知道，咱公號(hào)現(xiàn)在組建了北京團(tuán)隊(duì)，我每周都會(huì)有兩三天在北京，六六的學(xué)習(xí)就主要是六爸和姥姥在管了。前陣子我在微博上有曬過(guò)跟六姥姥的聊天記錄，寒假時(shí)六六在六姥姥的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭大了很多，字跡也越來(lái)越工整，最關(guān)鍵的是，做作業(yè)和玩兩不誤，每天去外面玩都是在寫完作業(yè)的前提下。
很多讀者看到后都說(shuō)這是別人家的姥姥和孩子，自家的娃不管怎么說(shuō)都照樣還是拖拖拉拉。其實(shí)六姥姥當(dāng)時(shí)使用的方法很簡(jiǎn)單，在上面六姥姥發(fā)給我的微信中都有體現(xiàn)。
而我，受六姥姥的啟發(fā)，也改變了自己引導(dǎo)六六的方法。以前我會(huì)把六六的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間安排的特別滿，跳繩，練字，讀書打卡，都會(huì)列入完成作業(yè)后的額外計(jì)劃。而六姥姥，她帶六六像小時(shí)候帶我一樣，不安排那么多的事情，認(rèn)真高質(zhì)量的完成作業(yè)后（一定是高質(zhì)量哦，不能保證質(zhì)量的完工也不算完成），就帶著逛書店逛公園去了。而六六，高質(zhì)量完成作業(yè)的過(guò)程，就把作業(yè)和練字同步完成了；書店泡倆小時(shí)，主動(dòng)讀的書比每天被動(dòng)打卡的量還多；公園跑跑跳跳，運(yùn)動(dòng)量也早超過(guò)了跳繩，搞的我不得不佩服六姥姥，于是跟她取經(jīng)。
六姥姥笑著說(shuō)說(shuō)：“你給六六任務(wù)安排的這么滿，人家不拖拉抗拒才怪了。反正作業(yè)做完了還得繼續(xù)練字，現(xiàn)在這個(gè)作業(yè)不管做還是不做反正都是休息不成。沒(méi)有時(shí)間概念、思想還不成熟、靠本能做選擇的孩子，自然會(huì)選擇比較“舒服”的那個(gè)“不做”。高效是在保證完成的基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)，而時(shí)間管理的本質(zhì)更不是單純地追求多做事，而是對(duì)自我的管理。
我一想還真是這樣?？傉f(shuō)要從容養(yǎng)育，可身邊太多多才多藝表現(xiàn)突出的孩子，難免會(huì)促使我希望六六在有限的時(shí)間里盡可能地多做事，覺(jué)得那樣才是對(duì)她好?？珊⒆訁s會(huì)本能的拿拖拉來(lái)對(duì)抗我的安排，六六算我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改變及時(shí)，習(xí)慣調(diào)整了；很多孩子卻習(xí)慣了用拖拉來(lái)對(duì)抗，即使后來(lái)家長(zhǎng)只要求做作業(yè)，也習(xí)慣性一做幾個(gè)小時(shí)，家里一到寫作業(yè)時(shí)間就上演雞飛狗跳的畫面。
如果孩子已經(jīng)習(xí)慣拖拉了？還有辦法改變么？答案是，有的！
我在鐘思嘉所著的《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》這本書中，看到有專門提到一個(gè)“自主時(shí)間”的概念。我覺(jué)得很好地解釋了孩子做事拖拉又愛(ài)磨蹭的原因。
“自主”指自己做主，不受別人支配。在心理學(xué)中，“自主”就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主時(shí)間就是孩子想做什么就做什么，只要沒(méi)有干擾他人，對(duì)他人、對(duì)自己都沒(méi)有危害的行為都可以做，即使發(fā)呆、發(fā)愣、躺著、幼稚行為、晃來(lái)晃去、無(wú)所事事都可以，父母無(wú)權(quán)干涉。當(dāng)然，他也可以讀書、看報(bào)、運(yùn)動(dòng)、玩游戲、看電視、打電話、上網(wǎng)等等，只要沒(méi)有違反你們的約定就可以。
