在寶寶的成長過程中總是不多不少的有些行為爸媽是不能理解的，那肯定是爸媽不知道孩子在各時(shí)期存在著敏感期。很多爸媽會誤以為是孩子的不良習(xí)慣，而責(zé)怪孩子，其實(shí)這樣是不利于寶寶的成長哦↓↓↓↓
什么是幼兒敏感期？
“敏感期”一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動(dòng)物成長時(shí)首先使用的名稱。后來由于蒙特梭利在長期與兒童的相處中發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣現(xiàn)象，因而提出了幼兒敏感期的原理。
蒙特梭利認(rèn)為，自然有賦予正在發(fā)育成長的生命以特有的力量，而幼兒的發(fā)展動(dòng)力主要有亮點(diǎn)：一是敏感力，一是吸收性心智。
當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使他對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。
這段時(shí)期就是為“幼兒敏感期”，也叫做學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。
4歲前的敏感期影響終身
人的智力不是憑空而來的，而是建立在幼兒在其敏感期所打下的基礎(chǔ)之上的。 而4歲前的3段敏感期對孩子的心智發(fā)展是至關(guān)重要的！
0-1歲寶寶：口腔和手的敏感期
出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn)，是口腔敏感期。這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。
媽媽們千萬不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患！我們要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索。
有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成愛吃零食、吐口水等壞習(xí)慣，都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關(guān)。
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期！在手的敏感期時(shí)愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人。(其實(shí)從孩子的角度來說只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)...)
2歲寶寶：物權(quán)意識的敏感期
當(dāng)孩子進(jìn)入2歲以后，常常會說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西...這時(shí)候就意味著寶寶已經(jīng)進(jìn)入物權(quán)意識的敏感期！
千萬不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過對物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來認(rèn)知他與物品的關(guān)系。
所以育兒界有句話形容兩歲孩子的哲學(xué)是：“我的我的，什么都是我的！”，這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月(視孩子情況不同而定。
而這個(gè)時(shí)期需要做的其實(shí)是尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎?”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強(qiáng)迫孩子。
如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子,通過練習(xí)他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。而大部分孩子都要在4歲之后才懂得分享，所以在此之前不要逼著孩子去分享！
需要注意的是，大人千萬不要去逗引處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識確認(rèn)期的孩子！強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣!”這是絕對不可以的行為!
3-4 歲孩子：秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期
當(dāng)孩子3歲以后，就會慢慢的進(jìn)入秩序的敏感期。現(xiàn)在的兒童心理發(fā)展學(xué)也已經(jīng)認(rèn)可，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序感的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會嚴(yán)格地執(zhí)行它！
而秩序感是個(gè)體生命中對道德發(fā)展有奠基作用的早發(fā)性情感，是藝術(shù)、宗教和道德活動(dòng)的源泉，是心靈的某種秩序或結(jié)構(gòu)。
處于秩序敏感期的幼兒已經(jīng)開始關(guān)注和認(rèn)識外在事物間的規(guī)則關(guān)系并按照他們所理解的關(guān)系來組織和應(yīng)對周圍世界了。
如果在這一階段幼兒能夠獲得良好的秩序感，在之后的才會順利地發(fā)展出對比、分類、序列等具體的思維形式。否則就會為其將來的智力發(fā)展埋下隱患！
我們該如何應(yīng)對寶寶的敏感期？
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)！
日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，結(jié)果也容易大打折扣。而我們要做的就是維護(hù)這股動(dòng)力，幫助孩子更完美的成長。
尊重孩子為有能力的個(gè)體
孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為更有能力的個(gè)體，這是父母首要改變的觀念。
細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)
每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此我們必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特質(zhì)。
布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境
當(dāng)觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長需求的環(huán)境。
鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試
當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。
適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)
當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時(shí)，我們應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。
小邦說
敏感期其實(shí)就是指孩子的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。
敏感期不僅是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助。以免錯(cuò)失一生僅有一次的特別生命力。
