摘 要:在批改作文時,不少老師總感到學(xué)生寫的內(nèi)容千篇一律,毫無生氣。學(xué)生為什么會陷入“無米之炊”的困境呢?其實,這是他們平時缺乏積累、整理習(xí)作素材的緣故。要讓學(xué)生動筆時材料能信手拈來,源源不斷地涌向筆端,關(guān)鍵是教師在平時教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作的素材。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“嘗試運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句”;“有意識地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材。”《荀子?勸學(xué)》篇則指出:“不積跬步,無以至千里;不積細流,無以成江河?!边@些均讓我們明白:積累習(xí)作素材不僅重要,而且要從平時的點滴做起。怎樣讓學(xué)生學(xué)會積累習(xí)作素材從而提高寫作能力呢?我主要從三個方面加以引導(dǎo):
一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人
葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!币虼?,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活,體驗生活,做生活的有心人,在生活中積累材料,尋找習(xí)作的“下鍋之米”。要讓學(xué)生學(xué)會寫生活札記,讓他們把自己平時觀察到的一些有意義的生活片斷及時記錄下來。雖然這些材料比較瑣碎,無法成文,但它們直接來自于生活,具有濃厚的生活氣息,長期堅持下來,積少成多,對提高學(xué)生寫作能力大有用處。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些人和事,心中會產(chǎn)生獨特的感受,這些均可成為習(xí)作的良好素材。如學(xué)校開展的形式多樣的班隊活動;生動感人的主題報告會;競爭激烈的體育比賽;氣氛熱烈的歌詠、繪畫比賽;技藝高超的小制作、小發(fā)明比賽;圖文并茂的各類展覽等。教師抓住這些有利的時機,引導(dǎo)學(xué)生細致觀察,及時積累、練筆,就能豐富學(xué)生的“材料庫”。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時間在家中度過,所以我們也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心其家庭生活,不失時機地擷取習(xí)作素材。特別是對家中的一些有趣、難忘的人和事更應(yīng)認真挖掘,及時地把有用的材料積累下來。如過生日、中秋節(jié)、除夕夜的難忘情景;幫助父母做家務(wù)的體驗與收獲;學(xué)會電腦上網(wǎng)的快樂;家庭添置新東西或喬遷新居后全家人的喜悅等。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。社會是個大舞臺,其生活豐富多彩,學(xué)生都樂意參與,它是學(xué)生積累習(xí)作素材的主要渠道。如通過平時春游、秋游,千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想;通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情;通過參與社區(qū)活動,進行實地調(diào)查了解等引導(dǎo)學(xué)生感受社會日新月異的變化,這些實踐活動學(xué)生印象特別深刻,無形中充實了自己的習(xí)作素材。
二、引導(dǎo)學(xué)生勤于動手
古人云:“好記性不如爛筆頭”,又有“不動筆墨不讀書”的殷殷教誨,勤于動手積累,方能從根本上解決習(xí)作材料匱乏的問題。為此,我重點從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生動手積累材料的習(xí)慣,提高寫作能力。
1、勤摘錄。課標(biāo)明確指出學(xué)生要初步具備搜集和處理信息的能力。而做摘錄既能積累詞匯,又能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,學(xué)生課內(nèi)、課外讀了不少的書,卻少有摘錄,以至于寫時方覺材料少。于是,我要求他們設(shè)置摘錄本,積極引導(dǎo)他們在閱讀時摘錄好詞好句。如,摘錄教材里描寫精彩、感人的詞句;摘錄小說中描寫人物外貌、人物言行的詞句;摘錄報刊、雜志中的格言、諺語、警句等。同時對所做的摘錄進行整理:(一)分類別,如人物外貌描寫類、寫景類、名人名言類等。大類別之下,還可以分成小類,如“名人名言類”下可分為:名人談理想、名人談學(xué)習(xí)等。(二)注明作者和出處。平時要求他們常翻閱,常交流。對于好的摘錄本,還掛在班上的學(xué)習(xí)園地,讓大家參考、評價,以此激發(fā)學(xué)生積累的積極性。
2、勤評析。有人說,報紙是最新的百科全書,這話不無道理,報紙及時地向我們傳遞各種信息,且各種文體兼俱。養(yǎng)成認真讀報、認真評析的習(xí)慣,不僅能提高習(xí)作能力,也能獲得大量的習(xí)作材料。學(xué)校、班上均訂了不少報紙。我就在班上堅持讀報、做剪報評析,不但使學(xué)生積累了大量習(xí)作資料,而且提高了他們鑒賞和習(xí)作的能力。評析時學(xué)生可就文體、作者或是其中的字、詞、句、段、主題、習(xí)作特點等發(fā)表見解。評析時并不要求面面俱到,學(xué)生可選擇自己喜歡的地方進行評析。還可以寫讀后感,讀后的收獲,也可以提出感興趣的問題。
3、勤寫隨筆。引導(dǎo)學(xué)生隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中能反映出自己的所見、所聞、所感,從而使這些素材形成文字保留下來。同時,在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題,形成一個系列。如“親情系列”、“植物王國”、“校園新事”“暢想未來”這樣可以在同一主題下積累不同的素材,如果以后碰到同一類主題的文章就可以從自己的素材庫中,提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來,加以構(gòu)思寫成文章,這樣就不會出現(xiàn)面對習(xí)作的題目覺得惘然,陷入無從下筆的窘境。
三、引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)
計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材,為學(xué)生的習(xí)作提供了更廣泛的天地,學(xué)生學(xué)得更多、更快。學(xué)生每天面對“學(xué)校――家庭”兩點一線的生活,習(xí)作素材的匱乏是學(xué)生習(xí)作水平難以提高的一個重要原因。破解這一難題,一方面要加強生活實踐,一方面宜推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,引發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣。學(xué)生輕點鼠標(biāo),習(xí)作素材應(yīng)有盡有。查看“自然風(fēng)光”以寫景,點擊“時事新聞”可敘事,搜索“動物世界”能狀物,還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸,嘗試練筆,真所謂“秀才不出門,盡知天下事”。
充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“習(xí)作寶庫”中;另一方面,讓他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“習(xí)作寶庫”,并定期將“粘貼”的素材進行篩選、分類、整理,同學(xué)間再進行交流,相互補充,取長補短。這樣,資源共享,學(xué)生積累習(xí)作素材的速度加快,積累習(xí)作素材的興趣就會更加濃厚。
只有在平時細心引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,學(xué)生動筆時才能揮灑自如,學(xué)生才會不怕作文,愛寫作文,會寫作文,才能從中體驗到習(xí)作成功的喜悅,“無米之炊”的問題也才能從根本上得到解決。