圖片來自網(wǎng)絡(luò)
一
動車上，一個(gè)小女孩指著窗外興奮地說：“媽媽快看，那個(gè)多漂亮！”
“有什么好看的，漂亮能當(dāng)飯吃嗎？”衣著光鮮的年輕媽媽一臉不耐煩的樣子。
小女孩不說話了。
——這，是教育。
媽媽傳遞給女兒的信息是：
一、如果自己不認(rèn)同，可以簡單粗暴地回應(yīng)。這是人際交往態(tài)度的指導(dǎo)。
二、漂亮沒用，實(shí)用才好。這是功利思維的培養(yǎng)。
從小不被尊重的孩子，往往學(xué)會了敬畏強(qiáng)者、欺凌弱者，而不懂尊重他人。
從小沒有得到審美熏陶的孩子，往往想象力退化、功利心增強(qiáng)。
二
校門口，奶奶接上放學(xué)的孫女后就開始傳經(jīng)送寶：“你以后不要再輔導(dǎo)小明了，萬一哪天小明超過你了，多虧?。 ?/p>
——這，是教育。
奶奶的教育給孫女的影響是：
一、同學(xué)之間是對手，幫助同學(xué)會讓自己吃虧，傻！現(xiàn)在許多孩子“競爭感強(qiáng)，競爭力弱”（陳默語），這樣的家庭教育脫不了干系。
二、奶奶的這個(gè)態(tài)度，與老師傳遞給孩子的“助人為樂”，與傳統(tǒng)觀念中的“吃虧是?！毕嗟钟|，可能造成孩子觀念的混亂。
視小伙伴為對手，孩子內(nèi)心就少了份善良和坦然，多了些懷疑和焦慮。
成年間不同價(jià)值觀的輸出，同樣會讓孩子失去安全感——家人、老師、小伙伴，誰都靠不住啊。
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三
檢查團(tuán)要來了，檢查內(nèi)容有一項(xiàng)是家長調(diào)查。某學(xué)校擬出一份問答，打印出來后讓學(xué)生帶給家長，要求家長接到電話后，務(wù)必按照學(xué)校提供的“標(biāo)準(zhǔn)答案”回來，否則“后果自負(fù)”。
——這，是教育
學(xué)校傳遞給學(xué)生的信息是：
一、如果需要，可以造假。這與學(xué)校平時(shí)要求的“誠實(shí)”原則完全背離。
二、講真話，會受罰。大人總是困惑孩子為什么撒謊，原因其實(shí)很簡單：個(gè)體逃避懲罰的本能+父母和老師的示范。
成年人的知行不一對孩子心靈的傷害，是孩子獲得再多知識也難以彌補(bǔ)的。遺憾的是，這種傷害現(xiàn)在已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。
四
可有多少人意識到這樣做對孩子的傷害？
“他還是個(gè)孩子，什么都不懂，沒事的！”當(dāng)被指出自己教育不當(dāng)時(shí)，許多人這樣為自己辯護(hù)。
“他還是個(gè)孩子，你們干嘛和孩子過不去！”熊孩子的父母往往這樣幫孩子說話。
“你還是個(gè)孩子，你懂什么，聽爸爸媽媽的就是了！”這是當(dāng)孩子有不同意見時(shí)，許多父母的態(tài)度。
“你還是個(gè)孩子，這種事要你管啊，做你的作業(yè)去！”孩子對社區(qū)甚至對社會問題產(chǎn)生興趣之時(shí)，往往也是父母陡升煩惱之際。
孩子可以被寵溺，被利用，被約束，也可能被無視，唯獨(dú)不被當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體得到尊重。
人類在18世紀(jì)開始“發(fā)現(xiàn)兒童”，或許，在這里，“發(fā)現(xiàn)兒童”才剛剛開始。
不被發(fā)現(xiàn)、不被尊重的孩子，長大后會自發(fā)地為自己的無能或過錯(cuò)尋找借口：
“我只是個(gè)小職員……”
“我是農(nóng)村的……”
“我是一線教師……”
只有在孩子們面前，他們才顯得“自信”。他們會像當(dāng)年父母對待自己那樣，大言不慚地對孩子們說：“你（們）懂什么……”
教育，不只是發(fā)生在學(xué)校、在教室。教育，也不只是讓孩子們打開部編教材，揣摩標(biāo)準(zhǔn)答案。
家中、小區(qū)門口、大街上、超市里、兒童樂園、國際航班……任何地方，任何時(shí)候，只要孩子在看、在聽、在觸摸、在思考，教育就在發(fā)生著。
你，正在對孩子進(jìn)行什么樣的教育？
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