談起讀歷史，多數(shù)人心中還充斥著童年的苦澀和陰影。我們從小到大所接受的教育將歷史穿上了嚴(yán)肅的外衣，“背景→導(dǎo)火索→經(jīng)過→結(jié)果→意義→作用”的應(yīng)試模式更是使歷史的枯燥指數(shù)飆升。歷史就這樣淪落到了童年的角落里……當(dāng)長大成人的我們?cè)俅翁崞饘?duì)歷史的興趣時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，那些早年間背得滾瓜爛熟的歷史課本早已經(jīng)從頭腦中灰飛煙滅了。
那么這回我們就來說說到底怎樣讀歷史，以及如何使用一部百科全書。
讀懂這本歷史書
一. 時(shí)間和空間
歷史具有時(shí)間和空間上的連續(xù)性。讀歷史便要從時(shí)間和空間兩方面入手，除了按時(shí)間發(fā)展的過程，更高一級(jí)的是要了解同一時(shí)間點(diǎn)各個(gè)文明的發(fā)展?fàn)顩r，從而做出參考和比較。因此人們常說“讀史可以明鑒，知古可以鑒今”，讀歷史不僅是增長見解和知識(shí)的過程，還能為我們現(xiàn)今的生活提供指導(dǎo)。
在此引入英國人的歷史思維，以DK公司的《DK兒童人類歷史百科全書》來做個(gè)例子。雖然以百科的形式敘述歷史已經(jīng)不是一件新鮮事，但為何要是這一本，一定有它的道理。
想當(dāng)初，每當(dāng)有同學(xué)能說出“某個(gè)外國歷史事件發(fā)生時(shí)，中國正處在哪個(gè)歷史時(shí)期”，心中就會(huì)頓生敬仰之情，總希望自己也能有這樣脫口而出的一日。其實(shí)，歷史的發(fā)展原本就是時(shí)間和空間的共同軌跡，只不過應(yīng)試教育下的我們習(xí)慣于從時(shí)間的角度來看歷史。在這本《DK兒童人類歷史百科全書》中，貫穿全書始末的不是地區(qū)或國家，而是一條時(shí)間軸。（下圖請(qǐng)將手機(jī)橫過來看）
空間圍繞時(shí)間進(jìn)行敘述。同一時(shí)間段內(nèi)，世界各地發(fā)生的重大事件一目了然，中外歷史也終于能對(duì)號(hào)入座了。
▲同一時(shí)間段內(nèi)，世界各地的重要事件同時(shí)出現(xiàn)
從時(shí)間和空間兩個(gè)角度同時(shí)讀歷史，簡化了翻找對(duì)比的過程，更能準(zhǔn)確抓住歷史的脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)上也清晰很多。
二. 點(diǎn)到即止和深入挖掘
對(duì)于漫長的人類歷史，我們每個(gè)人的喜好總是有所側(cè)重。連最頂尖的歷史學(xué)家也不能做到無所不知。讀歷史也是這樣，主要抓住發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)于細(xì)小事件做到大致了解，而對(duì)于重大事件和自己感興趣的問題，那就可以進(jìn)行深入研究了。
人類史如果要做到面面俱到，那恐怕避免不了成為冗長的大部頭的命運(yùn)。點(diǎn)到即止也是門學(xué)問。在時(shí)間軸上，重大事件被清晰的標(biāo)記，并用簡明的方式加以敘述。
▲時(shí)間線周圍分布著事件簡介
當(dāng)然，對(duì)于特別重要的文明或事件，深度挖掘也是少不了的。
▲插入在頁面中的重要事件詳解
▲對(duì)重要事件的整頁講解
▲即使是在這類頁面上，也能見到時(shí)間軸的身影
至于更深一步的歷史研究，那就交給專家學(xué)者了。
三. 藝術(shù)和生活
歷史的來源除了文字資料，還有很多來自古代器物、建筑、繪畫等物件。歷史和考古不分家。在讀歷史的同時(shí)能看到其中提及的古代物件，是加深對(duì)歷史的理解的好辦法，而且還多了形象記憶的途經(jīng)。因此，除了歷史書，參觀博物館也是了解歷史的好辦法。
俗話說眼見為實(shí)，如果沒有機(jī)會(huì)常去博物館，那這本《DK兒童人類歷史百科全書》也能使你得到滿足。DK永遠(yuǎn)不吝惜圖片的數(shù)量，這本書中同樣充斥著大量的繪畫、照片、地圖、模型，且個(gè)個(gè)經(jīng)典，上千幅圖片堪比一座藝術(shù)博物館。
