寫在前面的話：針對(duì)這個(gè)鄉(xiāng)村教師超編，缺人的現(xiàn)象，我也想談?wù)勎业目捶?。我試圖從我的角度，我的認(rèn)識(shí)，我的思考，我的經(jīng)歷去嘗試把這個(gè)問題寫出來(lái)給大家探討一下。

沒寫之前首先明確一個(gè)前提：本地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況。 再明確一個(gè)問題：這是不是一個(gè)以偏概全的問題？ 如果要從整體上去談，最好是從一個(gè)縣的情況去討論。

我們這里開始搞的義務(wù)教育均衡發(fā)展，也剛得過區(qū)檢。在搞義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中，我和學(xué)校里的十幾個(gè)人負(fù)責(zé)收集材料。義務(wù)教育均衡材料一共有十九盒材料，學(xué)校安排一個(gè)人或者兩個(gè)人共同負(fù)責(zé)收集一盒材料。十九盒當(dāng)中有一盒是關(guān)于教師編制問題的材料。我負(fù)責(zé)的是第一盒文件材料，但是關(guān)于教師編制那盒材料，我也清楚一些。

本縣搞義務(wù)教育均衡發(fā)展，其中的一個(gè)重要內(nèi)容就是“教師編制配備均衡”。我們縣一共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)算是偏遠(yuǎn)山區(qū)，那里經(jīng)常缺編缺老師，還有2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師編制剛好合適，還有2個(gè)鎮(zhèn)比較靠近縣城，所以這兩個(gè)鎮(zhèn)是超編最嚴(yán)重的鎮(zhèn)。雖然這兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)超編，但是卻像題主說(shuō)的那樣，經(jīng)常缺人上課。

這里有兩個(gè)問題給大家思考，思考好下面兩個(gè)問題，題主要的答案也就出來(lái)了。

1、為什么越靠近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，越會(huì)超編呢?

2、為什么超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，卻經(jīng)常找不到人上課？

1，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子幾乎不上課的，就是掛點(diǎn)課，有時(shí)候還經(jīng)常不來(lái)上課，他們也是有教師編制的老師。

2，有些老師，不懂什么原因就聽說(shuō)被調(diào)去縣城或者教育局工作去了，編制還在本學(xué)校。

3，病假的老師，產(chǎn)假的老師可以忽略不計(jì)。

4，后勤組老師，也有不上課的教師編制。

除去這些老師的編制，一個(gè)學(xué)校真正在教學(xué)一線的老師還有多少？鄉(xiāng)村教師超編缺人的現(xiàn)象在所難免。

關(guān)于第一個(gè)問題，如果真要寫出來(lái)，估計(jì)大家可能不相信。由于涉及一些很難解釋清楚的問題，還有許多問題需要深入分析，暫時(shí)先不寫。

關(guān)于第二個(gè)問題，我還不想說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)我們縣是用什么辦法解決有些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編，有些超編的問題，讓整個(gè)縣的教師編制均衡一些。

第一個(gè)辦法是，首先下文件調(diào)一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師到縣城學(xué)校跟班學(xué)習(xí)（縣城學(xué)校也缺編）。跟班學(xué)習(xí)合格后直接調(diào)編制進(jìn)縣城學(xué)校。 這個(gè)調(diào)動(dòng)可不是誰(shuí)都能有機(jī)會(huì)報(bào)名進(jìn)城的，需要各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)的推薦！還有其他不同尋常的方式。

第二個(gè)辦法是，又下文件讓超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師可以志愿調(diào)配到缺編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。 如果不愿意自愿調(diào)配的老師，最后只能經(jīng)過學(xué)校以“競(jìng)聘上崗”的方式進(jìn)行分流，被分流的老師要無(wú)條件的服從安排，要不然就被解聘。

競(jìng)聘方式是“面試說(shuō)課＋電腦操作”的方式，評(píng)委是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，以分?jǐn)?shù)的高低錄取。相當(dāng)于再次考編制。本人剛考編制得一年在本中心校，又重新再考一次，覺得十分無(wú)語(yǔ)。

但是，并不是整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師都被參加“競(jìng)聘上崗”，中心校十幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不用，還有各完小的校長(zhǎng)不用。不知道為什么也不叫校長(zhǎng)們跟老師一起面試說(shuō)課，操作電腦呢？這樣的競(jìng)聘分流方式合理嗎？ 就這樣，經(jīng)過曾經(jīng)一起工作的老師，又再一次被迫進(jìn)行“競(jìng)聘上崗”，很多老師都不愿意。但是，有什么辦法呢？

競(jìng)聘結(jié)果，我們鎮(zhèn)所有超編的一百多位老師競(jìng)聘得分最低的老師都被分流到其他偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編的學(xué)校去了。 注意：衰老的老師，沒后臺(tái)的老師，喜歡跟領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的老師，不會(huì)使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的老師，安于現(xiàn)狀的老師，準(zhǔn)備退休的老師，常年生病的老師等等一些“老弱病殘”的老師，都是今后隨時(shí)面臨被淘汰！

我看了一下那些被分流出去的老師，大多是一些不會(huì)操作電腦，甚至不知道怎么說(shuō)課的老師，也沒有任何后臺(tái)，喜歡跟領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干的老師，老實(shí)巴交的老師……他們都已經(jīng)五十多歲了，準(zhǔn)備退休了吧，也有一些不屑一顧的老師。

看到這樣，我真的有點(diǎn)……我真怕我老了以后，又來(lái)一次這樣的競(jìng)聘，然后我就無(wú)情的被年輕的老師淘汰掉，這是不有點(diǎn)“狡兔死，……”，“卸磨……”的感覺？

經(jīng)過這次競(jìng)聘上崗分流，我們學(xué)校被分流出去四位老師，結(jié)果是現(xiàn)在的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師得一個(gè)老師上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有所下降。 然后，大家都覺得，學(xué)校能上課的老師越來(lái)越少了！如果有誰(shuí)請(qǐng)病假，都抽不出老師來(lái)頂課，很多老師也不愿意去頂別人的課，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡，也不習(xí)慣自己上課的風(fēng)格。我就曾經(jīng)被頂?shù)哪前嗟膶W(xué)生叫我不要上課，他們不想聽，叫我給他們聽音樂。

好了，先寫到這里，我想寫這么多已經(jīng)能讓大家懂一些教育上的一些不為人知的事吧。

由于篇幅，時(shí)間有限，就簡(jiǎn)單寫出一些教育上存在的一些問題給大家思考。有機(jī)會(huì)再跟大家一起交流，歡迎大家看到我的文章后，留下你們的建議和意見，分享你們的思想觀點(diǎn)。謝謝大家！