靖安縣教育局教研室 李慶陸
閱卷老師對(duì)考場(chǎng)作文評(píng)分，一般不可能像平時(shí)批改作文那樣翻來(lái)覆去地看每篇作文。因此，一篇考場(chǎng)作文里如果沒有 “讓人眼睛一亮”的語(yǔ)言，對(duì)得分肯定有直接的影響。那怎樣提高語(yǔ)言效果呢？除了日積月累，下苦功學(xué)習(xí)語(yǔ)言外，了解和掌握一些優(yōu)化語(yǔ)言的技巧，往往能取得事半功倍的奇效。下面，將幾種常見的優(yōu)化語(yǔ)言的技巧介紹給同學(xué)們。
一、附加成分法
有的同學(xué)的作文，讀來(lái)味同嚼蠟，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，其主要原因就在于只有干巴巴的主干，缺乏修飾成分。如果恰當(dāng)?shù)募由稀岸?、狀、補(bǔ)”來(lái)修飾，語(yǔ)句就會(huì)頓放異彩。一考生在作文開頭寫道：“傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學(xué)跑來(lái)說(shuō)：‘咱倆擠擠?！闭Z(yǔ)句干癟而不生動(dòng)。假如添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，可以變?yōu)椋骸澳鞘且粋€(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打傘走在放學(xué)回家的路上，突然，從身后跑來(lái)一位同學(xué)，一下子緊抱住我的肩膀，氣喘吁吁地說(shuō)：‘咱倆擠擠。’”這樣一改，夜色茫茫、雨霧蒙蒙的景象和借傘者懇求詼諧的情態(tài)便栩栩如生，讀來(lái)別有情趣。
二、擬聲繪色法
恰當(dāng)?shù)剡x用擬聲詞和摹色詞，將客觀事物或環(huán)境描繪得聲色兼?zhèn)?，能使文章熠熠生輝，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。大凡名家對(duì)運(yùn)用擬聲詞、摹色詞都能做到得心應(yīng)手。俄國(guó)作家陀思妥也夫斯基為了使語(yǔ)言能傳出音響，曾把“五分錢硬幣在地上滾著”改為“五分錢硬幣在地上叮當(dāng)?shù)靥鴦?dòng)著，滾著”，這不但使讀者仿佛看到了錢幣落地滾動(dòng)時(shí)的情景，而且還真像聽到錢幣落地滾動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲響。這是為視覺，同時(shí)也是為聽覺的真實(shí)性而改動(dòng)的。白居易《憶江南》中有一名句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@里，從色彩來(lái)說(shuō)，紅、綠、藍(lán)，鮮明而強(qiáng)烈；從季節(jié)環(huán)境來(lái)說(shuō)，既在“春來(lái)”，又值“日出”，如此鮮活、美麗的色調(diào)躍然紙上，使人歡悅。
三、疊詞反復(fù)法
疊詞和反復(fù)如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙運(yùn)用，可給人以回環(huán)纏綿的感覺，令人回味。如有個(gè)考生在作文中寫有這樣一段：“來(lái)了，來(lái)了……春風(fēng)來(lái)了。楊柳慢慢地睜開了眼睛，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，開始吐出嫩葉……楊柳長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，樹葉子長(zhǎng)得密密的，像一串串掛在樹丫的‘鞭炮’。起風(fēng)了，掛在樹上的鞭炮，在微風(fēng)中搖著、搖著，響著、響著，仿佛在向你招手，向你唱歌，嘩啦啦，嘩啦啦……”加點(diǎn)的疊詞與反復(fù)增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感，表達(dá)作者對(duì)春天、楊柳的喜悅和贊嘆，讀者在不知不覺中會(huì)感到一種輕柔舒緩的韻律美。
四、詞語(yǔ)翻新法