▲米開朗基羅的雕塑作品《圣母憐子》
▲描繪京杭大運(yùn)河的絹畫
▲用珍珠母裝飾的郊狼頭飾
▲科爾多瓦大清真寺
▲墨卡托的地圖
講解歷史離了圖片資料，那未免太枯燥。有了這些豐富的圖片輔助，不想看都難。
另外，貼近生活也是歷史的特點(diǎn)之一，能看到過去人們的生活著實(shí)是一種很好的歷史體驗(yàn)，而且似乎比穿越劇更可靠。
如果回到過去，孩子們恐怕就不如今天這般幸福了，看看過去孩子們的真實(shí)生活，且行且珍惜……
▲從帆船開始出現(xiàn)到19世紀(jì)，很多男孩都在帆船上謀生
▲反法西斯戰(zhàn)爭期間，猶太人遭到迫害，連孩子也不例外
其實(shí)歷史是所有學(xué)科中最引人入勝的一門，它不但是口口相傳的故事，還是真實(shí)發(fā)生過的故事。歷史還是所有學(xué)科中涵蓋最廣泛的一門，只要一件事物發(fā)展，就必將產(chǎn)生其歷史。如果當(dāng)年擺在我們面前的是這樣一本歷史書，也許如今我們對(duì)歷史的印象就會(huì)截然相反。
讀透一部百科全書
也許有人覺得百科全書作為工具書無法提供系統(tǒng)的知識(shí)。其實(shí)，如今的百科全書已經(jīng)不再局限于工具書的范疇，可讀性和形式也增強(qiáng)很多。除了以時(shí)間軸為主的歷史類百科外，還有以提問作為形式的奇趣百科，以趣味圖片為主的小百科，以及以重大事件或特定領(lǐng)域?yàn)轭}材的專題類百科。
▲問答形式的《DK兒童奇趣百科全書·這不可能是真的！》
▲以趣味圖片為主的《DK兒童野生動(dòng)物行為小百科·猜猜我在想什么》
▲專題性百科
從1751年狄德羅出版的第一本《百科全書》開始，百科全書就負(fù)擔(dān)起了傳播知識(shí)的職責(zé)。讀書學(xué)習(xí)最好的方式便是抓住知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從宏觀把握，然后再針對(duì)細(xì)節(jié)入手。而這些百科全書的目的，正是為孩子提供這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)梳理清晰。
因此，在拿到一本百科全書時(shí)，首先我們要弄清的是這是一本怎樣的百科，它所涉及的內(nèi)容，以及內(nèi)容涵蓋的范圍。其次我們要來看一看它的形式，搞清一本書的形式，也就是搞清它的閱讀和使用方法。然后是確定自己對(duì)這本書的使用方式，是有目的性的選擇式閱讀，還是逐字逐句的撒網(wǎng)式閱讀。最后是對(duì)知識(shí)的吸收與延伸。
在這幾個(gè)步驟中，搞清書的使用方法其實(shí)是有效獲取知識(shí)的便捷途徑，但往往被人們忽略。拿《DK兒童奇趣百科全書·這不可能是真的！》為例。這是一本提問回答式的百科全書，但其中的問題并不是無序雜亂的提問，而是有針對(duì)性的被分為了四個(gè)部分：地球之外，驚人的地球，人類和其他生物，工程學(xué)的壯舉。
再看看其中的內(nèi)容“最高的建筑有多高？”。
▲用彩框框出的部分是對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的解析
首先是問題的答案“迪拜的哈里發(fā)塔”，然后可以看到“知識(shí)快讀”對(duì)問題做出了具體的解釋，再之后是用圖和圖注來進(jìn)行的對(duì)比，最后還有“背景知識(shí)”和“知識(shí)延伸”。
在掌握了這些使用方法后，想要弄懂其中的問題就更有針對(duì)性了。
最后一個(gè)步驟：對(duì)知識(shí)的吸收與延伸，可以說是讀書的高級(jí)步驟。百科全書是開啟讀者興趣大門的鑰匙，有一點(diǎn)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的意思。從中尋找知識(shí)的關(guān)聯(lián)之處，統(tǒng)籌結(jié)合，針對(duì)興趣點(diǎn)進(jìn)行延伸閱讀，對(duì)孩子來說是非常重要的讀書訓(xùn)練方式。
