“海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0”發(fā)布——海淀進(jìn)校教育集團(tuán)線上教學(xué)研討會(huì)（6）
為更好地落實(shí)北京市教委關(guān)于2020年春季學(xué)期中小學(xué)課程教學(xué)工作的部署，建立與疫情防控常態(tài)化相適應(yīng)的課程教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)工作，幫助教師提升線上教學(xué)能力，解決線上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，海淀進(jìn)校教育集團(tuán)于4月22日召開了“海淀進(jìn)校教育集團(tuán)第六次線上教學(xué)研討會(huì)”。來(lái)自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京教科院、湖北省丹江口市教育局、海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)以及中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)等10余位特邀嘉賓參加了會(huì)議，會(huì)議由海淀進(jìn)校常務(wù)副校長(zhǎng)申軍紅主持。
本次會(huì)議發(fā)布了海淀進(jìn)校中教研團(tuán)隊(duì)反復(fù)打磨、精心研制的海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0，同時(shí)圍繞“基于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的線上教學(xué)與改進(jìn)”這一主題展開了深入的交流和探討，會(huì)議采用現(xiàn)場(chǎng)研討和云平臺(tái)直播的方式，吸引了全國(guó)三十余個(gè)地區(qū)的教育同行們收看直播，直播觀看量近2萬(wàn)人次。圖1 研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)圖2 申軍紅副校長(zhǎng)主持會(huì)議
華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng) 閆寒冰教授從居家在線教學(xué)看未來(lái)教育創(chuàng)新的設(shè)計(jì)短板及提升之道閆寒冰教授以”從居家在線教學(xué)看未來(lái)教育創(chuàng)新的設(shè)計(jì)短板及提升之道”為題，指出當(dāng)前在線教學(xué)呈現(xiàn)出全線、全員、居家的主要特征，提出了在線教學(xué)“雖是應(yīng)急之舉，卻孕育未來(lái)發(fā)展”的前瞻觀點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)：極大地共享了優(yōu)質(zhì)資源、緩解了帶寬壓力劣勢(shì)：輔導(dǎo)教師的銜接出現(xiàn)問題、學(xué)校的特色排課受到影響機(jī)會(huì)：長(zhǎng)期來(lái)看，是解決教育公平問題的重要抓手風(fēng)險(xiǎn)：可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制問題根據(jù)基更（Desmond Keegan）的教與學(xué)再度整合理論，根據(jù)主講教師和輔導(dǎo)老師的不同參與方式以及時(shí)空的同步性與否劃分的四種教學(xué)模式。 ◆ 初級(jí)版：在線教學(xué)“三板斧——課前導(dǎo)學(xué)、名師精講、互動(dòng)作業(yè)
◆ 進(jìn)級(jí)版：同步授課八步法——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、名師精講、練習(xí)反饋、疑難提出、互動(dòng)研討、展示分享、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、作業(yè)布置
◆ 升級(jí)版：“先學(xué)后教”
● 集體反思策略 ● ：AAR模型——行動(dòng)后回顧
● 針對(duì)性賦能 ● ：教師需要賦能，并且實(shí)踐體驗(yàn)失敗可能性更大，盡可能采取單項(xiàng)練習(xí)
含義：支持教師的非正式學(xué)習(xí)，教師可以通過提交相應(yīng)的實(shí)踐證據(jù)，證明自己具有某種微能力。特點(diǎn)：細(xì)微精準(zhǔn)、能力聚焦；非正式學(xué)習(xí)、自定節(jié)奏；能力評(píng)估、實(shí)踐導(dǎo)向；數(shù)字徴章、即時(shí)分享最后閆教授借用國(guó)際組織OECD在《未來(lái)教育和技能2030》中提出的一句話：從“為適應(yīng)未來(lái)而教”走向“為塑造未來(lái)而教”，對(duì)我們的線上教育和教研工作提出期盼和展望。線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布與研討
此次線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研制是由海淀進(jìn)校研究團(tuán)隊(duì)深入教學(xué)一線，開展觀課、調(diào)研等工作，并經(jīng)過反復(fù)打磨，多次論證改進(jìn)，最終形成評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0版。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) 姚守梅姚守梅副校長(zhǎng)對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研制情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。姚校長(zhǎng)提到，線上教學(xué)雖是非常時(shí)期的應(yīng)急之舉，但也在客觀上極大地促進(jìn)了技術(shù)與教育教學(xué)的融合。為回應(yīng)實(shí)踐層面的迫切需要，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校自2月中旬起，成立緊急攻關(guān)項(xiàng)目小組，開展《中小學(xué)線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》的課題研究。在充分調(diào)研、直面問題、了解需求的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組組建團(tuán)隊(duì)研制了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0 版）》。
