Jyrki Rosti
芬蘭拉赫蒂市卡納斯國際高中校長
芬蘭IB國際學(xué)校協(xié)會(huì)主席、芬蘭教育領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)委員
本周二我有機(jī)會(huì)去參觀一所成都的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)生非常有活力，而且充滿好奇心，他們用英文問我問題，包括讓我去畫熊貓。最讓我觸動(dòng)的是，他們問我說，“我們怎么可以學(xué)得更好？”這是我們在芬蘭的教育中一直在問的問題：我們怎么幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)？
由于時(shí)間關(guān)系，關(guān)于芬蘭的基本常識在此略過，直接切入正題說說芬蘭教育的特點(diǎn)。當(dāng)我們談到教育的時(shí)候，在我們討論任何關(guān)于分?jǐn)?shù)等等之前，我們首先問的問題是，這個(gè)如何幫助我們更好地學(xué)習(xí)。在芬蘭的教育發(fā)展中，我們是在伙伴關(guān)系中發(fā)展，比如說我們在開發(fā)一個(gè)新的課程，做教育變革的時(shí)候，我們會(huì)讓所有相關(guān)方參與到討論中來，包括家長、社會(huì)、學(xué)生。我們另一個(gè)對教育的理解是，芬蘭的教育是基于公平和平等的基礎(chǔ)。公平教育和平等教育在芬蘭來看是兩個(gè)完全不同的概念，這是兩個(gè)不同的策略，平等策略是對所有人一視同仁，這個(gè)前提是所有人都是一樣的，但問題是不是所有人都在同一個(gè)起點(diǎn)，而且也不是所有人的需求都相同。
下面分享芬蘭教育的幾個(gè)特質(zhì)，比如芬蘭的學(xué)生享受到很大的自由和獨(dú)立，包括老師在他們的教室里面也有自己獨(dú)立的權(quán)利，因?yàn)?strong>老師能夠在他的教室里充分發(fā)揮他的主動(dòng)性和自主性，所以可以保證學(xué)生和老師都是謙遜的。在教育環(huán)境里，能夠確保每一個(gè)學(xué)生都感到愉悅，這在芬蘭的教育理念里也是很重要的。在芬蘭，家長和學(xué)校老師都認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是，學(xué)生——尤其小的時(shí)候——他需要有充分玩樂的時(shí)間，而且這個(gè)玩樂的時(shí)間必須是有規(guī)律的，即日常生活的一部分。調(diào)研也非常支持這一觀點(diǎn)，玩樂對于孩子的智力需要、情商發(fā)展、社交能力都有非常重要的作用。雖然在芬蘭的學(xué)校里我們也鼓勵(lì)學(xué)生得到好的成績，但是我們同時(shí)要保證比較小的壓力，因?yàn)閴毫π∫彩悄軌驇椭鷮W(xué)生更好學(xué)習(xí)的一部分。
沒有“死路”的教育體系
芬蘭最為世人稱道的是它們的教育體系：沒有“死路”的教育體系。學(xué)習(xí)者可以離開學(xué)校之后重返學(xué)校，你重返學(xué)校之后再學(xué)習(xí)的程度和你之前所學(xué)習(xí)的并不需要有必然關(guān)系。
下面我們談?wù)?1世紀(jì)必備的技能。這是研究者給出的在未來最重要的十個(gè)技能，剛才羅老師說的創(chuàng)造力恰好在其中。對我而言，我認(rèn)為創(chuàng)造力和批判性思維是其中最重要的。談到批判性思維，很多家長和老師都知道這是非常重要的，但是家長往往糾結(jié)于到底怎么培養(yǎng)孩子的批判性思維。我們有一件事情可以做，我們常常問的是WHAT，我們現(xiàn)在可能要放下“什么”這個(gè)問題，轉(zhuǎn)而去問WHY（為什么）、HOW（如何成為這樣），“如何”和“為什么”是更深度的問題。
如何構(gòu)造一個(gè)有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境？
下面我繼續(xù)談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)造力的問題。比如藝術(shù)，藝術(shù)能夠幫助孩子最開始從視覺上產(chǎn)生好奇心，家長和老師通常認(rèn)為要有一個(gè)完整的作品來證明這個(gè)孩子確實(shí)習(xí)得或者實(shí)現(xiàn)了。相比較讓孩子通過藝術(shù)去表達(dá)出視覺上美妙的東西，藝術(shù)本身是一個(gè)承載工具，能夠讓孩子更多地探索、體驗(yàn)、犯錯(cuò)誤，能夠讓他們充分地實(shí)踐。
接下來我們講一個(gè)案例分析，學(xué)校作為一種服務(wù)，整個(gè)社會(huì)如何構(gòu)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境？當(dāng)我們在規(guī)劃一個(gè)新學(xué)校的時(shí)候，我們想盡量跳出框框去思考。相比較而言，我們不再建議各大校區(qū)把所有的事情囊括其中，我們反過來希望構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。我們?yōu)槭裁催@樣做呢？我們在建學(xué)校的時(shí)候，不是只把學(xué)?？紤]成一棟建筑，更多考慮的是學(xué)校要傳播的是教育，我們不需要那么多空的面積、空的平方米。比如我們要考慮到教室要稍微小一些，能給老師更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
這是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)校的建筑，我們現(xiàn)在看到的是新學(xué)校的理念，學(xué)校有一個(gè)核心的部分并不大，而這一部分會(huì)百分之百地用于教學(xué)。我們還有一些服務(wù)并不是全天候都需要用的，比如在這所學(xué)校附近有大學(xué)，大學(xué)里面有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等等硬件；再比如學(xué)校食堂、學(xué)校大禮堂，我們并不是在每天都需要用這些設(shè)施。同樣地，在一些酒店、辦公樓，他們也有類似的設(shè)施并不完全充分使用，這樣就變成一種共贏的合作方式，學(xué)校只需要花費(fèi)它百分之百需要花費(fèi)的費(fèi)用，這是傳統(tǒng)的學(xué)校，大家可以看到它給的這些指標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)非常高，使用率、靈活性非常低。這就是我們變革后的學(xué)校理念，學(xué)校作為服務(wù)機(jī)構(gòu)來說它的風(fēng)險(xiǎn)降低，而使用率大大提高。
現(xiàn)在大家看到的是實(shí)際在這個(gè)理念下已經(jīng)做成的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校就在芬蘭首都赫爾辛基附近。在這個(gè)學(xué)校，我們看到的是從學(xué)校的核心區(qū)去往所有學(xué)生、學(xué)習(xí)需要的附屬設(shè)施不需要十分鐘的步行路程。目前我們所看到的結(jié)果非常不錯(cuò)，我們需要知道我們必須要勇于嘗試去試驗(yàn)新的事情，試驗(yàn)新的事情有時(shí)候我們會(huì)犯錯(cuò)誤，但是不嘗試的話我們永遠(yuǎn)不可能往前走。
下面這句話是在每一次畢業(yè)生演講時(shí)我都要引用的：“再見了”，狐貍說，“這就是我的秘密，它很簡單：凡事只有用心才能看清，本質(zhì)的東西用眼睛是看不見的。”本質(zhì)的東西拿眼睛不全都能看到。謝謝大家！
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