挑選幼兒園，你需要知道這些……以及如何避坑
果媽說：
一到招生季，BBS上就能看到不少適齡入園的幼兒家長滿心焦慮地詢問：“租房上條件好的私立，還是小區(qū)附近的湊合的公立？”“公立是不是啥也不教只是看管？”……但也有另外一種聲音，比如有的人會擔(dān)心：“私立園吃得安全嗎？會不會打罵孩子、亂喂藥??？”……
目前，果寶從公立園轉(zhuǎn)到私立園一年整（為了轉(zhuǎn)學(xué)，當(dāng)時我認(rèn)真實地考察了六家幼兒園），又專門跟我姐（北師大教育學(xué)本碩，從事幼兒教育、兒童心理發(fā)展實踐與研究工作十余年的專家）請教后，特地寫下本文分析了公立、私立幼兒園的區(qū)別，并給家長們一些建議：如何挑選適合寶寶的幼兒園。
文 | 果 媽
公立、私立幼兒園的區(qū)別
1區(qū)別一：辦學(xué)主體
公立幼兒園的辦學(xué)主體是各級政府、企事業(yè)單位等，資產(chǎn)公有。由國家政府部門或其主管單位撥款。換句話說，不缺錢，收費相對低廉。
私立幼兒園的辦學(xué)主體為私人或民辦團(tuán)體，資產(chǎn)私有。財務(wù)完全來源于個人，因此，收費相對高昂。
2區(qū)別二：師資力量
公立幼兒園中的部分教師有正式的事業(yè)編制，基本都是持證上崗，園長也由教育主管部門或企事業(yè)投資主體直接任命，各方面福利待遇較好，教師流動性小，在教研、教師培訓(xùn)方面的投入比一般的私立園有較大的優(yōu)勢。
私立幼兒園的園長以及師資水平參差不齊，好的私立園聚集了專業(yè)水平較高的園長與教師，有完善的培訓(xùn)機制。
普通的私立園師資水平難以保障，也未必持都有幼教資格證，教師流動性較大，教研投入較小。
3區(qū)別三：硬件設(shè)施
通常公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，但由于開設(shè)時間久遠(yuǎn)，設(shè)備比較陳舊。有戶外活動場地，戶外用具也比較齊全，孩子有專門的睡房等。而私立幼兒園一般開設(shè)時間較短，設(shè)施齊全，園舍面積大，設(shè)備新、玩具較多，幼兒活動室開闊。
4區(qū)別四：教學(xué)方法
目前，國際主流的教學(xué)模式和方法有如華德福、瑞吉歐、蒙特梭利、高瞻、多元智能（這是觀念而不是方法）、全語言（同上）等。公立園一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方法較多，也會吸收運用一些上述理念，如開設(shè)“蒙氏班”。私立園（尤其是國際園、雙語園）通常會采用上述某一種或某幾種理念相融合的方式教學(xué)。
但這其中要排除以此為噱頭的成分，能真正取其精華的幼兒園數(shù)量有限。
5區(qū)別五：招生范圍
公立幼兒園是國家或企事業(yè)單位辦學(xué)，便宜又安全，但是僧多粥少，徹夜排隊、一席難求的場面屢見不鮮。同時，公立幼兒園不接收戶口不在自己管轄范圍內(nèi)的兒童。戶口不在轄區(qū)范圍內(nèi)的及外來幼兒只能選擇私立幼兒園。當(dāng)然，如果你非要上，還有一種途徑叫做：高昂的贊助費。
此外，公立幼兒園不接收三周歲以下的兒童，而私立幼兒園根據(jù)自身情況可以接收最小在一歲半左右的寶寶。
6區(qū)別六：等級劃分
通常討論幼兒園的等級有兩種劃分方式：
