這是軟實(shí)力英語的第680篇原創(chuàng)文章。
常言道：人非圣賢，孰能無過？ 在孩子學(xué)英語的過程中，或多或少會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這都是正常的，關(guān)鍵是父母要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這些錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤，調(diào)整家庭英語啟蒙的方向。正所謂：亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。當(dāng)然，最好是提前認(rèn)識(shí)并回避這些錯(cuò)誤。
昨日，有寶爸與我談起孩子看動(dòng)畫片學(xué)英語的事情。
因?yàn)閷氊愔挥腥龤q，我建議說：在學(xué)齡前盡量少給孩子接觸電子產(chǎn)品。
寶爸：沒關(guān)系，我每次都限制時(shí)間的。
聽了這話，我當(dāng)時(shí)沒有回復(fù)，但是我心里想說：上癮容易戒癮難。從教多年，我見過太多這樣的例子了。學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，學(xué)生不僅帶手機(jī)，而且還在上課的時(shí)候偷偷玩手機(jī)，有的住校生晚上半夜三更還在被窩里玩手機(jī)。孩子的心都在手機(jī)上，還有心思讀書嗎？
不要說孩子的自制能力比較差，就是成年人，也是一有空就看手機(jī)，就如有煙癮的人一樣，一會(huì)兒不抽就難受。所以說，在孩子小的時(shí)候，盡量少接觸電子產(chǎn)品，以免孩子上癮，防患于未然。
學(xué)英語亦是如此，及時(shí)了解這一路上的常見溝坎，可以及時(shí)避開，避免不必要的損失。
01
關(guān)注知識(shí)，忽視故事
出于考試的需要，大多數(shù)人都把英語到知識(shí)來學(xué)，詞匯、短語、詞法、句法等，沒辦法，一切為了考試，語言就被分解得支離破碎。
如果是中學(xué)生還情有可原，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)低齡化的趨勢，真的令人痛惜。兒童難道不是應(yīng)該通過聽讀故事，自然學(xué)會(huì)一門語言的嗎？至少在英語入門階段，應(yīng)該通過故事來激發(fā)孩子對英語的興趣，而不是通過背單詞去使孩子感到記憶的艱難。
當(dāng)孩子學(xué)英語一直停留在零碎的知識(shí)的吸收時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)枯燥無味的過程，如果因?yàn)橛洸蛔卧~或課文而受到父母和老師的批評時(shí)，心中對英語的恐懼和厭惡就會(huì)與日俱增。尤其是現(xiàn)在的父母在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，特別缺乏耐心，動(dòng)不動(dòng)就使用“語言暴力”，對孩子惡語相向，孩子就會(huì)形成心理暗示，認(rèn)為自己比別人笨，學(xué)不是英語或數(shù)學(xué)等，慢慢就失去了興趣。
在學(xué)英語的過程中，如果孩子每天是從聽故事開始的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種享受，是一種樂趣，每晚聽著英語故事入眠，慢慢就會(huì)上癮，逐漸愛上英語閱讀。
02
重視閱讀，輕視發(fā)音
因?yàn)橛⒄Z是“拼音”文字，我們學(xué)英語就應(yīng)該重視英語發(fā)音。英語屬于表音的“拼音”文字，音和形是一體的，正如自然拼讀的廣告語：聽音能寫，見詞能讀。說的就是這個(gè)道理。
我們小時(shí)候沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)英語都是以閱讀為主，錯(cuò)失了通過發(fā)音學(xué)英語的最好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的小孩條件比我們當(dāng)年好了許多倍，可以借助各種高科技產(chǎn)品學(xué)英語，極大地方便了兒童學(xué)好英語發(fā)音，打好英語基本功。
