永遠(yuǎn)不要把你今天可以做的事留到明天做，延宕是偷光陰的賊。——狄更斯
要學(xué)會強(qiáng)迫自己天天讀書，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎么也補(bǔ)不上了。——蘇霍姆林斯基
有本雜志上刊登過這么一個故事：有一個商人，在小鎮(zhèn)上做了十幾年的生意，到后來，他竟然失敗了。當(dāng)一位債主跑來向他要債的時候，這位可憐的商人正在思考他失敗的原因。商人問債主：“我為什么會失敗呢？難道是我對顧客不熱情、不客氣嗎？”債主說：“也許事情并沒有你想像得那么可怕，你不是還有許多資產(chǎn)嗎？你完全可以再從頭做起！”“什么？再從頭做起？”商人有些生氣。“是的，你應(yīng)該把你目前經(jīng)營的情況列在一張資產(chǎn)負(fù)債表上，好好清算一下，然后再從頭做起。”債主好意勸道。“你的意思是要我把所有的資產(chǎn)和負(fù)債項目詳細(xì)核算一下，列出一張表格嗎？是要把門面、地板、桌椅、櫥柜、窗戶都重新洗刷、油漆一下，重新開張嗎？”商人有些納悶。
“是的，你現(xiàn)在最需要的就是按你的計劃去辦事。”債主堅定地說道。“事實(shí)上，這些事情我早在15年前就想做了，但是一直沒有去做。也許你說的是對的。”商人喃喃自語道。后來，他確實(shí)按債主的主意去做了，在晚年的時候，他的生意成功了！
做事沒有計劃、沒有條理的人，無論從事哪一行都不可能取得成績。一個在商界頗有名氣的經(jīng)紀(jì)人把“做事沒有條理”列為許多公司失敗的一個重要原因。事實(shí)上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。對于孩子來說，做事有計劃同樣是非常重要的。
許多孩子都有早晨起床找不到襪子、學(xué)習(xí)用品或者生活用品的現(xiàn)象，這便是做事缺乏計劃性和條理性的壞習(xí)慣。做事情缺乏條理、沒有計劃是兒童時期的一種自然反應(yīng)，但是，如果父母不注意引導(dǎo)，孩子們往往會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，從而給一生帶來麻煩。
對于孩子來說，做事有計劃是非常重要的。它可以幫助孩子有條不紊地處理應(yīng)該處理的事情而不會手忙腳亂。做事沒有條理的人，他將無法很好地料理自己的生活，也無法很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。在走向成功的道路上，做事沒有條理、沒有計劃的孩子將會比其他人走得更辛苦。
建議一：讓孩子做事有條理。
在日常生活中，不管做什么，父母都要讓孩子做得有條有理。例如，房間擺設(shè)井井有序，用過的東西放回原處，以免需要的時候卻找不到；晚上睡覺之前，整理好書包、準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服等。這些都可以幫助孩子養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
有一位爸爸是這樣教孩子有條理地做事的：這位爸爸是一位收藏愛好者，他發(fā)現(xiàn)自己的女兒做事非常沒有條理，常常是亂放東西，用的時候又拼命地找。為了使女兒養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣，這位爸爸就想出了一個好辦法。
有一天，爸爸對女兒說：“一個人如果愛好收藏，他就會感到很快樂。”女兒有些懷疑地看著爸爸，說：“是嗎？那應(yīng)該收藏一些什么呢？”爸爸說：“什么都可以，比如你喜歡畫畫，那就可以收藏各種美術(shù)作品。”女兒說：“那很容易，我會收集好多好多畫片的。”誰知，爸爸卻說：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。”女兒有些納悶了：“怎么不容易？”爸爸說：“‘藏’就是會分門別類，就是要學(xué)會條理化。”
