在當(dāng)今，“學(xué)習(xí)”可以說(shuō)是每個(gè)家庭都十分關(guān)心的大事。在時(shí)代的更迭下，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，也不斷的在推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)今注重知識(shí)的洪流下，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

一直以來(lái)，農(nóng)村都是國(guó)家教育事業(yè)最薄弱的地方。因?yàn)榻逃龡l件的落后，許多的農(nóng)村孩子沒(méi)有接受到良好的知識(shí)教育。在近幾年，國(guó)家不斷推動(dòng)農(nóng)村教育的改革，有這么一個(gè)“學(xué)霸村”也廣為人知。這個(gè)村子名為秧田村，為國(guó)家培養(yǎng)了許多的知識(shí)人才。

一、人才輩出的“學(xué)霸村”

秧田村是湖南衡陽(yáng)的一個(gè)小村落，民風(fēng)淳樸，村民都是十分熱情的樸素農(nóng)民。在國(guó)家恢復(fù)高考制度后，秧田村積極的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，開(kāi)展教育事業(yè)的建設(shè)。在形成“全民重視教育”的風(fēng)氣下，秧田村的教育事業(yè)也是蒸蒸日上。

來(lái)到秧田村，在村口迎面就一面“博士墻，”上面記錄了一個(gè)個(gè)學(xué)子的成才之路。走進(jìn)村里，隨處可以看見(jiàn)激勵(lì)學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)。整個(gè)村莊的學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的。這個(gè)人口只有幾千人的小村子，從上世紀(jì)七十年代以來(lái)，前前后后是為國(guó)家培養(yǎng)了接近一千個(gè)大學(xué)生。

其中還有26位博士跟170位碩士，都是高學(xué)歷的知識(shí)人才。多年的努力下，秧田村的教育事業(yè)也交出了一份滿意的答卷。這個(gè)小小的村子是名副其實(shí)的學(xué)霸村，人才輩出。為何這么一個(gè)普通的農(nóng)村在教育方面會(huì)有這么大的成就呢？讓我們一起來(lái)探討一下。

二、養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

秧田村的村干部一直以來(lái)都十分的重視村里孩子的教育，知道只有良好的教育才能讓這些孩子真正地走出農(nóng)村，成為有用之才。在村干部的領(lǐng)導(dǎo)下，村里多處寫(xiě)有學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)。人們每日在村里來(lái)來(lái)往往，在標(biāo)語(yǔ)的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)也重視了起來(lái)。

農(nóng)村人一輩子大多都是在田地里忙活，面朝黃土的生活是極其的艱辛的。自小孩子們?cè)诙δ咳鞠?，深深地明白以農(nóng)業(yè)為生的不易，也理解父母的辛苦。農(nóng)村的孩子逐漸懂得只有通過(guò)參加高考，靠著自己的知識(shí)才能走出農(nóng)村。

屈婷

在秧田村出來(lái)的第一位博士屈婷，就讀于南開(kāi)大學(xué)。在屈婷小時(shí)候跟著父母在城里打工，看著城里的孩子可以接受各種各樣的教育，屈婷也是十分的羨慕。在這種巨大的差距下，出生于農(nóng)村家庭的屈婷也意識(shí)到了自己只有通過(guò)讀書(shū)，才能走出農(nóng)村。

所以下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)，最終考取了百年名校南開(kāi)大學(xué)，攻讀思政專(zhuān)業(yè)，成為了秧田村的第一名博士。跟屈婷一樣的孩子們逐漸的明白了讀書(shū)的重要性。高考是一場(chǎng)不看出生、不看家世的考試，憑借自己的實(shí)力去決定自己的未來(lái)。許許多多的秧田村學(xué)子通過(guò)努力學(xué)習(xí)，參加高考后考中大學(xué)。