第一種是 根據(jù)教委對幼兒園的等級評價標(biāo)準(zhǔn)來劃分。以北京市（標(biāo)準(zhǔn)最為細(xì)致）為例，最好的是示范，然后按軟件和硬件，分三類三級，先是一類和一級（如同三甲醫(yī)院）， 再者是二類和二級，最后是三類和三級。級別代表園內(nèi)的硬件條件，如環(huán)境、場地、設(shè)備等；類別代表幼兒園的軟件條件，如師資、科研、教育、保育質(zhì)量、衛(wèi)生 等。 各地幼兒園分級分類評價標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。幼兒園的“級”和“類”是一般是指公立幼兒園。
第二種是根據(jù)品牌及市場認(rèn)可度：按檔次簡單分為高檔、中檔、低檔。這種多適用于私立幼兒園的評價。
綜上，公立和私立幼兒園各有利弊，水平參差不齊，甚至不同級別、檔次的園所會有天壤之別。因此，在選擇時，需要家長提前對幼兒園進(jìn)行綜合研判，尤其要做好實地探訪了解。適合別人家孩子的，未必適合自己的寶寶哦。
此處歪樓：果 寶以前在一所公立幼兒園（省級示范）上過1年多，后來因我們工作調(diào)動不便接送，為轉(zhuǎn)入一所離家或新單位近的幼兒園，我們曾嘗試了另外兩所省級示范園，其中 之一還是果爸被特聘為教授的某“211”大學(xué)的附屬幼兒園，本是名正言順的職工福利，卻被告知：“人、太、多、了，根本轉(zhuǎn)不進(jìn)去?！弊罱K進(jìn)了目前的幼兒 園，現(xiàn)在各種慶幸，那個園每班50~60的人數(shù)實在過于嚇人。
然后，我又實地考察了三家蒙氏幼兒園、一家加拿大某幼教連鎖和一家號稱全市硬件最好的幼兒園，加上最后選定的國際園和從前就讀的公立園，有了七家幼兒園的各種對比心得。
綜合考察幼兒園時，要怎樣避坑？
一看：園長水平
果媽個人認(rèn)為，幼兒園的軟件比硬件更重要。而軟件中最重要的一環(huán)就是園長。每個幼兒園（尤其私立幼兒園），園長是所有教學(xué)活動的決策者和推進(jìn)者，TA的自身素質(zhì)，直接決定了這個幼兒園的辦學(xué)能力和水平。
園長需要精通當(dāng)前國內(nèi)外各種先進(jìn)教育理念，熟悉兒童心理學(xué)，掌握親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、人際關(guān)系的溝通技巧，具備帶領(lǐng)團(tuán)隊的心力和智慧，并且發(fā)自肺腑的熱愛孩子和教育事業(yè)。有能力培訓(xùn)教師不斷完善成長、踐行幼兒園秉承的教育理念，能對家長的教育觀行成感染和帶動。
要了解一個園長是否具備這樣的素質(zhì)，最直接的方式是和TA聊聊，并聆聽TA的講座。
在果媽考察過的幼兒園中，有兩名（副）園長完全是“菜市場大媽”的形象，忙于算錢收款不亦樂乎，或?qū)Σ粚儆谧约褐髯サ臉I(yè)務(wù)不熟悉，對家長疑惑答非所問，也講不出什么教育理念和方法。不懂教育的園長，怎么可能帶出懂教育的團(tuán)隊呢？
選 定果寶目前就讀的幼兒園，其實是機緣巧合下，我們?nèi)以凇澳赣H節(jié)”當(dāng)日路過該園，被接待老師熱情招呼進(jìn)去參加活動，聽了一場園長的講座。果爸拍板：就讀這 里！目前入園1年，實踐證明果真沒選錯，不僅源于和園長的幾次交談接觸和講座，以及她對每個孩子情況的了如指掌和特別規(guī)劃，還有無時無刻都能從園里老師的態(tài)度和談吐中反映出來的她的教育理念和智慧。
此外，還有一家蒙氏園也讓我驚喜，和園長的交談讓人如沐春風(fēng)，當(dāng)初因距離遠(yuǎn)而放棄，但這家幼兒園的一花一木、一桌一椅的陳設(shè)我都很喜歡，后來想，這一定都凝聚了園長的心血。
二看：教師素質(zhì)