然后，爸爸就給女兒介紹了國際上流行的一種藏書條理化的“資料十進(jìn)分類法”。這個分類法就是把所有的資料由粗到細(xì)分成類、綱、項、目四個層次，每一層次以0到9為記號分成10等份。于是，全部資料便可分為10類、100綱、1000項、10000目。爸爸告訴女兒，“類”代表知識體系，“綱”代表專門知識，“項”代表專業(yè)，“目”代表形式。如，知識可分成10類：A.哲學(xué)；B.歷史；C.社會科學(xué)；D.自然科學(xué)；E.工程、技術(shù)；F.產(chǎn)業(yè)；G.藝術(shù)；H.語言學(xué)；I.文學(xué)；J.總類（即不包含在以上九類之內(nèi)者）……
在爸爸的指導(dǎo)下，女兒把自己的圖書分門別類地整理了一下，而且把經(jīng)常要使用的書放在比較醒目的地方，把暫時不看的書放在其他地方。這樣，她就做到心中有數(shù)，在尋找圖書的時候非常方便。更重要的是，女兒在爸爸的指導(dǎo)下學(xué)會了做事有條理，她開始注重自己安排事情，比如，書包整理得非常有條理，語文課本、數(shù)學(xué)課本都是按順序擺放的，只要把手伸進(jìn)書包摸到第幾本書就知道是什么，再也不用拼命翻書包了。
在日常生活中，父母做事一定要有條理、有計劃。比如，家里要整理得井井有條，東西不要亂放，看完的書要放回原處，衣柜里的衣服要分類擺放等，這些細(xì)小的行為都可以影響孩子養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。當(dāng)然，讓孩子養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要家長的耐心和恒心，還要善于抓住教育的契機(jī)進(jìn)行適時引導(dǎo)。
許多孩子做事沒有條理，當(dāng)父母跟他強(qiáng)調(diào)需要有條理地做事時，他往往無法接受父母的意見。事實(shí)上，孩子需要身邊的榜樣來引導(dǎo)。
有一位媽媽正為女兒做事沒條理而煩惱。她的女兒英英已經(jīng)上小學(xué)二年級了，卻是經(jīng)常東西亂放，自己的房間一團(tuán)糟。有一次，這位媽媽跟同事說起了這件事情。同事對這位媽媽說：“我女兒婉兒以前也是這樣，有一次，我家里來了個小客人，她做事非常有條理，每次都幫助我女兒整理東西，教她怎么整理自己的房間和東西，結(jié)果，我女兒現(xiàn)在做事很有條理。要不，你帶你女兒到我家住兩天，讓我女兒教教你女兒好了。”
建議三：教孩子做計劃。
要讓孩子做事有計劃，父母可以向孩子示范自己的計劃。即把自己的計劃告訴孩子，并且征求孩子的意見，讓孩子幫著計劃。比如，在周末的清晨，可以這樣對孩子說：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯后，我們到公園去看花展，然后回來吃午飯，午飯后你小睡一會，一點(diǎn)鐘我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫畫，三點(diǎn)我?guī)闳ズＱ箴^，回來后，你要寫一篇一天的見聞，你覺得這樣安排好不好？”
這種示范不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且，他能夠?qū)W著去安排自己的事情。如果孩子對父母的計劃提出了疑問或者孩子有了計劃的意識后，那么，父母就可以讓孩子來安排、計劃一下了。
比如，一家人有老有小，在周末的時候去公園游玩，孩子往往會喜歡玩一些新奇刺激的活動，像碰碰車什么的。于是，可以讓孩子將一些活動，如劃船、拍照、玩碰碰車、釣魚，按一次的次序和時間來安排，既要照顧大家，也要考慮個人的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子講清為什么。這種實(shí)踐性的鍛煉最能培養(yǎng)孩子做事有計劃的習(xí)慣。對于孩子自己的事情，父母更應(yīng)該讓孩子自己來安排和計劃，這樣孩子能夠更好地遵守自己的計劃。
有一位聰明的媽媽，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)彈琴的時候總是沒有計劃，剛想彈琴，不一會又去看動畫片了。有一天，媽媽對孩子說：“你每天得彈半小時的鋼琴，剛回家的時候彈也行，吃完晚飯彈也行，但是，彈的時候你不能半途而廢，一定要彈足半小時。”孩子考慮了一下，因?yàn)橥盹埱坝幸粋€他喜歡看的動畫片要播放，于是他選擇了吃完晚飯再彈。結(jié)果，他確定自己的計劃后，居然一直執(zhí)行得非常好。
