別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！睈坌?，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。學(xué)生的一切優(yōu)秀品質(zhì)的形成，都源于愛心意識(shí)的生發(fā)。
中華文明的三大支柱——佛、道、儒家思想都將“善”行放在首位。佛家《涅磐經(jīng)》中曰：“大慈大悲，名為佛性?！崩献拥摹兜赖陆?jīng)》中說：“天道無(wú)親，恒與善人”。儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》中說：“仁者，愛人也”。
對(duì)國(guó)人影響最大的儒家文化把“仁愛”之“仁”作為儒家思想的核心，“仁”的思想，自古以來(lái)被認(rèn)為是思想道德和人格修養(yǎng)的最高范疇，是中華民族文化的根。一個(gè)人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對(duì)整個(gè)世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔(dān)當(dāng)精神，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是班主任構(gòu)建和諧班級(jí)最為重要的任務(wù)。
一、熱愛學(xué)生是班主任的天職，是班級(jí)管理成功的核心。
孫子在《地形篇》中說：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死?！北砻髁藥П蛘绦枰獙?duì)士兵的“真愛”。
班主任感情投資越多，對(duì)學(xué)生越愛，學(xué)生的心靈就會(huì)越容易被征服，學(xué)生就越有可能言聽計(jì)從。相反，如果教師缺乏愛心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴(yán)重，學(xué)生不僅不會(huì)接受教育，而且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵制心理。當(dāng)學(xué)生從老師那里得到了愛，就是得到了贊許，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。這種愛會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈，會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種美好的情緒體驗(yàn)，會(huì)激起他對(duì)美好事物的向往和追求，會(huì)使他對(duì)人對(duì)事懷有友善、博愛之情。愛心更會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任、依戀，他會(huì)自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，在教師沒有強(qiáng)迫的情況下主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，他會(huì)把努力上進(jìn)看作自發(fā)的愿望。
全國(guó)模范班主任李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。擁有“愛心”的班主任，才有可能實(shí)施“愛心教育”。即以“愛心”對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。班主任只有在關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生無(wú)私的愛，定會(huì)開啟學(xué)生的心扉，將他們托浮至理想的彼岸，這種愛將成為塑造學(xué)生美好心靈的最偉大的力量，將成為學(xué)生人生前程的行路指南。
二、愛心意識(shí)的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧班級(jí)的基石
蘇霍姆林斯基說：“愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！”一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成取決于全班學(xué)生良好道德品質(zhì)的普遍具有，而愛心意識(shí)的形成則是良好道德觀塑造的基礎(chǔ)。
當(dāng)學(xué)生受到班主任愛心教育及仁愛行為的影響后，體驗(yàn)到人與人之間的友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就會(huì)逐步形成人與人、人與自然之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)由單純接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母、愛集體、愛公物、愛人民、愛祖國(guó)的高尚情感和信念。
子曰：“茍志于仁矣，無(wú)惡也?！睂W(xué)生懂得了“仁者愛人”的道理，就會(huì)主動(dòng)幫貧扶困、照顧孤寡、捐資助學(xué)、扶老濟(jì)弱；懂得了“釣而不綱，戈不射宿”、“仁民愛物”的道理，就會(huì)愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，愛惜小動(dòng)物；懂得了“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道理，就會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)；懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理就不會(huì)去做危害他人，損害集體利益的事；懂得了“唯仁者能好人，能惡人”的道理，就會(huì)遠(yuǎn)離不良環(huán)境，向品質(zhì)優(yōu)秀的人看齊；懂得了“剛毅、木訥，近仁”的道理，就會(huì)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；懂得了“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁”的道理，就會(huì)為了正義的事業(yè)而舍生忘死。
學(xué)生有了愛“師長(zhǎng)”的意識(shí)，會(huì)更加珍惜、尊重老師的勞動(dòng)成果，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有了“愛班級(jí)”的意識(shí)，就會(huì)積極參加集體活動(dòng)，樂于為集體奉獻(xiàn)；有了“愛學(xué)校”的意識(shí)，對(duì)于學(xué)校交給的任務(wù)，就會(huì)全力以赴，精心準(zhǔn)備，犧牲小我，付出心血，為校爭(zhēng)光。
意大利作家但丁曾說:“愛是美德的種子?！苯逃枰獝郏惨囵B(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛心是其它一切美好品質(zhì)的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人人都擁有愛心時(shí)，一個(gè)充滿浩然正氣、積極進(jìn)取的班集體也就形成了。
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