“縣管校聘”無(wú)非是想增加教師的危機(jī)感！在我看來(lái)，今天的危機(jī)感不應(yīng)當(dāng)是教師，而應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今的教育。

現(xiàn)在我們中小學(xué)課堂充斥著“偽課堂”，教學(xué)手段花樣繁新，卻都是為了應(yīng)試；圍著高考干，跟著高考轉(zhuǎn)，功利性教學(xué)、選擇性教學(xué)依然是中小學(xué)課堂教學(xué)主旋律；加班加點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這依然是許多學(xué)校高考取勝的法寶……

學(xué)生只是考試的機(jī)器，學(xué)校謀取名利的工具。這種只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人的教育，“縣管校聘”能從根本上解決問(wèn)題嗎？

在我看來(lái)，這不僅不能解決教育的根本問(wèn)題，相反還會(huì)加劇這些問(wèn)題。

首先，“縣管校聘”，加劇教師之間競(jìng)爭(zhēng)。

教師之間的競(jìng)爭(zhēng)最終會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)是“校聘”的率先實(shí)踐者。君不見(jiàn)許多私立學(xué)校教師之間殘酷競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)威脅到學(xué)生健康了嗎？

我有一個(gè)同學(xué)工作的私立學(xué)校，初中的學(xué)生不堪這種極限式的學(xué)習(xí)施壓，在報(bào)考高中時(shí)，打死不報(bào)本校高中；本校高中也拒收本校初中學(xué)生，認(rèn)為這類學(xué)生已經(jīng)在初中被過(guò)度教育，沒(méi)有發(fā)展?jié)摿α耍?/p>

其次，“縣管校聘”一定會(huì)出現(xiàn)“庸者上，能者下”的尷尬局面。

教師這個(gè)群體與其他很多群體最大不同之處，越是有能力的人越是清高，越是不易與領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，在“校聘”中容易落聘。

我有一位同事，正兒八經(jīng)地英語(yǔ)本科畢業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)，而學(xué)校里大部分都是大?；蛘咧袔煯厴I(yè)的，在一次校聘中這位老師卻以“不服從領(lǐng)導(dǎo)”落聘了。

這是一個(gè)多么大的諷刺！武大郎選門僮，一定不會(huì)選比自己高的人！這可能就是“縣管校聘”弊端的根源。

結(jié)束語(yǔ)：“縣管校聘”這項(xiàng)政策，無(wú)論是從設(shè)計(jì)，還是到后面的落實(shí)，都不是什么高明的政策。它只會(huì)惡化學(xué)校教育的人文環(huán)境，并不能為教育發(fā)展提供動(dòng)力，所以，還是建議政策制定者從長(zhǎng)計(jì)議，多方調(diào)研，能夠因時(shí)制宜，制定出切實(shí)可行的策略來(lái)。教育實(shí)在再也經(jīng)不起折騰了！