線上教學(xué)是個(gè)完整的教與學(xué)的過程，它包含了學(xué)生、教師、資源、技術(shù)四個(gè)緊密關(guān)聯(lián)、相互作用的關(guān)鍵要素； 線上教學(xué)追求素養(yǎng)導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)，追求學(xué)生個(gè)體有效的知識(shí)建構(gòu)和高階認(rèn)知的發(fā)展； 喚起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著力培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是線上教學(xué)的核心價(jià)值追求之一； 標(biāo)準(zhǔn)基于在線教與學(xué)的行為觀察，希望通過評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)反思，以規(guī)范、引領(lǐng)、指導(dǎo)線上教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)； 標(biāo)準(zhǔn)的研制和發(fā)布，既堅(jiān)持問題導(dǎo)向，服務(wù)當(dāng)下，又面向未來(lái)，追求在線教學(xué)在疫情之后的可持續(xù)發(fā)展。 團(tuán)隊(duì)多輪次研討，專家指導(dǎo)
《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0 版）》是一個(gè)開放的體系，今后項(xiàng)目組將繼續(xù)基于理論研究和實(shí)踐效果修正和完善，使評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不斷迭代升級(jí)。
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高中教研室主任 陳穎高中教研室陳穎主任從研制目的、主要內(nèi)容和使用建議三方面詳細(xì)解讀了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0 版）》。
為了回應(yīng)線上教學(xué)面臨的諸多難題，幫助教師理解線上教學(xué)各要素，優(yōu)化線上教學(xué)行為，高效實(shí)施線上教學(xué)，助力教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過多輪次的研討和實(shí)踐，研發(fā)出體現(xiàn)海淀教育特色和在線教學(xué)特質(zhì)的線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向：
指導(dǎo)教師在線教學(xué)診斷和改進(jìn)
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高效率
落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)
《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0 版）》以海淀區(qū)持續(xù)開展的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目研究成果為基礎(chǔ)，從兩個(gè)維度進(jìn)行指標(biāo)架構(gòu)，一是深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的系統(tǒng)要素（單元學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和持續(xù)性評(píng)價(jià)），二是線上教學(xué)的系統(tǒng)要素（教師、學(xué)生、資源和技術(shù)），結(jié)合教師需求和教學(xué)實(shí)情，考慮標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，最終確立3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和36個(gè)指標(biāo)要項(xiàng)。標(biāo)準(zhǔn)條目尤為關(guān)注：
實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)
提升自主學(xué)習(xí)能力，突出對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
教師在線上教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施中的指導(dǎo)到位
任務(wù)和作業(yè)的有效落實(shí)
中學(xué)學(xué)科教研員開展課例研究或指導(dǎo)教師教學(xué)改進(jìn)
中學(xué)學(xué)科一線教師線上教學(xué)自我診斷和反思改進(jìn)
中學(xué)學(xué)科備課組開展校本研討、專題研究
學(xué)校中學(xué)教學(xué)管理干部聽評(píng)課調(diào)研
高校研究所研究人員開展相關(guān)課題的實(shí)踐研究
基于使用者訪談，進(jìn)一步凸顯線上教學(xué)重難點(diǎn)問題及解決
基于大樣本案例分析，概括二級(jí)指標(biāo)或指標(biāo)要項(xiàng)下的水平表現(xiàn)
基于分學(xué)科使用，在指標(biāo)要項(xiàng)中體現(xiàn)學(xué)科屬性
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng) 丁利
丁利副校長(zhǎng)從教學(xué)管理者角度分享了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0》對(duì)于學(xué)校教師混合式教學(xué)的引導(dǎo)作用。丁校長(zhǎng)指出“標(biāo)準(zhǔn)”是一線教師的福音，為教師線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反思等過程提供了依據(jù)和導(dǎo)航；對(duì)教學(xué)管理者而言，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更客觀和一致，有利于學(xué)校對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行整體評(píng)估，比較分析，診斷問題和教學(xué)改進(jìn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值