然而，許多父母擔(dān)心自己的英語發(fā)音不準(zhǔn)確，或者是對發(fā)音的重要性認(rèn)識(shí)不足，遲遲沒有重視英語發(fā)音訓(xùn)練，把所有的時(shí)間和精力都放在了閱讀上，又走到了我們小時(shí)候?qū)W英語的老路上了。幼兒時(shí)期是正音的關(guān)鍵時(shí)期，所以在孩子小的時(shí)候，大量的地道英語音頻的輸入，和閱讀啟蒙訓(xùn)練同等重要。
03
逐字翻譯，遠(yuǎn)離語感
一般人做事都有一個(gè)慣性，因?yàn)檫@樣做省心省力，屬于人們的舒適區(qū)。我們小時(shí)候?qū)W英語，因?yàn)閾?dān)心記不住發(fā)音和意思，就使用翻譯的方法，老師說一句，我們記一句，一堂英語課，成了練字課，活生生把一本英語書，變成了一本中文書。
等我們的孩子開始學(xué)英語，因?yàn)閼T性作用，我們也使用翻譯教學(xué)法，一字一句地給孩子翻譯，硬是把一個(gè)生動(dòng)有趣的英文故事，講成了一堂索然無味的英譯中課。苗爸一直反對在孩子6歲之前，通過翻譯的方式給孩子講英文故事。
因?yàn)橥ㄟ^一字一詞地翻譯來幫助孩子理解單詞的意思，就忽略了英語句子意群的特征，把句子分割成一個(gè)個(gè)單詞，割裂了語境關(guān)聯(lián)，不利于培養(yǎng)孩子的英語思維，導(dǎo)致孩子對中文翻譯依賴增強(qiáng)，而不愿意根據(jù)上下文語境猜測生詞的意思。
04
中式思維，不懂模仿
由于輸入量比較少，又沒有大量地模仿正確的表達(dá)方式，孩子在輸出的時(shí)候，即口語和書面表達(dá)，都是按照中文的思維方式來表達(dá)自己的意思，說出或?qū)懗龅木渥硬环嫌⒄Z的表達(dá)習(xí)慣，漏洞百出，詞不達(dá)意，而自己卻渾然不覺。
現(xiàn)在很多學(xué)校高三的英語教學(xué)，為了“提高”學(xué)生的寫作水平，要求學(xué)生背誦幾個(gè)寫作模板，然后讓學(xué)生生搬硬套，一年下來，除了會(huì)寫兩三個(gè)英語寫作模板之外，連最基本的簡單句都寫不完整，實(shí)在是一大悲哀。
要想改變現(xiàn)狀，必須擴(kuò)大聽和讀的輸入量，同時(shí)堅(jiān)持模仿地道的英語表達(dá)方式。輸入是輸出的基礎(chǔ)。聽力和閱讀是輸入，口語寫作模仿也是輸入，是聽讀和說寫的橋梁，是過渡階段，即：聽讀--模仿---說寫。按照這個(gè)流程訓(xùn)練，才能逐漸擺脫英語說寫的中式思維。
05
推崇背誦，缺乏表達(dá)
雖然說，現(xiàn)在父母的英語水平在不斷提升，但是能夠和孩子進(jìn)行口語對話的畢竟還是少數(shù)。于是，大家為了揚(yáng)長避短，就非常注重孩子的文章背誦訓(xùn)練，希望通過大量的背誦，提高孩子的英語口語表達(dá)能力。
不可否認(rèn)，背誦的確是學(xué)好英語的一個(gè)重要方法，尤其是對成年人來說。無論是瘋狂英語的李陽，還是新東方的俞敏洪，都曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過背誦的重要性，并且他們自己也是背誦的最大受益者。其中，俞敏洪強(qiáng)調(diào)背誦200遍新概念英語，受其影響，許多人都堅(jiān)持背誦過新概念英語，其中比較有名的有新東方的名師江博、強(qiáng)浩等。感興趣的讀者可以上網(wǎng)搜索觀看“新東方強(qiáng)浩演講”（2009年西北師范大學(xué)）。
令人擔(dān)心的是，在啟蒙時(shí)期，如果忽視了英語口語表達(dá)的訓(xùn)練，而把背誦當(dāng)作唯一的英語啟蒙訓(xùn)練方法，那就走到了一個(gè)極端。背誦可以為英語口語奠定基礎(chǔ)，但是背誦不能代替口語訓(xùn)練。背誦是機(jī)械的重復(fù)，口語需要雙向的交流。
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