摘自《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》
可以看出，這個(gè)自主時(shí)間其實(shí)就是專門留出來(lái)給孩子放松神經(jīng)的。如果孩子一天24小時(shí)除了睡覺(jué)以外一直都在一個(gè)個(gè)的目標(biāo)和任務(wù)中度過(guò)，他就一直會(huì)處在緊張狀態(tài)。沒(méi)機(jī)會(huì)放松，這必然導(dǎo)致孩子會(huì)不受控制地自我“放松”起來(lái)，具體表現(xiàn)就是在不該放松的時(shí)候，比如做作業(yè)的時(shí)候，他擠出時(shí)間來(lái)“自主”，開(kāi)始發(fā)呆、走神、磨蹭、搗亂等等，其實(shí)他這些行為都是在放松神經(jīng)。長(zhǎng)此以往，孩子就形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不專注的行為模式了。
寒假后，六六回到了我們自己家。于是我和六爸調(diào)整了每晚給六六安排的任務(wù)，在她的時(shí)間表里專門增加了“自主時(shí)間”，還會(huì)像六姥姥答應(yīng)她的做完作業(yè)就帶她去書店、去游樂(lè)場(chǎng)那樣，跟她提前約定好作業(yè)做完后就能達(dá)成的一件她喜歡做的事。
當(dāng)六六在寫作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)分神的情況時(shí)，我會(huì)跟她說(shuō)：
“我看六六剛才一直在認(rèn)真寫作業(yè)，真是太棒了！待會(huì)兒等六六把全部作業(yè)都做完了，媽媽答應(yīng)你可以想干什么就干什么，并且還能多玩10分鐘再睡覺(jué)。如何？”
我選擇忽略當(dāng)下，回頭去肯定她剛才表現(xiàn)好的那個(gè)狀態(tài)，同時(shí)針對(duì)她完成作業(yè)后的安排，提出一個(gè)對(duì)她而言具有吸引力的方案。
聽(tīng)了我說(shuō)的話，六六興奮的很，早忘了走神這回事兒了，低頭就開(kāi)始繼續(xù)寫作業(yè)，勁頭十足。
等終于把作業(yè)全部做完了，我又會(huì)用夸張的語(yǔ)氣對(duì)六六說(shuō)：
“哇，今天完成的真快，接下來(lái)的時(shí)間都是你的啦！你可以自己想玩什么就玩什么了?！?/p>
這個(gè)時(shí)候，我選擇暫時(shí)舍棄諸如背詩(shī)啊，練琴啊之類的事兒，增加她的自主時(shí)間，讓她有充分放松的機(jī)會(huì)。
在接下來(lái)的日子里，她慢慢就會(huì)有意識(shí)地加快寫作業(yè)的速度，因?yàn)樗龂L到了快速寫完作業(yè)的甜頭。而那些任務(wù)在她養(yǎng)成習(xí)慣后再加回去，她已經(jīng)習(xí)慣高效的去完成任務(wù)爭(zhēng)取自主時(shí)間了。
有些家長(zhǎng)在孩子每天的作業(yè)后其實(shí)并沒(méi)有安排其他的任務(wù)，他做完作業(yè)就是可以玩的，但孩子照樣還是磨蹭。這種情況我覺(jué)得還是需要家長(zhǎng)多努力，刻意給孩子往這個(gè)方向引導(dǎo)，給他灌輸“自主時(shí)間”的概念，多次強(qiáng)調(diào)可以“想干嘛就干嘛”。
孩子因?yàn)槟ゲ?，每天做完作業(yè)就不早了，必須得上床睡覺(jué)，所以雖然媽媽沒(méi)有給他安排太多的活動(dòng)，但他也從來(lái)沒(méi)有感受到過(guò)擁有整塊時(shí)間可以用來(lái)做自主決定的快樂(lè)，他不知道快速寫完作業(yè)后多出來(lái)的那段時(shí)間用來(lái)隨心所欲地玩有多開(kāi)心。作為家長(zhǎng)的我們，不妨努力讓他體驗(yàn)一次，他感受過(guò)，知道了，就有快速完成作業(yè)的動(dòng)力了。