著眼于后疫情時(shí)代，線上線下相結(jié)合的新型教育范式的規(guī)范化研究工作，標(biāo)準(zhǔn)的頒布和研究非常有意義。通過未來(lái)線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)一線實(shí)踐中的不斷調(diào)整，迭代，可以有力得推動(dòng)北京市乃至全國(guó)線上教學(xué)規(guī)范化的發(fā)展，讓教育轉(zhuǎn)型更富有智慧。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，希望評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為推動(dòng)全球中小學(xué)在線教育的發(fā)展提供中國(guó)方案。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng) 王軍
在時(shí)間緊、任務(wù)重、見面難，但又需求迫切的情況下，進(jìn)修學(xué)校能如此高效地做出《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0》令人敬佩，1.0版更是體現(xiàn)我們的持續(xù)創(chuàng)新意識(shí)、注重實(shí)踐探索與不斷完善的工作作風(fēng)。1.《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的制訂對(duì)于“疫情時(shí)期”和“后疫情時(shí)期”的教育教學(xué)，對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)施與學(xué)生學(xué)習(xí)效率保障都很重要、很及時(shí)。2.標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施不僅保障了線上教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，更大的作用在于以“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)促發(fā)展。3.《標(biāo)準(zhǔn)》中各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容細(xì)化、結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確。1.對(duì)于目前在線教學(xué)中普遍存在的突出問題在指標(biāo)要項(xiàng)中要有突出的要素來(lái)應(yīng)對(duì)。2.在“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)準(zhǔn)備”“教學(xué)實(shí)施”部分應(yīng)凸顯“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的原則。3.線上教學(xué)與課堂面對(duì)面教學(xué)的評(píng)估區(qū)分，除技術(shù)應(yīng)用和環(huán)境創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)該在內(nèi)容選擇和落實(shí)方法上有更清晰的指標(biāo)描述。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高中教研室主任助理 崔琰
崔琰博士從教研的視角談對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的使用。
“標(biāo)準(zhǔn)”為教研員對(duì)線上教學(xué)指導(dǎo)提供了有力支撐。2月18日，羅濱校長(zhǎng)致海淀進(jìn)修人的一封信中提到“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，是教的方式的創(chuàng)新，更是學(xué)的方式的創(chuàng)新，最需要幫助的是教師，教研的貢獻(xiàn)就是不遺余力的支持學(xué)生和教師”。有了標(biāo)準(zhǔn)，教研員指導(dǎo)教師教學(xué)改進(jìn)工作就有了依據(jù)；如何做好區(qū)域教育提升的引領(lǐng)者、如何做好教師專業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)，就有了細(xì)化的、可執(zhí)行、可操作、易落實(shí)的具體指導(dǎo)工作內(nèi)容。
“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)于廣大一線教師的線上教學(xué)行為是一種引領(lǐng)和示范。“標(biāo)準(zhǔn)”的提出不是為了“打分、評(píng)比”，而是具有發(fā)展性、引領(lǐng)性的“教師教學(xué)行為指南”。教師可以對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)線上教學(xué)自我診斷和反思改進(jìn)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“標(biāo)準(zhǔn)”是持續(xù)發(fā)展的，隨著教研員和廣大一線教師使用“標(biāo)準(zhǔn)”過程中不斷探索實(shí)踐，還會(huì)進(jìn)一步完善、修訂，也歡迎海淀教師、教研員以及全國(guó)的教育同仁們?cè)趯?shí)踐中使用這個(gè)1.0版本的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，多提寶貴意見，我們也會(huì)繼續(xù)不斷完善修訂。
湖北省丹江口市教育局副局長(zhǎng) 劉文遠(yuǎn)
