可可的媽媽獨自一人坐在陽臺上，夕陽下，她單薄的背影顯得更加孤單?？煽蓮姆块g里出來，原本想找媽媽在測驗卷上簽名，可是生性敏感的她好像感覺到了什么。可可什么也沒說，只是靜靜地望著媽媽。
最近，家里變得安靜了許多，不再有媽媽的嘮叨聲，也沒有了爸爸的呵斥聲。雖然這些聲音并不美好，可是它是那么的熟悉。“誰家的老爸老媽不是這樣的呢？”可可心想。很多時候，孩子不是需要一個非常美好的關(guān)系，而僅僅是渴望一段關(guān)系。如今，家里死寂般的沉默讓才年僅8歲的她有種莫名的恐懼?？煽煞路鹨庾R到，有些東西變得搖搖欲墜了，經(jīng)不起任何人的一聲怒吼。于是，平日里嘰嘰喳喳的她也變得安靜起來。
可可從小就特別會體貼人，她的確就是人們常說的“貼心的小棉襖”。她習慣替別人著想，這當然是她的一大優(yōu)點。只是，這會否也是一種不安的表現(xiàn)呢？她感到對他人不放心，所以需要用早熟的照料來安撫父母？在關(guān)系中，她是否正扮演著“父母”的角色呢？
是的，可可已經(jīng)習慣了陪伴在媽媽的身旁，聽她數(shù)落爸爸的種種。媽媽常說：“如果不是為了你，我早就不想待在這個家里了。我覺得和你爸生活在一起一點意思都沒有。”可可還小的時候，并不太理解媽媽說的“不想待在這個家里”是什么意思，她會天真的沖著媽媽說：“那你可以下樓找小朋友玩呀?！眿寢屚鶗冻鲂牢康男θ?。只是，后來媽媽的確到處去旅游了，不過她通常是一個人，或跟一幫朋友，卻不愿意帶上可可。媽媽說：“你長大了，該輪到爸爸照顧你了。”
如果我們是可可，我們會對此有什么感受呢？感覺上怎么我就像是個負累似的，長大了真的不是一件開心的事情，因為媽媽要離開自己，不帶自己玩。爸爸也好像很勉強的要和自己在一起。到底我是值得喜歡的嗎？他們真的愛我嗎？
習慣了這樣想象的可可漸漸變得敏感起來，她表現(xiàn)的更加通情達理，完全沒有了孩子氣。她很擔心自己哪點兒做不好了，就會真的不被喜歡了。一個需要去討好的孩子終究是無法真正獲得愛的，因為他所感受到的所謂“愛”，在他看來都是需要付出極大努力的結(jié)果。
眼前，媽媽的背影開始有些抽搐。可可隱約聽到了媽媽哽咽的聲音。到底怎么了？是因為我這次測驗成績不夠理想嗎？還是什么其他的原因？可可總習慣第一時間把別人的不愉快和自己做得夠不夠好聯(lián)系在一起。她成了一個很會為自己找罪名的人！
通常4-7歲的兒童具有自我中心的現(xiàn)象，所以他們會習慣將自己的想法認定為其他人也是這么想的。于是，當他認定爸爸媽媽要離婚就是因為自己不乖（當然，成年人也經(jīng)常習慣這樣栽贓?。?/span>，那么這就仿佛成為了事實。他們不僅對父母的情緒表現(xiàn)出過度的敏感，而且還身負沉重的罪疚感。到了8歲左右，兒童才慢慢進入脫自我中心化的過程。這也是認知發(fā)展機制的轉(zhuǎn)換時期。
當一個孩子無法專心做一個孩子的時候，他也就無法專心去完善自我，發(fā)展自我。而學齡期的孩子本身就具有自己特殊的發(fā)展任務(wù)。這主要有四點：
1. 認知發(fā)展及自我功能的構(gòu)建
有人問，孩子的自我意識是怎么形成的？它是在兒童與環(huán)境相互交往過程中形成的。所謂的環(huán)境嘛，就包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社區(qū)環(huán)境等。學習成為了這個年齡段孩子的生活中心，因為小學生自我評價本身就與學業(yè)經(jīng)驗、同伴交往、自信心等有密切的關(guān)系。所以說，一名學生的學習能力本身就具有緩解焦慮，克制沖動，建立自尊的作用。但凡孩子遭遇重大變故，例如父母離異的時候，最先下降的就是學業(yè)成績。因為他們的生長環(huán)境發(fā)生了變化呀，自我就會受到?jīng)_擊的。
2. 家庭外的關(guān)系
這一時期的另一項主要任務(wù)是建立家庭外的與成人及其他兒童之間的關(guān)系。小學生的社交范圍在不斷擴充，從班級到社團，從學校到少年宮。他們在這些日益豐富的關(guān)系里，尋求對老師的認同，也試著在同齡人的世界中確立自己的地位。特別值得一提的是，當一個孩子被父母忽略或虐待，這在離異家庭中更為常見，那么一位關(guān)心他的老師或教練，甚至是一個好朋友，都會對他產(chǎn)生積極的影響，能幫助他振作起來。
