可以把陳曉華“受命于危難之秋”，2004年8月半道接受高三（1）班，這是一個(gè)“散兵游勇”的普通班，是大家希望喪失殆盡的班級(jí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂的班級(jí)――陳曉華思考的是怎樣找到突破口，帶領(lǐng)學(xué)生走出低谷。
這期間，他付出了許多許多，可圈可點(diǎn)之處很多，讓我們欣賞一下他的幾次演說(shuō)。
9月底，陳曉華思考的是這樣一個(gè)切實(shí)的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)一段勤苦而艱難的學(xué)習(xí)，總會(huì)有懈怠的時(shí)候，應(yīng)該在路上設(shè)立一個(gè)個(gè)加油站。于是，他以《為了我們的希望》為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了第一次月考前的動(dòng)員。主題班會(huì)開(kāi)始，他拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題：“我們?cè)?jīng)信誓旦旦，我們?cè)?jīng)摩拳擦掌，我們?cè)?jīng)表示要?jiǎng)?chuàng)造奇跡……一個(gè)多月過(guò)去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問(wèn)：面對(duì)今天，我們是否分秒必爭(zhēng)？展望明天，我們是否依然信心百倍？”緊接著，陳曉華退一步，告訴學(xué)生近來(lái)的幾次考試，成績(jī)也許不盡如人意，這是正常的，學(xué)習(xí)是不能立竿見(jiàn)影的。然后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地引學(xué)生放遠(yuǎn)目光，要器重自己的讀書機(jī)會(huì)，這都會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈。在鋪墊之后，陳曉華慷慨激昂地說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)偉大的任務(wù)擺在我們面前的時(shí)候，千萬(wàn)要忘記自己的渺小。為了自己的目標(biāo)，我們應(yīng)該苦其心智勞其筋骨。我們應(yīng)該出身汗，瘦身肉，為我們自己的夢(mèng)想，為了我們的未來(lái)，為了高三（！）班的奇跡，加油??！”激蕩心靈的演講激起了熱烈的掌聲。陳曉華把學(xué)生的眼光又拉到眼前，表?yè)P(yáng)班內(nèi)勤奮刻苦學(xué)習(xí)飛躍的某些同學(xué)，煽情說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)學(xué)生處于期盼考試的狀態(tài)的時(shí)候，大概離成功就不會(huì)太遠(yuǎn)了。同學(xué)們，太陽(yáng)既然能從西邊出來(lái)，還怕我們不會(huì)成功嗎？”掌聲再次響起。這時(shí)的陳曉華十分亢奮，忘記了矜持，他像一個(gè)為壯士舉杯踐行的大將，走下講臺(tái)，充滿熱情充滿激情充滿期待充滿信心地，從第一個(gè)到最后一個(gè)，和同學(xué)們一一握手。同學(xué)們被感染了，一張張臉上都是充滿信心和激情的神色。最后，陳曉華再一次高呼：“為了我們的希望，讓我們一起加油！”教室里掌聲雷鳴，經(jīng)久不息。春潮滾動(dòng)。
【心靈感悟】語(yǔ)言具有神奇的力量。在日常生活中，語(yǔ)言確實(shí)是“魔法無(wú)邊”的。俗語(yǔ)說(shuō)：“一句話把人說(shuō)笑，一句話把人說(shuō)跳?！薄安粫?huì)燒香得罪神，不會(huì)說(shuō)話得罪人?！薄傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！薄昂迷捯痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！?/span>
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)與知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！奔?lì)的方式是多種多樣的，而其中言語(yǔ)的激勵(lì)則較為普遍。
教師“傳道授業(yè)解惑”，很大一部分要利用語(yǔ)言。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，很大程度上要依靠語(yǔ)言。一位合格的教師，必定能夠駕馭語(yǔ)言；一位優(yōu)秀的班主任，一定善于利用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力打動(dòng)感染學(xué)生，讓自己的教育取得最佳的效果。教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。它推動(dòng)著教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開(kāi)，也激勵(lì)著每位學(xué)生健康活潑地走向成功。不可想象，一位不善言談、詞匯貧乏的教師會(huì)贏得學(xué)生的歡迎。善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)能使人懂得，思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通，會(huì)產(chǎn)生耀眼的火花和巨大的力量。