劉文遠(yuǎn)副局長(zhǎng)提出，《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科在線教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0》的發(fā)布，短期內(nèi)有助于線上線下混合式教學(xué)銜接，有助于精準(zhǔn)識(shí)別在線教學(xué)短板，有助于靶向治療在線教學(xué)弊病；長(zhǎng)期來(lái)看，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，會(huì)讓在線教學(xué)的方向更加明確，任務(wù)更加具體，目標(biāo)清晰，可操作性強(qiáng)。疫情過后線上線下混合式教學(xué)教研必將成為一種常態(tài)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、以學(xué)定教，因材施教、全面發(fā)展的教育理念一定會(huì)得到普遍的認(rèn)同和應(yīng)用。劉文遠(yuǎn)副局長(zhǎng)總結(jié)了疫情期間丹江口市教職人員參與海淀進(jìn)校線上教學(xué)研討的收獲：1.廣大教育工作者，基于線上教學(xué)落實(shí)立德樹人，教書育人根本任務(wù)的自覺性和堅(jiān)定性，普遍得到了提升。2.全市中小學(xué)校長(zhǎng)的教育信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和一線教師信息技術(shù)應(yīng)用力普遍得到提升。3.中小學(xué)教師的混合式教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力普遍得到提升。5.在線教育環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主體地位普遍得到提升。李衛(wèi)東主任高度評(píng)價(jià)了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的及時(shí)性與高質(zhì)量，并從標(biāo)準(zhǔn)解讀視角、影響及建議等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
此次發(fā)布的《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0版）》，應(yīng)該從大尺度、大范疇、大視野的角度來(lái)解讀。它不僅僅是對(duì)觀看名師錄像課、微視頻的指導(dǎo)，而是對(duì)教學(xué)整體設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)反思的全方位、規(guī)范化指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)不僅著眼于課堂上的幾十分鐘，更關(guān)注教師在課前與課后的規(guī)劃設(shè)計(jì)、指導(dǎo)反饋。
在教學(xué)實(shí)踐中，期待普通教師能夠在標(biāo)準(zhǔn)的幫助下，在深度單元教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，在資源的開發(fā)使用和學(xué)習(xí)過程的精加工上下功夫，取得更好的教學(xué)效果；也期待隨著疫情的結(jié)束，線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)策略能夠成為常態(tài)。
未來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂和完善，可以從以下兩個(gè)方面著手：
- 細(xì)化指標(biāo)要項(xiàng)的等級(jí)性表現(xiàn)，提取關(guān)鍵要素，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用；
- 加強(qiáng)“線上與線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”研究，適應(yīng)未來(lái)教學(xué)新常態(tài)。
北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授 郭華
北京師范大學(xué)郭華教授對(duì)《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（1.0版）》的研制與頒布給予充分肯定。
- “標(biāo)準(zhǔn)”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)于高效開展線上教學(xué)，提升線下教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)線上教學(xué)、線下教學(xué)的有機(jī)融合都有重要價(jià)值。
- “標(biāo)準(zhǔn)”促進(jìn)了教師日常教學(xué)中自發(fā)式、隱性化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向可借鑒、可推廣的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)化，為提升廣大教師的教學(xué)質(zhì)量提供了引領(lǐng)性、普適性的參考標(biāo)準(zhǔn)。
郭華教授為標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善與修訂提出三點(diǎn)建議：
在現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)框架基礎(chǔ)上，將論述性的指標(biāo)條目轉(zhuǎn)化為更具體、更明確的評(píng)價(jià)要素，細(xì)化指標(biāo)體系，更利于教師進(jìn)行自我“查漏補(bǔ)缺”，提升標(biāo)準(zhǔn)的操作性、參考性；
進(jìn)一步研究線上教學(xué)與線下教學(xué)的差異，以此明確標(biāo)準(zhǔn)修訂與完善的方向與思路，進(jìn)而解決線上教學(xué)與線下教學(xué)的矛盾，為“后疫情時(shí)代”線上、線下教學(xué)的深度融合提供保障；
充分把握線上教學(xué)特征與激勵(lì)反饋機(jī)制的重要性，完善指標(biāo)體系中教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，通過及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)線上教學(xué)效果的提升。
華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授 閆寒冰
肯定標(biāo)準(zhǔn)研制的意義和價(jià)值
