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散文兩篇《春日黃昏》外三首 于公謹(jǐn)
天空的白云,并沒有任何的深沉,而是有著幾分清純,在慢慢地舞動,在慢慢地飛動。燕子在空中叫著,在穿梭者,帶著淡淡的花香,如水在蕩漾。抬起眼睛,看著日子里面的風(fēng)景,可以輕易地穿過記憶的風(fēng)塵,也可以打開春的門。那些千縷的光陰,拖著很長的痕,在畫著我的記憶,在畫著東風(fēng)的逶迤,在畫著春色的迷離。春還是沉默,帶著一份寂寞,靜靜地看著我,在輕輕的轉(zhuǎn)折。落日,有著失意,站在西山的肩頭,在帶著幾分淡淡的憂愁,如長河在不斷奔流。
桃花的笑靨,在風(fēng)中搖曳,在微風(fēng)里面,不斷展露著紅顏。那些飄落的花瓣,很自然地帶著幾分眷戀,如蝶在舞,如霧,在慢慢地飛,不自覺地就會讓人感覺的沉醉。不自覺地?fù)纹鹨话褮q月的傘,想要讓這些芬芳溶于我的心間,或者是浸潤著我的心田;卻總是被日子的褶皺,慢慢地遮擋著幾分悠悠。只是那些花兒的柔情,會不自覺地帶著憧憬,進入我的夢境。盡管不想讓陽光就這樣離開,而是想要讓它就這樣在日子里面的徘徊,卻看得了天空的殘紅,在不斷涌動。
樹影在斑駁,并沒有時光的苦澀,有的只是夢里的執(zhí)著,還有歲月的失落??赡苁俏业男脑诓粩鄴暝?,想要挽留著這片優(yōu)雅;或者是我本能的牽掛,想要讓那些花兒,就這樣在我的心頭流淌,隨風(fēng)起伏跌宕。這是我的牽念,浮云幾朵的浪漫,有可能是爛漫。走著時光的纏綿,可以看到那些時光的浪漫,也可以看到那些記憶的痛,可以看到歲月的疼,因為日子的變幻,會讓心變的孤單。這是歲月的沉淀?還是生命的河流,不斷地走。那些生命的承諾,帶著執(zhí)著,就這樣開始不斷交錯。
不知道有多少樹,并不知道什么是落幕。它們帶著一樹的繁華,伴隨天空的云霞,落著時光里面的迷戀,在輾轉(zhuǎn)。小橋,有著自己的驕傲,在慢慢地流水,帶著自然的醉;溪流,流淌不休,伴隨著山的清幽,伴隨著燕子的叫聲,伴隨著風(fēng),可以清晰的聽到,急待歸林的鳥兒,在不斷鳴叫;不知道這是否是它們的煩惱,只是可以看到桃花的笑。山,在綿延,牽著歲月的手,也牽著河流,在歲月的路上走。這是和花兒的邂逅,還是和春天的邂逅?還是春天與桃花的邂逅?
時鐘,總是會不斷提醒著歲月的躁動;那些時光的迷茫,會在蕩漾。靜靜地坐在黃昏里,坐在芬芳里,可以清晰地聞到花香,可以讓心沉醉,可以讓情感品味,靜靜地知道這份獨特的美。西天的容顏,不可能會不再變幻,而是會慢慢地變老,直到不再這樣繚繞,就像是生活的海潮,涌動的波濤。拿著一杯酒,隨意地看到白云悠悠。不用到處尋尋覓覓,只需要看著桃花的艷麗,就可以獨自讓心意,開始游離,在天地之間,落下情感的回旋。這是一份無奈,也是愛,在徘徊。
花瓣兒會繼續(xù)飄落,可以看到心在不斷求索。不知道為什么會感覺到遺憾,是黃昏之后的夜晚?還是白日已經(jīng)擱淺?漫步在歲月的沙灘,可以看到很多迷戀,在涌動著波瀾。并沒有看到那些時光里面的意外,只是讓心忍耐。云在閃爍,是太陽的余光在彌漫。可能這也是太陽一天的愛戀,有些牽絆;也許是花香無數(shù)的羈絆,讓太陽產(chǎn)生了愛戀。陽光在猶豫著,在看著;而我已經(jīng)是有了醉意,在看著黃昏的春日,在看著那些紅色的花瓣兒,如蝶一樣散落著數(shù)之不盡的情感。
隨筆《老師的做法》于公謹(jǐn)
說實話,我是有些傳統(tǒng)的人,覺得我們就應(yīng)該是尊師重道。問題是,很多的老師,真的是值得我們的尊重嗎?這里面的問題,我們很多人都得值得思考的。很多人都是找老師的別扭,很多人都是贊成老師的做法,這就不說了,畢竟是每一個人看法問題不一樣。有時候,有的人對老師不尊重,才會如此;而有些老師也是很值得反思的,也是應(yīng)該進行反思的。
