很多媽媽為了讓孩子贏在起跑線上，會(huì)從孩子很小的時(shí)候起，就教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字。沒(méi)錯(cuò)，先學(xué)習(xí)過(guò)一些漢字的孩子剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，的確比其他沒(méi)有學(xué)過(guò)漢字的孩子要顯得優(yōu)秀一些，但時(shí)間一長(zhǎng)，這些早認(rèn)字的孩子卻明顯后勁不足了。這其中的原因，媽媽們一定得知道，不然毀了孩子一輩子！
從很小認(rèn)字到厭學(xué)，孩子到底怎么了？
最近，佳佳媽媽為孩子的成績(jī)愁的連飯都吃不下去了。最讓她不解的是，孩子明明一直成績(jī)很優(yōu)秀，為什么突然下降了這么多？在佳佳大概3歲的時(shí)候，佳佳媽就教她認(rèn)字、寫字，孩子4歲的時(shí)候，已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字了，這一度成為佳佳媽炫耀的資本。
后來(lái)佳佳上了一年級(jí)，每次考試都能得100分，親戚朋友都夸佳佳將來(lái)一定能有出息。所以，盡管老師有幾次反應(yīng)佳佳上課不認(rèn)真，但佳佳媽一聽(tīng)孩子說(shuō)“老師教的都太簡(jiǎn)單了”，就一直也沒(méi)放在心上。
直到孩子上了三年級(jí)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，甚至表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒，動(dòng)不動(dòng)就跟媽媽說(shuō)不去上學(xué)了。這可把佳佳媽愁壞了。
其實(shí)，像佳佳這樣的例子不在少數(shù)。甚至有研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前被強(qiáng)迫認(rèn)字的孩子，初入小學(xué)時(shí)可能會(huì)比學(xué)齡前未認(rèn)字的孩子優(yōu)秀，但到了小學(xué)二年級(jí)，這類早認(rèn)字的孩子優(yōu)勢(shì)不再明顯，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越普通，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻比較被動(dòng)，對(duì)很多事情不感興趣。到三年級(jí)后，這類孩子的表現(xiàn)更不如意。
這種情況就是教育界所說(shuō)的“三年級(jí)效應(yīng)”。孩子由于之前基礎(chǔ)打的早，使得他們?cè)谝欢昙?jí)上課時(shí)會(huì)經(jīng)常走神，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，等到三年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，無(wú)法接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然急劇下滑。在壓力和自責(zé)下，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是非常不利于孩子的身心成長(zhǎng)的。
孩子一二年級(jí)，重點(diǎn)抓習(xí)慣
養(yǎng)成好的寫作業(yè)習(xí)慣
孩子剛步入一年級(jí)時(shí)，對(duì)寫作業(yè)還不熟悉，所以爸媽最好能陪他們熟悉一段時(shí)間。孩子剛從幼兒園畢業(yè)，難免玩心重一些，在做作業(yè)期間，他可能一會(huì)喝點(diǎn)水，一會(huì)去趟廁所，就是不能集中精力的寫作業(yè)。爸媽坐在旁邊可以起到監(jiān)督的作用。但有一點(diǎn)要注意，不要大聲喧嘩或者看電視，最后給孩子起一個(gè)帶頭作用，坐在旁邊看看報(bào)紙或書。
另外，家長(zhǎng)可以給孩子規(guī)定一個(gè)寫作業(yè)時(shí)間，不寫完就不能干其他事，寫完了才可以自由支配晚上的時(shí)間。這樣更有利于良好習(xí)慣的形成。
培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣
做任何事情，都需要專注力。孩子一二年級(jí)恰恰是培養(yǎng)專注力的黃金時(shí)期。有的孩子喜歡一邊看電視或一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做作業(yè)。這樣不但作業(yè)做不好，孩子的注意力也無(wú)法集中。家長(zhǎng)可以先從讓孩子認(rèn)真聽(tīng)別人講話做起。每次和孩子聊天時(shí)，不妨將手放在孩子的肩膀上，互相看著眼睛，這樣孩子就不得不集中注意力的聽(tīng)“話”了。
培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣
很多父母寧愿讓孩子早識(shí)字，也不肯讓孩子早早接觸閱讀。其實(shí)，越早學(xué)會(huì)閱讀的孩子，越容易對(duì)讀書感興趣。早讀在很大程度上促進(jìn)了他們的智力發(fā)育、智商提高及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
即使在孩子聽(tīng)不懂話的時(shí)候，媽媽也最好每天堅(jiān)持給孩子講故事。雖然孩子不能理解閱讀，但為孩子學(xué)習(xí)閱讀的能力打下了基礎(chǔ)。
當(dāng)媽媽開(kāi)始教孩子識(shí)字時(shí)，請(qǐng)一并教孩子開(kāi)始閱讀。教孩子學(xué)漢字的意義還是讓孩子弄懂書面含義，所以不妨在教孩子識(shí)字的時(shí)候，就讓孩子試著理解文字的意義，進(jìn)而理解故事，培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言能力。
小編說(shuō)
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