今天和大家分享的是2017年與教師教育相關的一些政策和文件。它們不一定和我們有著明確而直接的關系，卻無時無刻不滲透于我們的日常工作之中。借著這份整理，我們回首來時路，在回想公共記憶的同時，也重溫個人體驗，希望所有努力都不被辜負。
2017年1月
國務院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》
這是“十三五”時期指導全國教育改革發(fā)展的綱領性文件, 確定了“十三五”教育改革發(fā)展的指導思想、基本原則、主要目標和主題主線，為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化2030遠景目標奠定了堅實基礎?！兑?guī)劃》中提出的“著力推進教育教學改革”等也明確了教師的努力方向，讓教師工作有了新的著力點。
2017年2月
教育部頒發(fā)了《義務教育小學科學課程標準》，并于2017年秋季開始執(zhí)行
課程性質：小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程；
基本理念：面向全體學生，倡導探究式學習，保護學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位；
課程目標：科學知識目標，科學探究目標，科學態(tài)度目標，科學、技術、社會與環(huán)境目標；
課程內容：物質科學領域、生命科學領域、地球與宇宙科學領域、技術與工程領域；
實施建議：教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議。
2017年3月
教育部頒發(fā)了《高中階段教育普及攻堅計劃（2017—2020年）》
《計劃》指出，要加強教師隊伍建設。包括適應普及和高考綜合改革的需要，根據(jù)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準要求核定教職工編制，為學校及時補充配齊教師，特別是短缺學科教師等。
2017年4月
教育部頒發(fā)了《關于全面推進教師管理信息化的意見》
教師管理信息化是推進教育信息化的重要支撐，也是加強教師隊伍建設的迫切需求。其核心任務是建立教師管理信息化體系、形成教師隊伍大數(shù)據(jù)、優(yōu)化教師工作決策、提升教師隊伍治理水平。為切實落實教師管理信息化的重點工作，要做好教師系統(tǒng)建設與管理、支持教師精準培養(yǎng)、促進教師培訓專業(yè)化、優(yōu)化教師資源配置、改進教師管理服務。
2017年4月
教育部頒布了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》
《辦法》針對資源配置、政府保障程度、教育質量和社會認可度四方面內容設置了明確的評估標準和要求，并將以考試方式招生、違規(guī)擇校、存在重點校重點班等作為一票否決的指標?！掇k法》還提出“全縣義務教育學校教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績效工資總量”。
2017年7月
教育部教師工作司發(fā)布了《關于中小學教師資格考試增加“心理健康教育”等學科》的通知
根據(jù)《通知》，為確保教師資格考試改革試點工作順利推進，滿足師范生對相應學科教師資格認定的需求，自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試分別增設以下學科： 初中、高中、中職文化課類別增設“心理健康教育”“日語”“俄語”學科；小學類別面試增設“心理健康教育”“信息技術”“小學全科”學科。
2017年7月
國務院頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知
《規(guī)劃》提出要在中小學階段設置人工智能相關課程，推動人工智能領域一級學科建設，把高端人才隊伍建設作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系等內容。
2017年7月
國務院頒布了《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，并成立了國家教材委員會
國家教材委員會是新中國成立以來首次成立，其主要職責是：指導和統(tǒng)籌全國教材工作，貫徹黨和國家關于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設規(guī)劃和年度工作計劃，研究解決教材建設中的重大問題，指導、組織、協(xié)調各地區(qū)各部門有關教材工作，審查國家課程設置和課程標準制定，審查意識形態(tài)屬性較強的國家規(guī)劃教材。
2017年８月
教育部印發(fā)了《中小學德育工作指南》
《指南》是指導中小學德育工作的規(guī)范性文件，適用于所有普通中小學指南。《指南》提出了分層次的德育目標，強調德育工作的針對性，突出德育的有機銜接和逐級遞進?！吨改稀返某雠_對于完善中小學德育工作長效機制建設，全面提高中小學德育工作水平將起到重要作用。
2017年９月
義務教育三科統(tǒng)編教材投入使用
根據(jù)中央要求，教育部統(tǒng)一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，并于2017年9月1日在全國中小學起始年級開始投入使用。三科教材重視培育和踐行社會主義核心價值觀、落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育。編寫統(tǒng)編教材是中央的重大決策部署，是立德樹人的重要舉措，是提高教育質量的需求所在。
2017年9月
教育部頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》
《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施。所有學生都要學習，都要參加；它是跨學科實踐課程，是動態(tài)開放性課程。
2017年10月
教育部頒布了《學校體育美育兼職教師管理辦法》
《管理辦法》適用于普通中小學校和中等職業(yè)學校，并明確規(guī)定了選聘條件、聘任程序、組織管理、保障措施等五個方面的具體內容，對進一步規(guī)范學校體育美育兼職教師管理，切實提高學校體育美育師資隊伍整體素質，推進學校體育美育改革發(fā)展具有重大意義。
2017年10月
教育部頒布了《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》。
為規(guī)范引導師范類專業(yè)建設，建立健全教師教育質量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)質量，教育部制定了本辦法。認證以“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”為基本理念，以建立統(tǒng)一認證體系、注重省部協(xié)同推進、強化高校主體責任、運用多種認證方法為認證原則，實行三級監(jiān)測認證。
2017年11月
教育部印發(fā)了《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育語文學科教學）》、《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育數(shù)學學科教學）》、《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育化學學科教學）》
為培養(yǎng)高素質教師隊伍，規(guī)范和指導五年一周期教師全員培訓工作，分層、分類、分科組織實施教師培訓，提高教師培訓的針對性和實效性，教育部組織研制了《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育語文、數(shù)學、化學學科教學）》?！吨笇藴省泛w義務教育階段教師的師德修養(yǎng)、班級管理、學習與發(fā)展、學科教學等15個學科領域18項標準，以及學前教育階段教師的幼兒研究與支持、幼兒保育與教育等4個學科領域4項標準，共計22項標準。
2017年11月
教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理方案》
《治理方案》明確學生欺凌的界定，提出預防具體舉措，規(guī)范處置程序，對學生欺凌的不同情形明確懲戒措施，同時建立了長效機制、厘清了職責分工。這對于把中小學生欺凌防治工作落到實處，把校園建設成最安全、最陽光的地方，具有重要指導意義。
2017年12月
教育部印發(fā)《義務教育學校管理標準實施》
《標準》從保障學生平等權益、促進學生全面發(fā)展、引領教師專業(yè)進步、提升教育教學水平、營造和諧美麗環(huán)境、建設現(xiàn)代學校制度六大方面，明確了學校的主要管理職責，包含“堅持免試就近入學原則”“實行均衡編班”等88條具體內容。頒布實施《管理標準》，對全面提高義務教育質量、促進義務教育均衡發(fā)展、規(guī)范義務教育辦學行為、全面提升義務教育發(fā)展水平意義重大。
轉載自： 京師E書坊
微信編輯：孫建輝
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