- 閆寒冰教授認(rèn)為，線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布正當(dāng)其時(shí)，體現(xiàn)了海淀進(jìn)校團(tuán)隊(duì)的教研能力以及對(duì)于塑造未來(lái)、引領(lǐng)海淀教學(xué)的擔(dān)當(dāng)；
- 標(biāo)準(zhǔn)研制很不容易，挑戰(zhàn)巨大，海淀進(jìn)校迎難而上，并在這么短的時(shí)間內(nèi)能研發(fā)出來(lái)，展現(xiàn)了海淀進(jìn)校長(zhǎng)期儲(chǔ)備和厚積薄發(fā)；
- 標(biāo)準(zhǔn)的研制經(jīng)歷了很多次調(diào)研、訪談和迭代，奠定了專業(yè)的基調(diào)；
- 從創(chuàng)新引領(lǐng)方向的角度，1.0版標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了創(chuàng)新的追求，并且“標(biāo)準(zhǔn)”具有教育創(chuàng)新的大定位，指向未來(lái)的方向；
- 此標(biāo)準(zhǔn)能夠及早地推出，并且在實(shí)踐中不斷地發(fā)展，相信它會(huì)在海淀區(qū)，乃至在全國(guó)，甚至在全世界都會(huì)有一定的引領(lǐng)作用。
圍繞“凸顯在線教學(xué)特點(diǎn)”提出幾點(diǎn)建議
- 考慮同步和異步混合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師利用時(shí)空分離的優(yōu)勢(shì)開展線上教學(xué)。
- 對(duì)平臺(tái)的使用要有所規(guī)劃，如資源平臺(tái)、直播平臺(tái)、交流平臺(tái)等。
- 評(píng)價(jià)前置，不僅任務(wù)評(píng)價(jià)前置，還要結(jié)果評(píng)價(jià)前置。
- 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，可以考慮將某些指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)常規(guī)以及可選項(xiàng)和加分項(xiàng)等。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處副處長(zhǎng) 張廣斌
張廣斌副處長(zhǎng)祝賀海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0版成功發(fā)布！這是海淀區(qū)教研隊(duì)伍在戰(zhàn)“疫”過程中經(jīng)受住了國(guó)家對(duì)教研隊(duì)伍的大考，取得的階段性的成果！張?zhí)庨L(zhǎng)指出，線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)做到了堅(jiān)持政策導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向和堅(jiān)持技術(shù)理性三個(gè)原則；線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布呈現(xiàn)了海淀進(jìn)校疫情期間對(duì)于教研改革創(chuàng)新的積極性的探索，呈現(xiàn)出教研工作以素養(yǎng)導(dǎo)向的區(qū)域推進(jìn)方案。1.打通學(xué)科和學(xué)科之間的壁壘。
2.需要進(jìn)一步凸顯互聯(lián)網(wǎng)的交互型。海淀進(jìn)校校長(zhǎng)、海淀進(jìn)校教育集團(tuán)總校校長(zhǎng) 羅濱
羅濱校長(zhǎng)首先對(duì)與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和教育同行們表示了感謝，她用“困難”“行動(dòng)”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)梳理了海淀進(jìn)校項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)研制線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的過程和思考。關(guān)于在線教學(xué)的內(nèi)容整合和學(xué)習(xí)方式。教研員與教師起點(diǎn)一致，如何走在教師的前面，探索教學(xué)策略，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)困難；
關(guān)于在線教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。如何將海淀進(jìn)校過去對(duì)于一節(jié)課、一個(gè)學(xué)科、一個(gè)學(xué)校的在線教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化成普適性的，能夠與在校教學(xué)相互補(bǔ)充是一個(gè)困難。
關(guān)于疫情后的混合式教學(xué)。如何整合疫情期間所積累的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將線上線下混合式教學(xué)持續(xù)下去是一個(gè)困難。
啟動(dòng)緊急攻關(guān)項(xiàng)目。在空中課堂中研究線上教學(xué)，用線上的方式指導(dǎo)線上教學(xué)，在多輪研討中研修線上教學(xué)。
教研供給，內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)習(xí)資源提供采取大兵團(tuán)整體協(xié)同，課程進(jìn)行大單元系統(tǒng)整合，微視頻，全學(xué)科落實(shí)課標(biāo)。
快速反饋，不斷迭代。第一時(shí)間提煉出線上教學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵要素，梳理了線上教學(xué)的主要類型，發(fā)布了“海淀區(qū)線上學(xué)科教與學(xué)指南”。
經(jīng)過多年線上教學(xué)的積累，在此次疫情的真實(shí)情境中，線上教學(xué)研究成果得以突飛猛進(jìn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布是為了解決線上教學(xué)“教什么”“怎么教”的問題，它具有三方面的功能：導(dǎo)航的功能：育人導(dǎo)航、思想領(lǐng)航。