蘇霍姆林斯基一向重視語(yǔ)言的作用，他說(shuō)：“善于運(yùn)用語(yǔ)言，這就是一種偉大的藝術(shù)。語(yǔ)言能夠塑造一個(gè)人美麗的心靈，同樣，語(yǔ)言也能夠摧毀它。為了讓我們手中放出去的都是美好的東西，讓我們好好地掌握語(yǔ)言這把刻刀吧！”他還說(shuō)：“我認(rèn)為，用語(yǔ)言進(jìn)行教育這個(gè)課題，是需要從理論上和實(shí)踐上首先加以研究的最重要、最迫切的課題之一。不掌握語(yǔ)言教育的高度素養(yǎng)，就無(wú)法培養(yǎng)人們具有細(xì)膩的內(nèi)心世界和確立高尚的道德情感關(guān)系。多年的經(jīng)驗(yàn)證明，教師的話會(huì)在幼兒、少年和男女青年身上激發(fā)起人的感情。這就是說(shuō)，他們會(huì)深深地感受到身邊的人都有自己的歡樂(lè)和悲傷，有自己的志趣和需求。”因此，他號(hào)召教師要“磨礪自己的語(yǔ)言”，為此，他說(shuō)：“我想建議我們的老師們：如果你們想使自己的教學(xué)成為藝術(shù)，磨礪自己的語(yǔ)言吧！在我們民族語(yǔ)言那取之不盡的寶庫(kù)中尋找能讓孩子們的眼睛閃出興奮之光的瑰寶。要善于在充分表現(xiàn)人民智慧的那五顏六色的調(diào)色板上辨別出各種顏色的細(xì)微差別，要用美麗的語(yǔ)言給孩子們講美麗的周圍世界。”
錘煉語(yǔ)言是教師的重要基本功之一，我們?nèi)f萬(wàn)不可忽略！
【相關(guān)鏈接】之一，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮的魅力
1．“激勵(lì)之言”意在催人奮進(jìn)
特級(jí)教師竇桂梅常常這樣激勵(lì)學(xué)生——對(duì)回答得不對(duì)的學(xué)生說(shuō)：“感謝你為同學(xué)們提供了思考！”對(duì)回答時(shí)不夠流暢、聲音小的學(xué)生，反復(fù)啟發(fā)仍不理想的學(xué)生說(shuō)：“理解他吧，他把自信藏在心里了?！睂?duì)答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“也表?yè)P(yáng)你，表?yè)P(yáng)你的勇氣！”一句句真摯的話語(yǔ)讓每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)面對(duì)學(xué)生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來(lái)就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。它推動(dòng)著教育教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開(kāi)，也激勵(lì)著每位學(xué)生健康活潑地走向成功。
2．“機(jī)智之言”妙在令人叫絕
特級(jí)教師賈志敏善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并且注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。一次他讓學(xué)生認(rèn)讀“姆”字，結(jié)果一位同學(xué)站起來(lái)脫口而出：“養(yǎng)母”的“母”。其余學(xué)生一片嘩然?？?st1:personname w:st="on" productid="賈">賈老師微笑著示意大家安靜下來(lái)：“你們別急，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，只是沒(méi)說(shuō)完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生：“你說(shuō)得對(duì)的，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”這位學(xué)生在
3．“幽默之言”趣在耐人尋味
特級(jí)教師于永正的課堂語(yǔ)言是豐富多彩的。他在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)有一個(gè)“幽默之舉”。文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過(guò)后說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”有一個(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)聲音非常洪亮 。
之二，陳曉華簡(jiǎn)介
深圳育才中學(xué)的陳曉華是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。1984年大學(xué)畢業(yè)直至今天，幾乎始終擔(dān)任班主任，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，他在網(wǎng)絡(luò)上異?；钴S，堅(jiān)持撰寫系列帖子。在全國(guó)教育教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追尋教育的詩(shī)意》，2006年1月出版了《懷揣著希望上路》，2009年初出版《班主任突圍》。
（選自《德育智慧源何處》）
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