多媒體流行的今天，我仍執(zhí)著于粉筆板書，喜歡粉筆滑過黑板的感覺，深深淺淺，筆斷意連。板擦輕擦，但總有一些印痕拂不去擦不凈，滲在黑板的紋理中，就像沉淀在我內(nèi)心深處的求學歲月。
寶成中學是我的母校，可惜在學校發(fā)展過程中被合并掉了，連學校里的老師們，也分配到周邊不同的學校。青蔥歲月與我總是這么決絕，連重回母校的機會也沒留下。但求學記憶并不隨風飄散，那些點滴往事早已如顆顆種子，深埋在生命的土壤里，適時，就會抽芽吐綠，葳蕤成林。我在講課的時侯，心緒突然觸及到某個點上，記憶的扇門瞬間打開，仿佛轉(zhuǎn)眼穿越時空，看到座位上那個青澀的自己，而站在講臺上的，是常常憶起的恩師。
趙春老師是我初一到高三時的語文老師。他深入淺出的授課，幽默風趣的語言，工整漂亮的板書，讓我們佩服的五體投地。他粉筆字少有連筆，總是一筆一劃，細致認真，因為用力過大，擦起來都很費勁兒，抹了兩三遍才能全部拭去。我們曾建議老師不必用那么大的力氣寫字，說這樣寫上一兩黑板，胳膊都要酸痛很久。趙老師一臉認真地說：“寫字就是要讓別人看的，我就是要讓教室里坐在任何地方的同學都能看清黑板上的字，而且字要寫得賞心悅目?！彼瓦@么“固執(zhí)”地堅持了六年，我們也深受影響，寫出來的字一定要讓別人“看清”“賞心悅目”。上課時候，斜陽從窗玻璃里投射進來，照在黑板上，拉出一條長長的光帶，趙老師的一笑一顰和精美的板書在光影下愈發(fā)清晰。粉筆灰在光影中飛舞，像一個個小行星在宇宙中自由馳騁。有時看得出神，不由得拿起筆來在紙上悄悄模仿，也總感嘆能摹其形，難會其神。然而萬萬沒想到的是，中學六年不經(jīng)意的舉動竟培養(yǎng)了書法興趣，也為后面不斷深造奠定了基礎(chǔ)。
行走在時光的路上，在一個巧遇的轉(zhuǎn)角，收獲了一片芬芳……
王立新老師是我初二初三時的班主任。高高的個子、靈巧的身姿自然是打籃球的一把好手。球場上的閃轉(zhuǎn)騰挪引得圍觀的我們不住地側(cè)目、歡呼。物理課上，循循善誘，潤物無聲，讓我對物理不再懼怕。王老師還有一個絕活——辦黑板報，準確地說是給我們辦板報打下手。每一期黑板報，王老師并不左右我們的思維，主要是幫我們寫大標題，畫插圖，并告訴我們辦黑板報的基本知識，還讓我們嘗試用顏料代替粉筆。在他的啟發(fā)下，我們腦洞大開，黑板報一躍成為學校的翹楚（當時月月要出黑板報，月月要進行全校評比）。獲得榮譽時，王老師大贊我們的創(chuàng)意，說我們有設(shè)計天賦，還夸我們做事認真他放心。其實我們誰都明白其中的要旨，對王老師心懷感激。
那闕闕故事，總在心中漸漸積累，沉淀出一份最雋永的溫馨……
胥文勝老師是我高三的地理老師。對于我們首屆地理加入高考的學生來說，高中地理學習絕對是個諷刺。本以為高一會考完就跟地理說“拜拜”的我們，很豪爽地將課本直接扔在了考點的垃圾箱里。后來一聽說高考加了這門，我們立刻慌了神。胥老師除了要安撫加鼓勵之外，還想方設(shè)法耐心細致地教。為了求得令人滿意的學習效果，他想到了“最笨”的方法——一個一個教（幸好我們班只有10名學生），知識點一個人一個人過。他犧牲了大量的休息時間，給我們補遺忘殆盡的知識。課上課間，自習延點，總能看見一個頎長的身影站在黑板前，一個轉(zhuǎn)身，一個信手，就是一幅地形圖，一套經(jīng)緯網(wǎng)、一組等高線……黑板上的地理元素畫了又擦，擦了又畫，就是在這些擦擦畫畫中，那些地理知識終于了然于心。這是我遇到的最耐心細致的老師，當時我學習稍有懈怠就會產(chǎn)生一種負罪感。地理這門學科在高考時終于沒有出什么紕漏，回望這慌亂的一年，感慨良多。
悠悠往事幕幕，最感念的華年就在路上……
曾，一個人倚在樹下，看翩躚的落葉劃出了一道道時光的離別；曾，一個人立在黑板前，細觀上面無法拭去的縱橫交錯的印痕，想念著那些明媚了我一生的人們……
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