教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。
過程與技能：
把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)重點：
1、探討杜甫詩的風(fēng)格
2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。
教學(xué)難點：
體會詩歌流露的思想感情
教學(xué)方法：涵詠 探討
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一． 課堂導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對杜甫的平生經(jīng)歷與思想工作情感有了更多更全面的了解。
《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側(cè)面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。
《蜀相》一詩中表達(dá)作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計深表痛惜。
《登岳陽樓》一詩，作者面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時傷世的感情。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所寫的。
二．朗讀感知
1．學(xué)生自讀。感知全詩的情感基調(diào)。
誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整。讀時要注意把握作者情感。
師問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫）
2、對照課文注釋，感知內(nèi)容。
3、師問；這首詩中，詩人寫到了哪些所見所聞和所想？
組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)。
聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。
想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫
4、生再次感情誦讀。
《閣夜》教學(xué)設(shè)計 (第2頁）
三、賞析詩文
1、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。”描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？（學(xué)生合作探討后，老師補充總結(jié)如下）
明確：時令到了寒冬，天就越來越短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此凄涼寒愴之情。
2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”為千古名句，說說其妙處。（學(xué)生合作探討后，老師補充總結(jié)如下）
明確：五更時分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動搖。當(dāng)時安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時有戰(zhàn)事。五更時分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時局動蕩、戰(zhàn)爭頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無比，但映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風(fēng)雨飄搖的人生、時局的紛亂有些相似。這兩句氣勢蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于《東坡志林》所言“偉麗”之外，還蘊含著詩人悲壯深沉的情懷。
3、頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么，作者情感如何？（學(xué)生合作探討后，老師補充總結(jié)如下）
明確：荒野中多少人家的慟哭聲中，傳來戰(zhàn)爭的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點生命的聲息。頸聯(lián)寫拂曉前所聞，真實刻畫了夔州的偏遠(yuǎn)凄涼的景象。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對憂國憂民詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？（學(xué)生合作探討后，老師補充總結(jié)如下）
明確：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實則有著詩人深入的思考，詩人并不只是一般地描寫他早已寫過多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。就像詩中所說，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。
寫作特點小結(jié)：①善用典故： “臥龍躍馬”②活用對比：以“野哭”的蕭殺死氣，對比“夷歌”的田野生氣；以“諸葛亮”對“公孫述”，兩相對舉等。③對仗工切：四聯(lián)均對仗。
三、總結(jié)
明確：這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。
四、帶著情感朗讀全詩
五、作業(yè)
1.背誦全詩。
2.將此致詩與《旅夜抒懷》對比閱讀，分析兩詩在意境和章法上的不同。
