我們通過讀這本繪本，一起感受了親情里的愛與被愛的關(guān)系。在這個(gè)故事里，小甲龍寶寶和霸王龍本來是兩個(gè)沒有任何關(guān)聯(lián)的個(gè)體，結(jié)果它們卻在故事的發(fā)展中一步步變得離不開彼此、變得深愛對(duì)方。
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孩子在感受到自己被愛包圍以后
才會(huì)逐漸擁有愛的能力
當(dāng)我們和孩子一起讀這本繪本的時(shí)候，可以和孩子一起聊一聊，為什么小甲龍寶寶和霸王龍會(huì)發(fā)生這種情感上的變化呢？如果你和你的孩子一起研究出了這里面的情感奧秘，也許會(huì)對(duì)你們的親子關(guān)系產(chǎn)生很多正面的影響。
首先，我們可以從這兩只恐龍的身上感受到——每一個(gè)人都希望被別人愛。一開始，我們可以看到小甲龍寶寶獨(dú)自出生，然后沒有家人、沒有朋友，它會(huì)邊走邊哭泣，因?yàn)樗械焦聠?、很沒有安全感；而這個(gè)時(shí)候，有一只兇猛、饑餓的霸王龍看到小甲龍寶寶的時(shí)候，它的第一反應(yīng)就是 吃了它。當(dāng)我們都為小甲龍寶寶捏一把汗的時(shí)候，事情出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)變。
小甲龍寶寶抱著霸王龍喊了一聲爸爸，它突然感受到了依靠和溫暖，一下子從哭泣的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了愉快的心情。這個(gè)轉(zhuǎn)變，折射出了孩子對(duì)愛的心理反應(yīng)——其實(shí)孩子要的并不多、他們要的也很簡(jiǎn)單，只需要知道你 能在他的身邊，能抱抱他，就已經(jīng)很滿足了。
而霸王龍的轉(zhuǎn)變，在于可能一直以來在它的生活里都是獨(dú)來獨(dú)往、和其他恐龍搏斗、捕獵，從來沒有誰(shuí) 像小甲龍寶寶那樣把它視為一個(gè)強(qiáng)大的依靠，當(dāng)有一個(gè)小生命去愛自己、視自己為榜樣的時(shí)候，再兇惡的猛獸也會(huì)有溫柔的一面。
這就跟我們?nèi)艘粯?，有很多父母在沒生孩子之前，活得桀驁不馴，在別人眼里非常叛逆和灑脫，但是一旦有了孩子以后，性格會(huì)慢慢地變得溫柔起來，遇到事情也會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)和穩(wěn)重，其實(shí)這就是“愛”給一個(gè)人帶來的轉(zhuǎn)變，“愛”會(huì)讓一個(gè)人心甘情愿地付出，不求回報(bào)。
正是有了霸王龍對(duì)小甲龍寶寶的照顧和保護(hù)，就會(huì)有小甲龍寶寶每天早晨去給霸王龍摘紅果子的舉動(dòng)，這就是小甲龍寶寶在感受到自己“被愛”以后，用自己 “愛”的方式去回愛別人。
這也給很多為人父母的家長(zhǎng)一個(gè)啟示，無論你工作再忙，都要抽出一點(diǎn)時(shí)間陪一陪孩子，用各種方式向孩子傳遞“愛”的訊息。當(dāng)孩子正處在建立安全感的年齡段，他們?cè)诟惺艿阶约罕桓改傅膼郯鼑院螅麄儾艜?huì)逐漸擁有愛的能力，才會(huì)在將來去愛自己的父母。
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這本繪本，
其實(shí)我們可以這么讀...