幼兒園里，教師（尤其班主任）與寶寶們親密相處，她們的言行舉止隨時都潛移默化影響著幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。一個優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具備：懂得兒童教育和成長規(guī)律，善于跟幼兒溝通，有足夠的耐心，正面引導(dǎo)、循循善誘、懂得傾聽、真誠陪伴，謙和、友善，和幼兒建立平等的師生關(guān)系，避免居高臨下的權(quán)威意識，尊重每個幼兒發(fā)展的個性，懂得因材施教。
大 家一定會說：要求太高了吧？但我姐通過多年的研究，認(rèn)為：理想中的合格幼教老師就是這樣的。幼兒在園看到什么、感受到什么、領(lǐng)悟到什么，極大程度上就取決 于TA的老師是否能有效觀察、解讀、引導(dǎo)幼兒，所以對教師的個人素質(zhì)要求實際上非常高，可惜目前國內(nèi)大部分幼師做不到。
要了解教師是否具備這樣的素質(zhì)，方式是家長陪園體驗或者參與幼兒園的公開課。（不能陪園體驗的幼兒園？直接Pass吧。）
PS：教師的流動性也是參考一所幼兒園是否運營規(guī)范、具有前景的指標(biāo)之一。
此外，如果你的孩子要上國際園或雙語園，請一定要注意英語課教師的國籍，是否母語為英語的國家；還需了解TA“僅僅是個長著西方面孔的外國人而已”，還是具有教學(xué)經(jīng)驗或資質(zhì)的外籍教師；如果是中教，“雙語”的噱頭就更加呵呵噠了。
在吸收運用國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的過程中，存在不少被“外來的和尚念歪了經(jīng)”的情況。比如在我考察過的四所名稱里包含“蒙特梭利”的幼兒園中，有兩所只看到了蒙氏教具而已，隨便詢問一名老師，對帶班教學(xué)幾乎沒有什么自己的理解，更別提融入理念了。
有個朋友家的寶寶也是換入了一家離家近的某師大實驗幼兒園加盟園后，覺得軟件完全跟不上，又轉(zhuǎn)到了果寶幼兒園。
三看：家長溝通
一家講究家園共育的幼兒園，勢必會重視與家長的溝通與服務(wù)，期待家長接受其教育理念，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育互相配合。通常，正規(guī)辦學(xué)的幼兒園都會有定期家長會、家訪、家長開放日、教育講座和節(jié)慶匯報演出活動等服務(wù)，來加強與家長的溝通。
家長在選學(xué)校時，一定要選擇和自己教育理念一致的，或者至少要是自己認(rèn)同對方教育理念的。
這個環(huán)節(jié)，基本通過家長入園考察時的接待老師可以了解。看她能否講清楚該園的教育理念、教學(xué)方法和內(nèi)容等，能否回答和處理常見的家長疑惑。
果媽考察過的一家新開設(shè)的、號稱頂尖配備的幼兒園，接待老師甚至連幼兒活動場所的搭建和進(jìn)度都含糊其辭，教學(xué)特色也列舉不出，只會用千篇一律的廣告詞宣傳該園有多頂尖的師資和設(shè)施，毫無說服力。
四看：幼兒狀態(tài)
家長考察時一定要到正在教學(xué)的班里去看下孩子上課和活動的狀態(tài)。
如 果是一群孩子一動不動坐在教室，“認(rèn)真”聽老師balabala講一節(jié)課，手中無教具、玩具等，那就是灌輸式、填鴨式教學(xué)，不可取。或者參加區(qū)域活動時安 安靜靜的，和同伴交流只能“用氣息”講話，那多半是壓抑幼兒天性、管束式的活動方式，也不可取。（但要注意和“不立規(guī)矩”的幼兒園相區(qū)分哦）