秧田村為了營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍，在村口打造了一面博士墻。每年考上博士的學(xué)生都會(huì)在這面墻上。用著這一個(gè)個(gè)的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，積極努力地投入到學(xué)習(xí)中去。在筆者看來(lái)，這面墻不僅僅是記錄著博士的成績(jī)，更是體現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)最后出人頭地。

三、改善教育條件，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展

在當(dāng)時(shí)，秧田村作為一個(gè)小小的村莊，實(shí)際上教育條件是比較落后的。為了解決孩子的教育問(wèn)題，讓孩子接受更好的教育。秧田村將一部分的經(jīng)費(fèi)用來(lái)招募專(zhuān)業(yè)的教師，為了讓這些老師留在農(nóng)村提高農(nóng)村的教育水平，秧田村提高了老師的工資，改善老師的居住條件，為老師提供更好的待遇。

除此之外，村干部每年在學(xué)生考上大學(xué)后，會(huì)來(lái)到學(xué)生的家里表達(dá)祝賀。在表達(dá)祝賀的同時(shí)，村干部會(huì)向這些學(xué)生的家庭分發(fā)400塊錢(qián)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子考上了大學(xué)。在這背后，除了有獎(jiǎng)勵(lì)的意思，也是一種變相的補(bǔ)貼。在當(dāng)時(shí)農(nóng)村的家庭一般經(jīng)濟(jì)水平是比較低的，要供孩子讀書(shū)不容易。村里的獎(jiǎng)勵(lì)也是孩子讀書(shū)的經(jīng)費(fèi)，有利于幫助解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

在農(nóng)村一直以來(lái)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題始終是最直接實(shí)際的問(wèn)題，要想讓這些孩子讀大學(xué)，也要提高居民的收入，居民才交得起孩子的學(xué)費(fèi)。在國(guó)家改革的潮流下，秧田村也是迎難而上，不斷的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的改革。

秧田村是位于南方地區(qū)，濕熱條件好，利用其獨(dú)天得厚的氣候條件，開(kāi)發(fā)特色的農(nóng)業(yè)。特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為居民帶來(lái)了更多的經(jīng)濟(jì)收入。這樣一來(lái)，居民收入水平的增加，也解決了孩子的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

四、上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生日漸減少，其背后反映了秧田村的成長(zhǎng)

在秧田村涌現(xiàn)了許許多多個(gè)大學(xué)生后，這幾年出來(lái)的大學(xué)生越來(lái)越少。從上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)的減少，或許有人認(rèn)為秧田村的教育在退步。實(shí)際上不是的，這背后反映的是秧田村的進(jìn)步。

秧田村在這么多年來(lái)，積極開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，教育事業(yè)也不斷發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，意味著居民的收入水平也在不斷的提高。越來(lái)越多的家長(zhǎng)有能力讓自己的孩子接受更好的教育。不管怎么說(shuō)，村里的教育條件比較差，所以越來(lái)越少的孩子在村里讀書(shū)。這樣一來(lái)，村里出的大學(xué)生自然是越來(lái)越少。

秧田村的成功案例背后是幾代人的不斷努力，是一個(gè)個(gè)學(xué)子的寒窗苦讀。農(nóng)村的孩子更早的明白生活的艱辛，只有靠著自己的努力才能過(guò)上更好的生活。在這種積極的思想引導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)秧田村學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)，靠著實(shí)力考上大學(xué)，證明了何為“知識(shí)改變命運(yùn)。”

總結(jié)：秧田村通過(guò)各種積極的措施，不斷的激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取出人頭地。同時(shí)也為孩子提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境的熏陶下，秧田村學(xué)子也是十分爭(zhēng)氣，紛紛考上了大學(xué)。

筆者認(rèn)為，教育是發(fā)展的基石，只有推動(dòng)教育事業(yè)的建設(shè)，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。應(yīng)該向秧田村學(xué)習(xí)，不斷地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該不斷的激勵(lì)著自己，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，成為國(guó)家的有用之才，投入社會(huì)的建設(shè)。