3.家庭中的變化
家庭發(fā)生變故的可能性將會增加。到了孩子上學的年齡，他們的父母通常已經(jīng)結(jié)婚一段時間了，這就意味著離婚的可能性變大了。而隨著父母生活的改變，可能出現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況或定居地點的改變。所以這些事情都可能對發(fā)展中的兒童產(chǎn)生影響。當談及這些事件的時候，僅僅詢問孩子的反應(yīng)是不夠的，父母的反應(yīng)同樣很重要。所以，離異不過是孩子成長中有可能會面臨的一個事件而已，父母對待其他生活事件的態(tài)度，同樣是會對孩子造成影響的。比如，祖父母去世后媽媽的情緒抑郁，或者父親失去工作后加劇的飲酒行為等。
4. 更廣闊的世界
在這個時期，兒童不再深居家中與世隔絕，他們可能第一次感受到更廣闊的世界帶來的影響。包括現(xiàn)在很多孩子都有出國游學，或長途旅游的經(jīng)驗。當他們更多地與外界接觸時，各種文化差異也就凸顯出來了。有的孩子甚至會告訴你：我們班有40%的同學，他們的爸爸媽媽都是離婚的。這當然不是什么好消息，但也可以反映出現(xiàn)在這一現(xiàn)象的普遍性，以及孩子們對它的認知程度。這對于幫助父母和孩子談離婚自然是有幫助的。
以上四點就是對于學齡期兒童發(fā)展任務(wù)的一個陳列。在這個時期，父母依然是他們心目中的重要人物，尤其是在他們感受到壓力或處于過渡期的時候，兒童更需要父母的陪伴。所以，假若這個時候孩子遭遇父母離異，有可能引發(fā)哪些行為問題呢？
1.做事容易走神
因為他們難以將注意力放在自己的身上，他們成天擔心的就是爸爸會去哪兒，媽媽會去哪兒，會有誰和自己在一起呢？自己會搬家嗎？會和熟悉的老師、同學分別嗎？大量的精力被分散之后，孩子也就呈現(xiàn)出注意力難以集中的表現(xiàn)了。
2. 學業(yè)成績下降
學習本身就是需要專注力的，所以學業(yè)成績會呈現(xiàn)顯著下滑也就不奇怪了。我們更關(guān)心的是孩子如何受得父母離異以及學業(yè)成績下滑的雙重影響，畢竟這會損傷到他們的自尊心。尤其像可可這樣的孩子，很喜歡將責任全部統(tǒng)攬到自己的身上，那么他們就為自己加負了過多的責任，以至于難以承受。
3.人際交往困難
面對父母的離異，孩子總會傷心難過，所以就像躲起來、藏起來，多少會有一些情緒抑郁的表現(xiàn)。只是，當成績又下降，遭受老師的指責，同學的嘲笑，就會令到問題變得復(fù)雜和困難起來。他們會感覺周圍的環(huán)境是不友善的，而且父母也不再有能力保護自己了。這就有可能促使他們出現(xiàn)退行性的表現(xiàn)，想重新縮回到家庭里，從心里上變成一個小寶寶，這樣爸爸媽媽不僅不會離開自己，還會避免很多現(xiàn)實的困難。是這些無意識層面的恐懼導致了孩子出現(xiàn)各種各樣的癥狀。
這個時候，父母適宜的做法就是：
感謝孩子的關(guān)心，給予他情感上的肯定和回應(yīng)
承認孩子的情緒，主動討論孩子對于家庭的擔憂
將夫妻關(guān)系和親子關(guān)系進行區(qū)分說明，確立孩子在父母心目中的位置
及時做好和學校老師的信息交流，爭取老師的理解和幫助，給予孩子更多的關(guān)愛和包容。對于暫時性的成績下降要有所預(yù)期，將它視作是過渡性的表現(xiàn)。
維護好孩子和同伴之間的友誼，可以邀請同學或朋友到家里玩耍，讓他們從同伴的身上汲取能量。
盡量不在孩子的外在環(huán)境上做過多變動，例如搬家、轉(zhuǎn)學等。對應(yīng)家庭已經(jīng)出現(xiàn)的巨大變故，維護好現(xiàn)實環(huán)境的穩(wěn)定性往往是更有幫助的。
其實，從可可的案例，就可以看到學齡期的孩子有一種習慣將責任統(tǒng)攬的特性，這會造成他們給自己背負不必要的責任和罪疚感。作為父母，主要的工作就是要區(qū)分好界限，同時最大限度地維護好孩子成長環(huán)境的穩(wěn)定性。
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