此外，幼兒在課上和活動中的參與度非常重要，要觀察他們是否活躍積極，是否有適當(dāng)表達(dá)自我的機會。幼兒要通過體驗式模仿，游戲式活動和反復(fù)重復(fù)來學(xué)習(xí)東西，發(fā)展能力。
在上述那家讓我驚喜的幼兒園，和園長聊天的半個小時里，就沖進(jìn)來過2、3個孩子，抱著大腿或是拉著園長要求“陪玩”，我覺得這是蠻好的師生平等的自由狀態(tài)。
但在不少幼兒園里，孩子對老師是害怕的，有生理或心理需求的時候是“不敢提出”的，說明平時老師對他們就過于“嚴(yán)厲”，這樣的狀態(tài)顯然不利于幼兒身心發(fā)展。
五看：一日安排
通常來說，幼兒在園的一日活動有豐富的室內(nèi)活動和戶外活動。 室內(nèi)教學(xué)是否豐富，看有沒有涉及手工、音樂、繪本故事、國學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)（實驗）、人際溝通、潛能開發(fā)等涉及多元智能理論的提升內(nèi)容。戶外活動范圍除了每日集體做操， 還應(yīng)當(dāng)有定期的走入自然，觀察動植物；走入社會，體驗超市、銀行、集市等的機會。這樣才能充分保護(hù)和發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉健康的體魄和啟蒙健康的心理和人格。
還 有前面說的驚喜園，園長跟我說：“比如這天的教學(xué)內(nèi)容是蘑菇。我們就會讓后勤采購回來各種實物蘑菇，如平菇、香菇、金針菇等，讓孩子們自己聞味道、觀察形 狀，老師講解特性等，最后自己煮鍋里放點鹽再吃進(jìn)肚子，全方位的認(rèn)識什么是蘑菇?！边@種方式會不會比從圖卡上認(rèn)識蘑菇要好得多呢？
六看：硬件設(shè)施
比較重要的一條，通過就讀該園的幼兒家長，了解每個班級的在冊幼兒數(shù)量。
國家規(guī)定，幼兒園每班幼兒人數(shù)：小班（3—4周歲）25人，中班（4—5周歲）30人，大班（5—6或7周歲）35人，混合班30人。學(xué)前幼兒班不超過40人。
對于“超編”的幼兒園，家長需要十分謹(jǐn)慎。孩子多，教師必然看顧不過來，加上幼兒抵抗力較差，感冒等生病的幾率比較大。而且在人多的情況下，教師的耐心可能 會打折，用盡洪荒之力還沒法控制一大群嘰嘰喳喳的孩子，就容易出現(xiàn)一些壓抑孩子天性的舉措，比如禁止交談，過于嚴(yán)厲等。
此外，幼兒園的環(huán)境布置是否能適應(yīng)孩子需要，是否具有藝術(shù)美感，玩具和游戲材料是否安全，有沒有足夠的戶外活動場所，衛(wèi)生膳食、收費標(biāo)準(zhǔn)（市場經(jīng)濟下，存在 即合理？），也是家長需要留意的方面。是否值得舍近求遠(yuǎn)，是否符合心目中的標(biāo)準(zhǔn)，都得要通過耳聽、眼見而來，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和萬靈法則。
最后要說的是，不管選擇了如何讓家長滿意的幼兒園，都不能有一種把孩子交進(jìn)去了就一勞永逸、安心省事的心態(tài)，幼兒成長過程中最重要的還是家庭教育，父母的陪伴、家長與孩子的共同成長才是最好的身教樂土。
- END -
本文原創(chuàng)，首發(fā)于公眾號水木百合課堂（ID：irissandy1984），拒絕未經(jīng)授權(quán)的轉(zhuǎn)載。
歡迎分享到朋友圈。轉(zhuǎn)載請回復(fù)"授權(quán)"了解細(xì)則。
相關(guān)閱讀 直接點擊題目可跳轉(zhuǎn)
聯(lián)系客服
微信登錄中...
請勿關(guān)閉此頁面