畫像的功能：同步和異步相結(jié)合，畫好一門課的像。
改進(jìn)的功能：依據(jù)各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評(píng)估改進(jìn)。
最后，羅濱校長(zhǎng)表示，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0還將繼續(xù)更新迭代，希望各地的教研員和教師們一同加入到標(biāo)準(zhǔn)研制的團(tuán)隊(duì)中，邊使用、邊研究、邊升級(jí)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具有學(xué)科特色的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和用好線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。史懷遠(yuǎn)副主任簡(jiǎn)單回顧了海淀區(qū)教育系統(tǒng)疫情期間所做的防疫工作和教學(xué)工作。他指出，海淀區(qū)教育系統(tǒng)面對(duì)疫情，勇于擔(dān)當(dāng)，各單位各司其職，堅(jiān)守崗位，保證了全區(qū)教育教學(xué)工作的有序開展。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在疫情期間作為區(qū)教工委、教委的一個(gè)重要戰(zhàn)斗堡壘，為全區(qū)教育教學(xué)工作，特別是在課程資源研發(fā)、學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)、教師研訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要的作用，對(duì)于提升教師線上教學(xué)能力，推進(jìn)全區(qū)線上教學(xué)順利開展，做出了巨大的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出海淀進(jìn)校的時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。史懷遠(yuǎn)副主任還提到，海淀進(jìn)校研制的“海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”及時(shí)、高效，是基于現(xiàn)實(shí)需求的實(shí)踐智慧的凝結(jié)，從全國(guó)范圍來(lái)看具有創(chuàng)新意義，可以示范引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)開展線上教學(xué)工作，幫助教師診斷線上教學(xué)中存在的問題，提升線上教學(xué)能力，也為返校復(fù)課后線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后史懷遠(yuǎn)副主任表示，區(qū)委教育工委、區(qū)教委也將盡最大努力為教研工作的開展提供支持和幫助！希望通過海淀進(jìn)校這個(gè)平臺(tái)，專家、教研員和教師們進(jìn)行更多的智慧分享和研究探討，為疫后學(xué)校課程的重構(gòu)及未來(lái)教育發(fā)展起發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，也希望海淀進(jìn)校用好評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做好海淀教育的守護(hù)者，服務(wù)全區(qū)甚至服務(wù)全國(guó)線上教學(xué)。海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，匯聚了教研員團(tuán)隊(duì)、一線教師和高校專家們的集體智慧，對(duì)于教研員開展課例研究或指導(dǎo)教師教學(xué)改進(jìn)，對(duì)于一線教師線上教學(xué)自我診斷和反思改進(jìn)，對(duì)于學(xué)校備課組開展校本研修等，都具有重要的借鑒和引領(lǐng)意義。下一步，海淀進(jìn)校教育集團(tuán)將凝聚各方力量，不斷深化線上教學(xué)理論和實(shí)踐研究，不斷促進(jìn)研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，為未來(lái)教育的發(fā)展承擔(dān)起海淀教研人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。來(lái)自北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的部分教師主要體會(huì)有兩點(diǎn)：1.后疫情時(shí)期可能很快到來(lái)，如何將這段時(shí)間對(duì)于自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究，以及在疫情期間學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的方法，在后疫情時(shí)期固化下來(lái)。用疫情期間的有效做法賦能以后的課堂教學(xué)，使得疫情期間學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的收獲，成為學(xué)生終身收益的能力。教師要及時(shí)復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確教與學(xué)的行為在自主學(xué)習(xí)過程中的位置。2.線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0版對(duì)于線上教學(xué)提出了非常具體的要求，用以學(xué)生為主體的任務(wù)，推動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)的落地，持續(xù)性的評(píng)價(jià)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)的支持動(dòng)力。危機(jī)與機(jī)遇并存，疫情將善于課堂教學(xué)的教師逼上了直播課堂。無(wú)論是三板斧，八段教學(xué)還是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，每個(gè)老師都在盡可能的讓自己的線上教學(xué)變得更加有效。也讓不同區(qū)域，不同層次的學(xué)生享受了同等教育的機(jī)會(huì)，也給師生一個(gè)更廣闊，資源更豐富的平臺(tái)。相信隨著海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和完善，線上教學(xué)能從粗放、無(wú)序向精致、有序的方向發(fā)展，成為師生共同發(fā)展的亮麗風(fēng)景線！