在日常生活中，父母要向孩子強(qiáng)調(diào)計劃的重要性，并給孩子的各項行為制定一些計劃。當(dāng)然，這些計劃的制定應(yīng)該讓孩子參與進(jìn)來，與父母一起來制定計劃。
當(dāng)計劃制定了以后，孩子必須按計劃辦事，不能半途而廢。對幼兒園的孩子來講，父母應(yīng)該要求他們在玩的時候自己把玩具拿出來，玩完以后自己收好；對小學(xué)生來說，就要要求他們看書做作業(yè)的時候要認(rèn)真，寫完以后才能去玩；對于中學(xué)生來說，應(yīng)該要求做事有責(zé)任心，自己把握做事的進(jìn)度。
建議五：教孩子按規(guī)律做事。
引導(dǎo)孩子計劃周密，學(xué)會有條理、有理智地生活，都離不開科學(xué)的態(tài)度。也就是說，要遵循客觀規(guī)律，而不能沖動蠻干亂計劃。
威爾遜和同學(xué)要到山里去參加為期兩天的野營活動。學(xué)校向他們介紹了營地的一些情況，并為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議，讓孩子們自己回家去準(zhǔn)備營地生活用品。媽媽問威爾遜是否需要幫忙，威爾遜說自己能夠照顧自己。在他出發(fā)前，媽媽檢查了他的行李，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，因?yàn)樯嚼镆绕皆涞枚啵@然威爾遜忽視了這一點(diǎn)。媽媽還發(fā)現(xiàn)他沒有帶手電筒，這是野營時經(jīng)常需要帶的東西，但是媽媽并沒有給他更多的提示。
威爾遜高興地走了。過了兩天。等他回來時，媽媽問：“怎么樣，這次玩得開心嗎?”威爾遜說：“我的衣服帶得太少了，而且由于我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，這兩件事搞得我好狼狽。”媽媽說：“為什么衣服帶少了呢?”“我認(rèn)為那里的天氣會和這里一樣，所以只帶了平常穿的衣服，沒有想到山里會那么冷！下次再去，我就知道該如何去做了。”
“下次如果你去佛羅里達(dá)，也帶同樣的衣服嗎?”“不會的，因?yàn)榉鹆_里達(dá)很熱。”“是的，你應(yīng)該先了解一下當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，再作決定。那手電筒是怎么一回事呢？”“我想到要帶手電筒，可我忙來忙去，最后把手電筒給忘了。我想，下次野營時我應(yīng)該先列一個單子，就像爸爸出差時列的單子一樣，這樣就不會忘記東西了。”
在媽媽和威爾遜的一問一答中，媽媽幫助威爾遜總結(jié)了計劃不周的教訓(xùn)。其實(shí)，這位媽媽完全可以在事先提醒孩子，但她認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)對于一個人的成長是很重要的，因此，她沒有提醒孩子，而是讓孩子在體驗(yàn)中嘗到自然懲罰的后果，從而逐步學(xué)會有條理地安排一切事情。
建議六：教孩子做事之前定計劃。
德國人非常注意做事的計劃性，在子女教育問題上，他們也是十分注重引導(dǎo)孩子做事講究計劃。如果一個孩子對爸爸說：“爸爸，我周末想去郊游。”他的爸爸不會直接說“好”或者“不好”。他會問孩子：“你的計劃呢？你想跟誰一起去？到什么地方去？怎么去？要帶什么東西去？”如果孩子說：“我還沒想好。”爸爸就會對他說：“沒想好的事情就不要說。如果你要去，就要先做計劃。”這樣，德國孩子做事一般都比較嚴(yán)謹(jǐn)，做事之前往往會有周密的計劃。
當(dāng)孩子提出某項請求時，父母可以問孩子：“你的計劃呢？”當(dāng)你的孩子逐步習(xí)慣了在行動之前做計劃后，他就會養(yǎng)成先計劃后辦事的好習(xí)慣。作為父母，你可以耐心地與孩子討論他的計劃，并使計劃趨于可行，那么，孩子也就悄悄地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
聯(lián)系客服
