初中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主的閱讀與寫(xiě)作
漸新堂
最近為三位初中學(xué)生一位初一兩位初二，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的診斷，才發(fā)現(xiàn)，其自主的閱讀寫(xiě)作能力出現(xiàn)了驚人的缺乏。
讀了一篇文章，不知道文章標(biāo)題，也不知道閱讀之后有什么用，應(yīng)該理解把握些什么內(nèi)容。
寫(xiě)一篇作文，不知道怎么寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，只能夠按照既有的模式去套，去說(shuō)些自己也不明白的話(huà)。
這三位學(xué)生，湊巧含一般家長(zhǎng)所認(rèn)為的重點(diǎn)和普通初中。其個(gè)人基本素質(zhì)也不差，有的還從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)科方面的校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。仍然是學(xué)校六百多人中的總分前幾十名。
然而，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，確令人吃驚。
寫(xiě)作，不知道當(dāng)然也不懂得要有中心與重點(diǎn)，中心部分應(yīng)該寫(xiě)得具體一點(diǎn)，內(nèi)容豐富一點(diǎn)。一開(kāi)頭就是大帽子，繞大彎子。到了該詳細(xì)一點(diǎn)的時(shí)候，卻一兩句就帶過(guò)去了。就連行款格式，也沒(méi)有被提醒過(guò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)方式以及書(shū)寫(xiě)位置，都大多是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，也許，其語(yǔ)文教師自己也不知道是錯(cuò)誤的，自己讀書(shū)時(shí)就沒(méi)有遇到過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練。
閱讀，面對(duì)沒(méi)有考試試題的文字，讀了就讀了，頭腦里留不下多少烙印，即使說(shuō)一說(shuō)，也只能夠說(shuō)一些上位的空洞的抽象的概念，說(shuō)不出一些具體的主要內(nèi)容來(lái)，更不用說(shuō)一些有趣的蛛絲馬跡來(lái)。
幾十年的應(yīng)試教育，大學(xué)飛速擴(kuò)招，我們師資隊(duì)伍的學(xué)歷突飛猛進(jìn)，但是，初中語(yǔ)文最基本的最基礎(chǔ)的閱讀寫(xiě)作的基本功，基本操作規(guī)程，卻不見(jiàn)蹤影。
學(xué)生的問(wèn)題渾然不知，習(xí)焉不察，見(jiàn)怪不驚，以錯(cuò)為正，習(xí)以為常？
心里真是拔涼拔涼的！
要說(shuō)技巧方法，要講教育課題，講教育理念，講教育哲學(xué)，講現(xiàn)代技術(shù)，講未來(lái)教育，可以滔滔不絕口若懸河一瀉千里，而學(xué)生最基礎(chǔ)的入門(mén)級(jí)別的閱讀寫(xiě)作呢？
是教師的素質(zhì)問(wèn)題，學(xué)科素養(yǎng)問(wèn)題，職業(yè)道德問(wèn)題，還是教育口的教學(xué)時(shí)尚問(wèn)題，考試導(dǎo)向問(wèn)題？
在一些地方的語(yǔ)文中考，閱讀長(zhǎng)期不考課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，只考古文，還要考課外古文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀也只考點(diǎn)非連續(xù)性文本，試題命制很難與學(xué)生的自主閱讀能力學(xué)習(xí)能力掛鉤，大家都覺(jué)得考閱讀誰(shuí)也說(shuō)不清楚，是在撞大運(yùn)。寫(xiě)作只留下滿(mǎn)分作文考場(chǎng)優(yōu)秀作文供學(xué)生背誦，只留下富有文藝味的學(xué)生的說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)心里話(huà)的作文如何出得來(lái)。
問(wèn)題到底出在哪里？
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