——生物教師趙楨楠
海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0的發(fā)布非常的及時(shí)，給我們一線老師指明了方向。3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和36個(gè)要項(xiàng)，是我們進(jìn)行學(xué)科線上教學(xué)的指南。聽了教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)后，有以下三點(diǎn)具體的感受。一是標(biāo)準(zhǔn)有基礎(chǔ)。海淀區(qū)線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是在海淀區(qū)原有線下深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目和單元教學(xué)研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)很熟悉，容易理解，因此，在利用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中能夠給我們更大的幫助。二是標(biāo)準(zhǔn)有方向。一線老師在開始線上教學(xué)時(shí)，更多的討論的是選擇什么平臺(tái)好，如何使用這些平臺(tái)。對(duì)于真正的利用線上教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣去設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查等考慮的很少。標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，讓老師在教育教學(xué)上有了方向性。三是標(biāo)準(zhǔn)有發(fā)展。一個(gè)老師的思考方向是比較狹窄的，思考的方面也比較單一。標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)讓我們一線老師眼前一亮，打開了我們的思維，給了我們更多的研究方向和思路。同時(shí)1.0版的發(fā)布，也給我們一線教師和教研部門的老師共同參與研究提供了一個(gè)更大的發(fā)展平臺(tái)。來(lái)自內(nèi)蒙古自治區(qū)科右前旗教師發(fā)展中心的部分研訓(xùn)者從本次培訓(xùn)中學(xué)到了兩個(gè)新詞“賦能式教育理念”和學(xué)習(xí)“粘性”，賦能就是持續(xù)優(yōu)化內(nèi)在能量運(yùn)用方式，改變認(rèn)知、激發(fā)情感、動(dòng)員行動(dòng)。第一，閆教授的講座，讓我感受到未來(lái)對(duì)教師的要求會(huì)更高，教師需要準(zhǔn)備大量的資料，提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和清晰的課程組織結(jié)構(gòu)，促使學(xué)習(xí)者成為課程內(nèi)容的責(zé)任者，鼓勵(lì)多種形式的教學(xué)反饋，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)，營(yíng)造積極的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境等等；第二，每一種的教學(xué)模式都有它本身的特性，項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式、先學(xué)后教模式、同步教學(xué)模式等；第三，閆教授為我們指明了線上學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，作為一名教研員，針對(duì)如何做好線上和線下的銜接，應(yīng)該做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
——黨春杰
科右前旗教師發(fā)展中心蒙授中學(xué)組全體成員共同參加了海淀進(jìn)校教育集團(tuán)“基于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的線上教學(xué)與改進(jìn)”為主題的視頻會(huì)議。閆寒冰教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限；海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，帶領(lǐng)我們走出疫情的困境，引領(lǐng)著我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。
——齊紅霞
這次視頻會(huì)議，讓我對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制訂和使用有了全方位的了解。學(xué)習(xí)海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我如何開展下校調(diào)研指導(dǎo)提供了及時(shí)、科學(xué)、客觀的依據(jù)；評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有著很高的站位，又同時(shí)很接近教學(xué)實(shí)際，在很多方面拓展了我思維的廣度和深度；在今后的工作中，我要依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我們區(qū)域的線上教學(xué)實(shí)際情況，為一線教師提供如何進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)估，反思和改進(jìn)的理論指南，為一線教師復(fù)課后的教學(xué)工作提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)的引領(lǐng)與指導(dǎo)。
——佟子鵑
文：海淀進(jìn)校教育集團(tuán)辦公室
編輯：夏玲玉
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