高中歷史必修3精講-第12課 破解生命起源之謎
教學目標
一、知識與能力
1、識記：教會宣稱世界萬物包括人都是萬物創(chuàng)造的；細胞和細胞學說，拉馬克的進化論觀點；1859年達爾文發(fā)表《物種起源》，1871年發(fā)表《人類的起源》及其進化論觀點。
2、理解：18世紀下半期到19世紀生物學領域發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，取得革命性進展的原因；達爾文生物進化論對思想界、科學界、宗教界和社會革命和社會進步所產(chǎn)生的巨大影響。
3、運用：聯(lián)系中國的創(chuàng)世說，說明神創(chuàng)說長期盛行的原因；通過生物進化論的影響，探究科學在社會進步中的巨大作用，明確崇尚科學、反對迷信的重要意義。
二、過程與方法
問題探究、對比分析、材料分析、教師點撥
三、情感態(tài)度價值觀
迷信、愚昧阻礙科學進步，社會落后滋生愚昧、迷信；
科學家的頑強探索和不懈努力贏得了科學的進步，科學的進步又推動了人類歷史的發(fā)展，科學技術是第一生產(chǎn)力。
四、教學重點與難點
重點：達爾文進化論產(chǎn)生的歷史條件及進化論思想的影響。
難點：達爾文進化論思想的內(nèi)容。
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