把常規(guī)情況下不能用的詞語(yǔ)有創(chuàng)意地用入文章中，以產(chǎn)生意想不到的效果，有一同學(xué)在題為《我和媽媽》的作文中寫道：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我卻是現(xiàn)代派。喏，那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，而我床頭歌星球星的畫像是我的‘心肝’；媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒；媽媽跳舞是快三慢四，我卻愛跳迪斯科。媽媽一看我跳迪斯科就說(shuō)我是‘張牙舞爪’，我也笑她土得有營(yíng)養(yǎng)，像土豆，不過(guò)，我們都彼此默認(rèn)了對(duì)方?！边@些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都進(jìn)行了翻新，使語(yǔ)句既幽默又風(fēng)趣，令人耳目一新。
五、句式兼用法
句式即句子的結(jié)構(gòu)式樣，常用的有長(zhǎng)句、短句、整句、散句、正句和倒裝句等。一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)句修飾成分較多，便于周密、精確、細(xì)致地表達(dá)復(fù)雜深邃的內(nèi)容；短句接近口語(yǔ)，生動(dòng)活潑，明快有力；整句整齊緊湊，韻律和節(jié)奏感強(qiáng)，使人易讀易記；散句長(zhǎng)短不拘，自由靈活；正句自然平實(shí)，語(yǔ)勢(shì)和緩，適合各種文體；倒裝句有所突出強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，多用于口語(yǔ)、詩(shī)歌、唱詞和抒情文章。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要，兼用各種句式?？墒?，一些同學(xué)不注意這一點(diǎn)，習(xí)以為“長(zhǎng)”。如，一個(gè)考生在作文中寫道：“今天晚餐時(shí)，我們都嫌?jì)寢屪龅牟颂?，媽媽氣得一晚上也沒理我們。”用的是長(zhǎng)句，寫得平淡無(wú)奇。如果調(diào)整句式，它就可變?yōu)椋骸敖裉欤聿蜁r(shí)，由于菜咸了點(diǎn)，于是我們開始嘀嘀咕咕的。媽媽聽了很生氣，因?yàn)樗列量嗫嘧隽瞬?，我們居然還挑三揀四，一氣之下，她不理我們了?！边@樣，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)有致，文章跌宕起伏，饒有趣味。
六、妙用修辭法
修辭的天職是使話說(shuō)得更生動(dòng)。借助修辭，可使質(zhì)樸的語(yǔ)句頓時(shí)熠熠生輝。有一個(gè)同學(xué)在描寫夜景時(shí)簡(jiǎn)單地只寫了一句：“仰望夜空，密密麻麻的星星各呈異彩。”在老師的指導(dǎo)下，他改成：“仰望夜空，密密麻麻的星星鑲嵌在青色的天幕上：有的星亮晶晶的，帶著閃閃爍爍的光芒；有的星隱隱約約，仿佛不愿意露面；有的星擠作一團(tuán)，像地上的羊群中井臺(tái)上搶水喝；有的星發(fā)出淺紅色的光，像是含笑欣賞人間的景物。”通過(guò)比喻、排比、擬人修辭手法的綜合運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
七、名言穿插法
名言包括經(jīng)典著作、詩(shī)詞名句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。有針對(duì)性地將名言用在自己的作文中，必然使文章大為增色。有一個(gè)考生中考作文的第1段是這樣寫的：“汪國(guó)真曾經(jīng)寫道：‘失意時(shí)，唱一首歌；煩惱時(shí)，寫一首詩(shī)，因?yàn)樯羁偸敲篮玫??！慨?dāng)我面對(duì)失敗，一想起這句話，心境就異常寬闊起來(lái)?！逼滓猛魢?guó)真的詩(shī)句，清新自然，增添了詩(shī)情畫意，這比開門見山要生動(dòng)得多。
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币馑季褪钦f(shuō)缺乏語(yǔ)言魅力，文章難以流傳。希望同學(xué)們重視優(yōu)化語(yǔ)言，勤觀察、多積累、重感悟、常練習(xí)，使自己的作文能憑借文采這對(duì)翅膀而騰飛起來(lái)。
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