現(xiàn)在,孩子作業(yè)少了,我是舉雙手贊成。孩子,他們是應(yīng)該做作業(yè),而更多的是應(yīng)該玩。而老師恨不能是時時刻刻都在學(xué)習(xí)。這就有些過分了。孩子學(xué)習(xí)是應(yīng)該的;如果是什么都自己學(xué)會了,還要老師做什么?本來是需要老師的指導(dǎo),卻看到了老師讓學(xué)生什么都是學(xué)會。這就有些過了。老師這可能是因為工作的關(guān)系,或者是說自己累了,也是可以理解的。
而不能夠理解的是,一個字罰寫一百篇;一個錯題,罰做一百遍,這明顯就有些過分。有些家長是很尊重老師,覺得老師做什么都是對的。問題是,老師是對的嗎?就像是曾經(jīng)通往老師罵另外一個老師,神經(jīng)病,不是人。從這一點上就可以看出來,這個老師做得就是太過分了。本來是同行,都是可以理解的;但是,正如某一個老師的話說,理解不了。
有一個老師曾經(jīng)說過,有的人是心術(shù)不正,如果是當(dāng)了老師,就變得更加可怕。舉一個很簡單的例子,這個老師在家和自己的丈夫(妻子)打了起來,心里有了很多的怒氣,就會想方設(shè)法地對自己學(xué)生發(fā)泄自己的怒氣。結(jié)果就是,孩子成了無妄之災(zāi)。并不想要說老師的不好,只是有些老師真的是這么做的。不要說是大人,即使是小學(xué)生,有時候他們都是會記住老師,都會仇視老師。
曾經(jīng)有一個初中生,說他曾經(jīng)的小學(xué)老師,去吃屎。我就問他理由,他說老師做的太過分,作業(yè)寫到十二點都寫不完;每一天都是這樣。如果有可能,他也想要罰他老師抄寫一個詞一百遍,或者是什么;讓他的老師也嘗嘗這樣的味道。不知道老師看了有什么想法,即使是他們教出來的小孩子,也是想要用這樣的方法對付他們,讓他們知道這樣滋味。
這并不是個案,也不可能會簡單的歸納為個案。好在現(xiàn)在出臺了很多的教育政策,讓學(xué)生松了一口氣。我記得,曾經(jīng)和一個同學(xué)說過小學(xué)生學(xué)習(xí)的東西,就是一加一等于二;無論怎么變化,就是一加一等于二。而那些老師所擅長的是,一加一加零等于二;這樣會了,就是一加一加零加零加零等等零的做法,就是變幻著題的方式。有的孩子反應(yīng)慢,好玩,就不會;而有的反應(yīng)快,就會了。問題是,有用嗎?沒有用。沒有用還要這么做?要不怎么是老師,而我們不是老師?
問題在于小學(xué)就增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓孩子從心里感覺到學(xué)習(xí)的艱難;中學(xué)呢?高中呢?我們都知道,學(xué)習(xí)都是有簡單開始,逐步變成難的。而一旦讓學(xué)生感覺到為難,結(jié)果是什么?我們不用說,只是想象一下,就可以知道,會有什么結(jié)果等著孩子,等著我們。很多孩子小學(xué)學(xué)習(xí)好,中學(xué)就是一落千丈,為什么?因為他們在小學(xué),就已經(jīng)是用盡了全力;而中學(xué),則是超出了他們的想象,所以,他們才會如此。不知道那些老師看了,會有什么想法,也不知道他們應(yīng)該付一個什么樣的責(zé)任。
1.七言詩 春光
文/于公謹(jǐn)
波濤涌動碧云天,彌漫春光越萬山。
野草無情明月里,不知幾許畫波瀾。
2.虞美人 傲骨
文/于公謹(jǐn)
斜陽欲挽東山月,
且見霜如雪。
浪濤聲里現(xiàn)秋風(fēng),
似海波瀾澎湃掛云中。
浮光落葉看繚繞,
只有黃花好。
夢情依舊有花香,
歲月崢嶸留傲骨芬芳。
3.臨江仙 浪漫人間
文/于公謹(jǐn)
幾朵紅梅花映雪,
清風(fēng)拂面微寒。
浮云漸暖水尋歡。
冷清年月里,
覺悟月含煙。
淡酒輕抒思緒盡,
相知多少闌珊。
雙雙燕子在回旋。
見芬芳輾轉(zhuǎn),
浪漫在人間。
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