有很多孩子每天刻苦學(xué)習(xí)，但是成績(jī)不僅沒有提升，反而有下降的趨勢(shì)。這是什么原因呢？
一名資深的班主任曾說(shuō)：我非常確信的一點(diǎn)是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論有沒有天賦，正確的學(xué)習(xí)方法最重要。甚至可以說(shuō)，那些看起來(lái)有天賦的孩子，大都是掌握了有效的方法。而另一些孩子由于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)習(xí)影響成績(jī)。
這位班主任根據(jù)班里的情況，總結(jié)了一些導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式，看看你家孩子有沒有中？
不會(huì)給學(xué)習(xí)做減法
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友留言說(shuō)感覺孩子作業(yè)寫不完、時(shí)間不夠。其實(shí)這都是孩子沒有處理好學(xué)習(xí)時(shí)間管理問題的表現(xiàn)。
我們需要讓孩子明白：時(shí)間就這么多，不可能通過管理而增加或者減少，而我們根本不應(yīng)該去管理時(shí)間，而是管理我們自己的欲望，學(xué)習(xí)不要貪多。
有的孩子用了一些方法去管理時(shí)間，但是效果并不好，內(nèi)心很焦躁。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成語(yǔ)文作業(yè)，但是下一個(gè)時(shí)間段就要完成數(shù)學(xué)作業(yè)了，只能一拖再拖，這就成了時(shí)間管理上的惡性循環(huán)。
給孩子的對(duì)策：
● 用一整塊較長(zhǎng)的時(shí)間去完成一件事。
例如：兩個(gè)半小時(shí)完成一張語(yǔ)文試卷
● 逐步縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，過段時(shí)間后將兩個(gè)半小時(shí)變成兩個(gè)小時(shí)。
很多家長(zhǎng)給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，都是直接“收緊時(shí)間”，這樣做是不對(duì)的。若是孩子本身學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃性，突然規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)候，他會(huì)無(wú)法適應(yīng)。
在日常生活中，我們可以有意識(shí)的讓孩子練習(xí)“逐步收緊時(shí)間”，放下貪心，盡可能減少單位時(shí)間上要做的事情，把無(wú)關(guān)緊要的事情拋開，只完成最重要的一件事情，當(dāng)這件事情完成后，再去完成下一件重要的事情。
基礎(chǔ)不扎實(shí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順序，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更需具有前后連貫性。
如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。
對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，新的內(nèi)容又紛至沓來(lái)，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。
對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多，上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。
給孩子的對(duì)策：
● 課前一定要有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果這樣檢測(cè)：
1. 試著對(duì)你所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提幾個(gè)問題。
2. 試著復(fù)述。
● 聽課時(shí)要有主動(dòng)性
盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實(shí)在聽不懂一定要標(biāo)記出來(lái)，課下盡快找老師或者聽懂了同學(xué)給自己講講。
● 復(fù)習(xí)要及時(shí)，并且一定要?jiǎng)幽X
走馬觀花的瀏覽只能加深機(jī)械的記憶，更重要的是進(jìn)行思考。
對(duì)于一些書上的公式、定理、單詞、成語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，自己可以做些歸納整理，扎實(shí)基礎(chǔ)！
不仔細(xì)、太馬虎
身邊經(jīng)常有孩子看到老師發(fā)下來(lái)的作業(yè)后說(shuō)：
“我竟然忘了寫單位，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？不，他就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。
細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地，是一個(gè)好學(xué)生必備的心理素質(zhì)?？荚嚨臅r(shí)候，你要是隨便粗心兩三道，幾十分可能就沒了！
這時(shí)候，你再用“粗心”安慰自己，是沒有用的。
給孩子的對(duì)策：
● 多讀幾遍題目，尤其是閱讀題，數(shù)學(xué)應(yīng)用題
看清題目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上，一步一步來(lái)。
● 認(rèn)真仔細(xì)，重視做題的步驟
重視過程，不要只關(guān)注答案，掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。
不會(huì)收拾課桌
課桌，將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)展示的一覽無(wú)余。
班里成績(jī)低的孩子，他們的課桌經(jīng)常一團(tuán)亂，各科試卷、習(xí)題冊(cè)都隨意堆疊在一起，當(dāng)老師講到某一張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，他經(jīng)常翻來(lái)倒去也找不到，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)的效率。
成績(jī)好的同學(xué)，懂得將各個(gè)學(xué)科分門別類，把試卷、習(xí)題冊(cè)、筆記本都整理在一起，方便時(shí)時(shí)翻閱。
這樣一來(lái)，不但節(jié)約了時(shí)間，也節(jié)省了精力。
給孩子的對(duì)策：
書桌凌亂，說(shuō)到底是因?yàn)楹⒆尤狈壿嬓院蜅l理性，家長(zhǎng)可以通過日常生活中的一些小事來(lái)鍛煉孩子。
比如，讓孩子學(xué)會(huì)整理自己的房間，每一樣物品該如何擺放，擺放在哪里，都應(yīng)該做到井井有條，層次分明，讓孩子逐漸形成有序意識(shí)。
再比如，家長(zhǎng)可以教會(huì)他們?nèi)绾?strong>分門別類整理學(xué)習(xí)資料，并且及時(shí)監(jiān)督，讓孩子逐漸養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
不注重總結(jié)
很多孩子在學(xué)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、總結(jié)正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績(jī)難以提高。
給孩子的對(duì)策：
容易出錯(cuò)的地方，就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住重點(diǎn)，才能有針對(duì)性地復(fù)習(xí)補(bǔ)救。
所以，一定要整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每天留30分鐘來(lái)整理各科作業(yè)中出錯(cuò)的題，這樣防止孩子覺得錯(cuò)題多而疲于改錯(cuò)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就錯(cuò)過了。每天都記錄錯(cuò)題，將其中錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是你的知識(shí)漏洞。經(jīng)?？催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。
編輯 | 七月
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