其實(shí)這本書很適合多次閱讀，家長(zhǎng)可以在跟孩子的每一次閱讀互動(dòng)里，用一些不同的方法，這樣可以讓孩子每次都有不一樣的閱讀體驗(yàn)。
第一遍閱讀，可以完整地讀給孩子聽
在第一遍閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以把整個(gè)故事連貫地讀給孩子聽，讓他了解這個(gè)故事的全貌。
在第一遍閱讀的時(shí)候，可以讓孩子獲得一些關(guān)于故事的初步信息——比如故事情節(jié)發(fā)生的前因后果，或者是和孩子一起了解一些關(guān)于恐龍種類的知識(shí)（可以聊一聊甲龍、霸王龍、吉蘭泰龍都是什么樣的動(dòng)物，外形長(zhǎng)什么樣、吃什么食物等等）……這些都是可以和孩子在第一遍閱讀的時(shí)候 去關(guān)注的一些點(diǎn)。
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第二遍閱讀，可以和孩子進(jìn)行一問一答
第二遍閱讀的時(shí)候，我們可以通過一些問答式的交流，和孩子一起理解小甲龍和霸王龍的情感變化過程，可以對(duì)孩子進(jìn)行有具體答案的“封閉式提問”，也可以對(duì)他們進(jìn)行沒有具體答案的“開放式提問”。
封閉式的問題，比如你可以這樣問孩子——小甲龍寶寶為什么要喊霸王龍“爸爸”呢？霸王龍?jiān)谧鲂〖埖陌职謺r(shí)，教了它哪些本領(lǐng)呢？吉蘭泰龍要吃小甲龍寶寶的時(shí)候，霸王龍爸爸是怎么保護(hù)小甲龍的呢？……
這些問題可以讓孩子在情節(jié)的回憶和故事線索的尋找中，自己將兩只恐龍的情感變化過程串成了一條明確的線，這樣的問答可以幫助孩子訓(xùn)練思維邏輯，讓他們慢慢學(xué)會(huì) 自己從各種信息中尋找問題的答案線索。
開放式的問題，比如你可以這樣問孩子——為什么霸王龍爸爸一開始要吃小甲龍寶寶，但是后面它為什么又會(huì)保護(hù)和照顧小甲龍寶寶呢？為什么霸王龍爸爸這么愛小甲龍寶寶，卻又要讓它最后離開自己呢？小甲龍寶寶在回到自己的同伴身邊以后，還會(huì)不會(huì)再去找霸王龍爸爸呢？……
這些開放式的問題，可以幫助家長(zhǎng)很好地了解孩子當(dāng)下的思維和邏輯情況，以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)是怎樣的，所以在親子閱讀里，我們很建議家長(zhǎng)可以給孩子最大限度的想象空間和表達(dá)空間，讓他們?cè)谂c你的溝通問答中 提高語(yǔ)言表達(dá)能力、收獲更多的情感體驗(yàn)。
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第三遍閱讀，把“情感”遷移進(jìn)生活里
當(dāng)我們進(jìn)行第三遍閱讀的時(shí)候，我們可以把兩只恐龍的這種情感表現(xiàn) 進(jìn)行一個(gè)遷移，遷移進(jìn)我們的日常生活中。
1）比如當(dāng)小甲龍剛出生的時(shí)候，它會(huì)感到孤單而哭泣，我們就可以和孩子聊聊“什么是‘孤單’”、“你曾經(jīng)孤單過嗎”、“你覺得孤單是一種什么樣的感受”……
2）又比如當(dāng)小甲龍寶寶感覺霸王龍很愛自己，我們就可以和孩子聊聊“什么是被別人愛”、“說一說家人、朋友、認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己表達(dá)過的愛是什么樣的”……
3）或者霸王龍和小甲龍都互相愛著對(duì)方，我們就可以和孩子聊聊“什么是愛別人”、“你平常是怎么對(duì)別人表達(dá)愛的呢”“對(duì)待家人、對(duì)待小伙伴、對(duì)待老師、對(duì)待周圍的朋友、對(duì)待陌生人，我們可以用什么方式來表達(dá)我們的愛呢”……
我們可以鼓勵(lì)孩子用他們已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn) 來回答自己是怎么表達(dá)愛的；更可以用交流來增長(zhǎng)更多的社交經(jīng)驗(yàn)，讓他們明白自己對(duì)待他人 還可以用什么方式來表達(dá)愛……
上面的這些方法，都是我們讀這本繪本值得借鑒的親子閱讀方法，方法 其實(shí)還能有很多種，只要能夠幫助孩子更好地理解故事的邏輯、體驗(yàn)故事里包裹的各種情感，那都是值得我們?nèi)L試的好方法。
Cindy老師說：
《你看起來好像很好吃》這本繪本，給我們講了一個(gè)關(guān)于父母和孩子的“愛”與“被愛”的故事。
“愛”讓一個(gè)人充滿了力量，我希望把全世界最好的都給你；“被愛”讓一個(gè)人學(xué)會(huì)感恩，我感謝人生旅程的一段路上，能有你的陪伴。
所以說，一本好繪本會(huì)讓讀者在看完以后，深深地感受到——原來，我在別人的故事里，看到了自己的人生。這就是一本好書帶給我們的關(guān)于“生命”的思考。
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