必須承認(rèn)，每個(gè)孩子的個(gè)性都不同，無(wú)法保證一個(gè)方法就能解決所有孩子的問(wèn)題。我相信跟孩子有關(guān)的問(wèn)題，只要大人們有心，就一定能找到有效的解決方法。
學(xué)會(huì)跟時(shí)間好好相處的孩子，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，將來(lái)無(wú)論做任何事都一定會(huì)更加從容。
今天這篇分享，我寫起來(lái)特別有底氣，是因?yàn)閷?shí)操結(jié)果一直都很好，再上周末還又成功了一回。
六六在班里有個(gè)好朋友，小姑娘聰明懂事我也特別喜歡。上周末，我和小姑娘媽媽一起帶倆孩子去體驗(yàn)芭蕾舞的課程，課后六六說(shuō)想請(qǐng)好朋友去看小飛象。我原本就計(jì)劃帶六六去看的，多帶一個(gè)自然沒(méi)問(wèn)題，結(jié)果小姑娘媽媽說(shuō)自己回家有事兒，而且孩子英語(yǔ)的思維導(dǎo)圖沒(méi)畫，畫一張需要好久，看完電影再畫睡覺(jué)就該半夜了。之前她媽媽就跟我抱怨過(guò)孩子拖拉的問(wèn)題，我跟她講自主時(shí)間概念，她說(shuō)沒(méi)用，怎么都慢。于是看小姑娘在車上哭，我就跟她媽媽說(shuō)，既然她有事兒，孩子就我一起帶走吧，先回我家做作業(yè)，作業(yè)完了看電影，然后把孩子送回去。小姑娘媽媽答應(yīng)后，倆孩子興高采烈地跟我回家了。
二十分鐘不到，小姑娘把完成的思維導(dǎo)圖交給了我，我發(fā)給她媽媽，把她嚇了一跳：
分開(kāi)前我跟小姑娘約定，以后作業(yè)都要完成的又快又好，她嘗到了不拖拉帶給她的好處，也就更有動(dòng)力去堅(jiān)持。周末后的這兩天，她媽媽還跟我說(shuō)孩子回家后自覺(jué)很多，原來(lái)自主時(shí)間的引導(dǎo)真的有效。
伴隨咱們公號(hào)成長(zhǎng)的讀者中，有相當(dāng)一部分的孩子都跟六六一樣，成為了一名小學(xué)生。孩子身份的轉(zhuǎn)變使媽媽們關(guān)注的問(wèn)題也發(fā)生了改變，跟學(xué)齡前的時(shí)候有了很大的不同。有關(guān)陪孩子寫作業(yè)的那些事兒，簡(jiǎn)直是直搗媽媽們的痛處。
其實(shí)何止是陪作業(yè)的媽媽們?cè)阈?，沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子自己也挺遭罪的。正因?yàn)槿绱?，想讓我寫一下有關(guān)兒童時(shí)間管理話題的留言經(jīng)常會(huì)在咱們后臺(tái)出現(xiàn)。
有關(guān)時(shí)間管理，我有查了一些資料，發(fā)現(xiàn)其實(shí)出問(wèn)題的根本不是事情多到時(shí)間不夠用，而是因?yàn)槿藳](méi)有做到足夠自律。時(shí)間管理管的不是時(shí)間，而是自我，確切的說(shuō)是對(duì)自身的管理。孩子因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)時(shí)間的感知能力還不足，與其說(shuō)讓他們學(xué)著管理時(shí)間，不如說(shuō)要培養(yǎng)他們自律的品性，這點(diǎn)還得靠大人的幫助。
孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題是個(gè)典型，也是大家關(guān)注的重點(diǎn)，所以今天這篇文章我就主要介紹了在這方面我的一些做法，不能算嚴(yán)格意義上的兒童時(shí)間管理指導(dǎo)，只能說(shuō)是給大家提供一個(gè)參考。各位羅漢果們還有什么想法，咱可以在評(píng)論區(qū)一起探討。
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