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第二節(jié) 新家庭教育產(chǎn)生的若干教育文化背景
三、教育過度——當(dāng)下家庭普遍存在的基于恐懼和貪婪的教育
當(dāng)今社會(huì)，“教育過度”是一個(gè)很大的問題。從胎教早教、“0歲方案”、“不能讓孩子輸在起跑線上”，到虎媽、狼爸、“最給力家長(zhǎng)”，不同版本的成功學(xué)、方法學(xué)可謂甚囂塵上，各種宣傳高效成功、尋求捷徑、拔苗助長(zhǎng)的教育策略此起彼伏，“你方唱罷我登場(chǎng)”，沒有片刻消停的時(shí)候。在這樣的氛圍推動(dòng)下，一些家長(zhǎng)天天為孩子的教育急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出焦慮癥、多動(dòng)癥和強(qiáng)迫癥，呈現(xiàn)一種病態(tài)的躁動(dòng)甚至狂熱，而孩子們則負(fù)荷著家長(zhǎng)巨大期望值的壓力，艱難地負(fù)重前行。有人把這種情況叫做——“專家嘰咯楞，商家里格愣，家長(zhǎng)嘰哩哇，孩子迷離蒙！”
這種情況正常嗎？我以為是相當(dāng)不正常的。有人說，這不是體現(xiàn)我們的社會(huì)和家長(zhǎng)重視教育嗎？重視教育沒有錯(cuò)，但過度了就有問題，過度了就會(huì)偏離道。
教育過度表現(xiàn)為目標(biāo)過高、追求過多、速度過快和施教過早，總之是急功近利，急于求成。過度的教育怎么來的？它根源于我們過度的恐懼和過度的貪婪，都是我們?nèi)诵怨逃械摹八蓟蟆薄?/span>
過度而混亂的教育形成了一種虛假的繁榮，這其實(shí)是一種深刻的迷失和悲哀，而不是值得贊美的“尊師重教”。
為什么說過度的教育源于我們過度的恐懼和過度的貪婪呢？大家認(rèn)真看一看周圍的實(shí)際情況就明白了。
他們終日生活在惴惴不安的狀態(tài)中，不斷地跟周圍的人作比較；他們得到了怕失去，沒有得到怕得不到。他們會(huì)把這種患得患失的情緒轉(zhuǎn)移到孩子的教育中去，生怕自己的孩子學(xué)得少了、學(xué)得晚了、學(xué)得差了，于是不斷地提高對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求和期望值，希望從孩子良好的學(xué)習(xí)成績(jī)中獲得慰藉，以安撫他們惴惴不安的心理。他們以為，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮母?jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，因而能夠減少家長(zhǎng)自己對(duì)不確定未來的恐懼感。殊不知，以轉(zhuǎn)移生存壓力、迫使孩子過度學(xué)習(xí)來緩解自己生存恐懼感的做法，極少能夠如愿，因?yàn)樗鼊儕Z了兒童學(xué)習(xí)的樂趣，違背了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，即便孩子學(xué)習(xí)小有成功，也無法滿足大人的預(yù)期值，他們還會(huì)提高對(duì)孩子的要求，這是沒有止境的，因?yàn)橛蛛y填，這樣，過度的恐懼又會(huì)轉(zhuǎn)化為過度的貪婪，而孩子則完全變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，他們的苦日子則沒有盡頭！
在我們開設(shè)的“家庭教育熱點(diǎn)問題研究”課上，一個(gè)研究生講了這樣一個(gè)案例，案例名字叫“天堂到地獄之間的距離”——
在一個(gè)單親家庭里，媽媽含辛茹苦，靠自己微薄的工資收入和工作外做編織掙來的錢養(yǎng)育一個(gè)男孩，希望孩子能在學(xué)習(xí)上“有出息”。孩子在順利進(jìn)行中考之后，上了一個(gè)不錯(cuò)的高中的實(shí)驗(yàn)班，名次在全班前十五名之內(nèi)。媽媽對(duì)孩子說：“媽媽工作很辛苦，一切都靠你去奮斗，你要比所有人都更加努力。只要你成績(jī)好，保持在全班前十五名之內(nèi)，媽媽掙錢供你花，保證你吃得好、穿得好、用得好，能過天堂一樣的日子?！笨上В雮€(gè)學(xué)期過后，孩子的成績(jī)下來了，名列班里第十八位。這時(shí)候，媽媽精神崩潰了，天天責(zé)備、怒斥孩子，有時(shí)還動(dòng)手打。有一天，在媽媽像往常一樣的打罵之后，孩子情急之下，抄起門后的一根木棍朝媽媽打去，不料正好擊中媽媽的后腦，失手把媽媽打死了……從前十五名，到第十八名，不算太大的幾個(gè)名次上的差異，就可以導(dǎo)致從“天堂到地獄”的變化，實(shí)在讓人唏噓感慨！
從本案例看，表現(xiàn)上是一個(gè)偶然產(chǎn)生的結(jié)果，其實(shí)有著必然性。這其中的根本原因就是，由恐懼和貪婪所推動(dòng)的教育，包含著巨大的負(fù)面壓力，在此壓力之下的孩子，早已沒有了平常心和正常的學(xué)習(xí)能力，他們成績(jī)的下降是大概率事件，而他們成績(jī)的下降通常會(huì)引發(fā)親子之間更大的沖突，許多悲劇由此而生。
家庭教育中由于家長(zhǎng)自身的恐懼和貪婪，會(huì)造成孩子的過度教育，那么是否應(yīng)該完全把孩子的教育交給學(xué)校？學(xué)校教育應(yīng)該不會(huì)發(fā)生過度的情況吧？其實(shí)并不盡然。當(dāng)下人心的躁動(dòng)不安是個(gè)普遍問題，由過度的恐懼和貪婪所造成的過度教育，是因整個(gè)社會(huì)的集體共業(yè)相互影響、推波助瀾而生成的；學(xué)校教育也同樣被席卷于這個(gè)過度教育的洪流之中而不能自持。
真正的教育，應(yīng)當(dāng)基于愛、自由和平常心，而不能基于恐懼和貪婪。
（待續(xù)）
作者簡(jiǎn)介：陳建翔教授，北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育研究中心主任，家庭教育方向博士生導(dǎo)師。
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